双减政策下的小学语文教学策略探究

黄连招

摘要：“双减” 政策希望以牺牲教学改革中的一些短板为代价，为国家建设注入更多具有开创性和开创性的人才。在此基础上，小学语文随着时代的变迁也发生了相应的变化。近期发布的《语文课程标准》概述了学生学习的基本状况，注重因材施教。这些新的教学理念为大多数教师指明了正确的方向，也激励着中国小学教师进行教学改革，彻底脱离过去的逆向学习体制。

关键词：双减政策;小学语文;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-132

一、创设宽松的教学氛围

在传统的教育模式中，教师是绝对的权威，师生之间没有交流。这种学习模式阻碍了学生的内心，情感，思想和想象力，“双减” 政策的出现规定了这方面的方向，师生关系是平等，相互尊重，相互爱心的关系。在课堂上，老师不仅是学生的良师益友，而且是学生的有益朋友。在师生之间建立平等，民主，轻松和和谐的友谊。这样，教师可以真正地尊重，理解，关心，支持和珍视每个学生，消除他们内心的恐惧，并使他们敢于思考。不要害怕说话，在听，说，读，写的过程中充分展现学生的思维和想象力，以便他们有一个可以表达自己个性的环境，那就是给学生一个敢于参与的机会。因为学习知识和学习者的技能习得是集体实现的，受知识，依恋，意图和行为的影响。这是智力和情感因素和谐互动的过程。这样的学习活动使学生的学习环境更加轻松。

二、注重创新与实践，实现开放式教学

在设计语文课程时，注重创新和实践，创新可以为语文课程增添新的动力，激发学生的学习兴趣，实践是实现想法的一种方式，也是检验学习成果的里程碑。生活充满了小学语文学习，互联网，博物馆，图书馆，家庭生活都可以成为小学语文课，无处不在的文字氛围让小学生掌握了他们应该精通的汉字，博物馆和纪念馆可以提振学生的精神，风景和风俗习惯可以提升学生的生活体验，这些丰富的教学资源可用。在某种程度上，它们应该被认真对待，鼓励学生在课堂上将他们的语文知识付诸实践。通过利用每一个学习机会，学习环境中的学习者可以获得大量信息以满足他们的个人需求，这对中国小学教师提出了更高的需求，并影响了教学。

三、激趣导学，唤醒自主意识

传统语文教学以课堂教学为主，课堂上，老师详细讲解重点，学生边学习边做笔记，这种教学形式并没有让学生更好地参与学习，他们只是被动地接受知识，不吸收知识。这种形式不仅降低了学生的学习兴趣，而且大大降低了学习的有效性，但是，“双减” 政策之后，很多方面都发生了很大的变化。例如，在人民教育版教材中，教材更具吸引力，教材中的人物也更加鲜明，虽然这增加了对教材的兴趣，但也给教师带来了问题，因此，教学方式也必须改变，教师必须使学生成为课堂的核心，在教授一门新课之前，由于教材内容较多，老师让学生在课前做好准备，提出自己不懂的问题，可以帮助学生解决教材中的问题，这种教学方式不仅促进了短期学习，也为学生日后自主学习新事物开辟了道路。

四、引导探究，碰撞思维火花

教师可以利用课前介绍信息帮助学生更快地进入学习环境，另一方面，在“双减” 政策之前，传统的教学方式需要在课后进行独立复习，以帮助他们加深记忆。然而，大多数学生不能自己做同行评议，所以他们没有完全吸收教科书上的知识，考试结束后，学生的答卷完全暴露了他的无知，“双减” 政策后的班级模式就应对了这一点，例如，在学习人民教育出版社出版的《扬子二书》的课文时，以前的教学方式是以讲授为主，老师要求学生复述故事情节，在这种情况下，熟悉课文的学生会顺利地重复故事，而不熟悉课文的学生会跳过情节。但是，在自学课上，老师将学生分成几组，每组进行表演，让学生通过表演来表达课文的故事情节，在实施过程中，学员不仅深刻吸收了培训教材的内容，还提高了培训的实效性，这种形式可以提高学习者的学习兴趣，培养他们的群体意识，并且在小组交流的过程中，小组的每个成员都会相互交流知识，以点燃思想的火花。

五、小组合作，营造交流平台

在“双减” 政策之前，传统的教学方式多以教师讲解为主，缺乏师生互动，缺乏学生独立思考。例如，教师在教人民教育版五年级《清平乐·村屋》第二册时，传统的教学方式是教师逐句翻译，学生再跟读，在这种形式下，学生无法深入理解诗歌的内容，过分依赖老师提供答案，会导致学生失去思考能力，对课程失去兴趣，大多数小学课本都比较简单明了，诗歌也很形象。比如《牧童》这首诗比较容易理解，但图画完整，在教学过程中，教师可以先让学生讨论自己对这首诗的理解，然后分成小组，让学生分组讨论，然后由教师解释这首诗的思想。在此期间，学生将能够发现并纠正自己的弱点。这种技巧可以帮助学生提高对教具的吸收和学习能力。有能力的学生会进行小组讨论，老师会讲解教具，关注学生的重点，在学习中发挥更大的作用。

六、结语

必须通过不断更新教学方法，加快小学语文教学，教师需要不断地解决语文教学中的薄弱环节，学生应该明白学习中文的重要性，只有通过相互融合和学习。它可以提高相互学习的质量。因此，作为教师，要做好日常教学工作，经常参加学生小组，了解学生的知识，它不仅可以向学生传授知识，而且可以提高学生的素质，培养学生和学校的技能，作为新时代的弟子，一定要给自己完全的自由。双减” 政策顺应时代发展的要求，教师作为教育者，肩负着教书育人的重任，要与时俱进，敢“破”，适应学生的需求。中国小学教师应在具体教学实践中认真学习《中国小学课程新标准》，结合实际，化理论为实际，以提高教学效果和教学质量。为此，笔者强调，在双减” 政策背景下，与学生交朋友，敢于从“圣坛”上走下来，培养弟子自学能力强，最后，鼓励学习者在生活中学习，注重学习者的实践和创新。

参考文献

[1]常爱元.浅析双减政策下的小学語文教学策略[J].学周刊，2020（12）：68-69.

[2]杨春艳.开展小学语文合作学习有效教学策略探讨[J].学周刊，2020（10）：81-82.