小学语文教学中合作学习的有效开展策略

徐红菊

摘要：在小学语文教学中，通过开展合作学习，能够让不同的学生根据自己的学习能力，选择相应的学习任务，充分培养学生的独立学习能力;能够让学生共同发挥思维能力进行资料搜集，展开探究活动，提高探究的丰富性与深入性;能够让不同学习层次的学生进行充分交流，发挥优秀学生对后进学生的带动作用，推动班级整体语文学习效果的有效提升。因此，教师要重视合作学习在小学语文教学中的运用，推动小学语文教学不断获得进步。

关键词：小学;语文;合作学习;开展;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-005

在长期以来的小学语文教学中，教师都习惯采用灌输式的教学方式，向学生直接讲述很多问题的答案，造成学生的学习缺乏主动性，独立思维能力得不到有效提升。同时，学生之间过于孤立，不能够在集体活动中进行学习经验的交流和学习困难的有效解决。而通过开展合作学習，学生能够独自完成一定的学习任务;共同探究一定的疑难问题;相互交流先进的学习方法，从而对语文学习产生新的认识，不断提升学习能力。下面，笔者就主要从这些方面谈一谈小学语文教学中合作学习的有效开展策略。

一、进行任务分配，强化自主学习意识

语文课堂教学任务的类型是十分多样的。不同的学生可以根据自己的学习能力，独立完成一定的学习任务，从而不断培养独立学习的意识。因此，在合作学习的开展过程中，教师可以罗列出课堂教学的各方面内容，让学生进行自由选择，然后将学习内容进行汇总，以此让各个学生利用充分的时间进行相关任务的学习，获得良好的学习效果。

例如，在学习《富饶的西沙群岛》时，教师可以引导学生分别领取学习任务，展开独立学习。首先，教师可以将本节课的学习目标设定为认识重要词汇、了解西沙群岛的风景特点、西沙群岛中的物产等方面。之后，教师可以让小组内的学生分别选择一项任务进行独立学习。对此，一些学生能够利用字典和词典等工具书对“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”等句子中的“五光十色”“瑰丽无比”等词汇的含义进行具体理解。一些学生可以对“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚”等文段进行勾画，归纳出西沙群岛中的各种物产。一些学生还可以对文本中的写景片段进行想象，总结出西沙群岛的风景特征，在这样的教学中，教师能够引导不同的学生分别承担相应的学习任务，井然有序的展开合作学习，营造良好的学习氛围。

二、进行深入探究，相互发挥优势特长

小学生由于知识修养不够丰富，思维能力发育不够全面，在语文学习的过程中，经常会存在较多的疑难问题。对此，教师可以通过合作学习的方式，让学生各自搜集学习资料，发挥总结归纳、类比分析、想象联想等多种思维能力，对课堂中的问题进行深入探究，从而让学生共同发挥优势特长，提高学习深度。

例如，在学习《金色的草地》时，教师可以引导学生共同展开探究活动。比如，学生普遍会发现，仅仅阅读文字内容对于蒲公英的特点会难以具体理解。对此，教师可以引导学生从多种方面展开共同探究活动。由此，一些学生能够运用信息技术搜集与蒲公英有关的图片，从而结合文本中“许许多多的蒲公英正在开放，这片草地就变成金黄色的了”等句子对蒲公英开放的特点进行生动感受。一些学生可以阅读与蒲公英有关的科普书籍，对蒲公英开放的季节进行具体了解，从而对文本的写作时间进行推测。一些学生还可以了解一些医学知识，对蒲公英的药用价值进行一定的认识，提高科学文化修养。在这样的过程中，教师能够引导学生发挥不同的能力，对文本中的问题进行深入探究，培养学生合作学习的意识，提高学生的探究效果。

三、先进带动后进，提升集体学习效果

随着学段的不断增长，班级中学生的语文学习能力会呈现出一定的层次性。一些学习能力较为不足的学生经常会面临许多的学习困难。因此，教师还可以通过合作学习的方式，引导学习能力优秀的学生对后进学生进行学习方法的传授，增强后进学生的学习信心，从而全面提升班级语文学习效果。

例如，在学习《父亲、树林和小鸟》时，教师可以引导先进学生对后进学生发挥带动作用，进行共同学习。首先，教师可以依据学生的学习能力进行学习小组的划分。之后可以引导后进学生向先进学生提出一定的问题。比如，一些后进学生会对于文本的主体内容难以清晰认识。先进学生可以引导后进学生从文本的主要人物、主要地点、主要事件等方面入手，对文本进行阅读，从而提高阅读的明确性。又比如，一些后进学生会对于文本的思想感情难以深入理解。先进学生可以引导后进学生联想自己在树林中散步的情景，体会树木对于人类生活的重要性，从而感受作者对人类砍伐树木的痛惜之情。在这样的教学中，教师能够引导先进学生对后进学生进行有力带动，有效拓展合作学习的形式，推动班级整体学习效果的不断提高。

综上所述：合作学习是一种重要的语文学习方式。教师可以从学生的学习能力、学习兴趣等方面出发，引导学生展开多种合作学习活动，有效提高学生的语文学习效果。

参考文献

[1]鲁成栋. 小学语文合作学习的对策[J]. 亚太教育，2019（10）：104.

[2]茹然然. 开展小学语文合作学习方法的探索[J]. 中国新通信，2018，20（06）：195.