游戏在小学美术课堂教学中的运用与教学实例

王建标

摘要：美术，“美”与“乐”相互融合、相互渗透的一门艺术教育课程，重在挖掘学生潜在的艺术细胞，提倡学生个的性发展，在教育教学、培养学生全方位发展中有着不可忽视的作用。小学生天真烂漫、生性淳朴，无拘无束地，可以不受观念的束缚，可以无限遐想......正因为如此，小学生的对于美术课堂教学的注意力难以保持。对于小学美术教师而言，如何培养学生对美术学习产生“持久兴趣”至关重要。游戏教学在小学美术课堂的有效应用，能在一定程度上激发小学生对美术学习的热爱。

关键词：游戏，小学美术课堂教学，运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-419

《美术新课程标准》指出，“在美术学科中，选择对学生发展有用的、感兴趣的，学生能够学会的知识与技能，再和学生的生活经验相联系，让他们愉快地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。”因此，教师应注重激发小学生对美术的兴趣，为他们营造一个轻松、快乐的学习环境。游戏教学符合小学生活泼好动的个性特点，针对这一特征，教师可在美术教学中多设计与运用游戏，引发学生学习动机，提高教学质量。

一、游戏教学

游戏教学，顾名思义，就是将教学与游戏进行有效融合，在教与学的双边活动中穿插游戏活动，“在玩中学、在学中玩”，让学生在轻松愉快的环境中学习、思考，在游戏中获取知识，培养学生的操作能力与思维能力，真正实现学生做学习的主人。教师要巧妙运用美术游戏，让学生在美术游戏中体验到美术学习的乐趣与幸福感，引导学生在看、听、学、画的过程中，理解教学内容。

二、游戏在小学美术课堂教学中的运用

（一）在小学美术课堂教学中融入游戏须注意以下几点

1.游戏的内容合理得当

在小学美术课堂教学中，教师必须清醒地认识到游戏仅仅是作为辅助教学的手段，游戏为教学服务，不能让游戏凌驾于教学内容之上。教师设计的游戏需结合教材中的内容，特别呈现教材中的重难点或是必须掌握的课外知识与技能。

2.游戏的准备充分

在小学美术课堂教学过程中，小学生才是游戏活动的主体，教师是游戏活动的设计者、组织者和引导者，要时刻做到以学生为中心，在准备阶段要考虑充分、内容充分，从游戏的名称、游戏的方法、游戏的规则到游戏的目的都要准备充分，这样才能引导学生积极参与到活动中来，改善美术课堂教学。

（二）如何在小学美术课堂教学中运用游戏

1.巧妙运用游戏创设美术学习情境

研究表明，小学生的注意力大概维持在15到20分钟左右，特别是经过了一两节课后，下课休息的10分钟可能还处在疲劳状态或是思维还停留在上一节课的内容，没有回过神来准备下一节课。此时，教师如果能巧妙运用游戏创设美术学习情境，就能很快地将小学生的注意力吸引到授课内容上来。

2.合理运用游戏导入新课内容

导入新课是所有课程教学的关键环节，在小学美术课堂教学中亦是如此。一节新课的成功与否钥匙是导入。合理运用游戏导入新课不失为激发小学生学习兴趣的有效措施。导入环节使用的游戏，其最终的目的是揭开新课的主题，引导小学生集中注意力到教学内容上来，實则“抛砖引玉”。

3.恰当运用游戏帮助小学生攻克美术教学中的重难点

在小学生有限的专注时间里，教师如果一味的讲解，小学生全堂听，会觉得枯燥乏味，甚至厌倦反感，特别是对绘画一些复杂的图案、辨别一些容易混淆的颜色更是如此。长此以往，小学生对美术的积极性持续下降，进而对美术教学失去信心，失去兴趣。但是，教师能在适当的时间和空间运用游戏进行辅助教学，那小学生的积极性就会增加，主动参与课堂教学的意识也会增强，学习中的重难点也自然而然得到有效解决。

4.适时运用游戏帮助小学生消除疲劳，活跃思维

依据小学生身心发展的特点，他们在经历15到20分钟的注意力集中之后，会出现阶段性视觉、听觉及脑力疲劳，进入思维休眠期。每一个美术教师都要面临如何处理小学生思维处于休眠期的问题，而适时运用游戏可以消除疲劳，活跃思维，增强他们参与教学游戏活动的积极性。

5.充分运用游戏培养小学生的表演力和创造力

爱表现是小学生共有的心理特征，他们有着极强的表现欲、模仿能力和创新潜能，但这些能力与潜能靠教师去发掘与引导。当然，想让游戏发挥更大的作用，学生可以走出课堂，毕竟课外的舞台更加广阔。游戏与课堂外的大自然、与社会实践相结合，能更好地激发小学生的创画灵感。

（三）在小学美术课堂教学中运用游戏要做到有序和谐

1.运用游戏辅助开展美术课堂教学前提是要有良好的课堂纪律

在美术课堂教学过程中，小学生的学习以体验与感受美为主，再配以轻松愉悦的学习环境与教学氛围，但是这并不意味着他们可以肆无忌惮。基于游戏本身带有一定比赛色彩，再加上小学生好胜、不服输的性格，很难避免课堂吵闹混乱的局面，所以必须将课堂纪律贯穿于游戏的始终，做到有序和谐。

2.运用游戏辅助开展美术课堂教学的基础是和谐的师生关系

历来强调，在课堂教与学的过程中，师生关系不应该“以教师为中心”，教师与学生互为民主、平等，保持共同合作、共同进步的和谐关系。师生之间相处融洽、沟通顺畅为美术游戏活动的开展架起了一座桥梁。教师不再处于领导者的位置，而是一名参与者，与小学生一起参与到美术教学活动中，端平这座桥，互帮互助，实现共赢。

三、游戏在小学美术课堂教学中的运用实例

小学美术：《春天来啦》

一、教材分析

《美术新课程标准》以美术学习方式划分学习领域，依其特点，大致可分为创作与欣赏两种，创作活动又具体划分为“造型.表现”和“设计.应用”两个学习领域。本课时的教学内容为《春天来啦》，属于“造型.表现”学习领域，它强调自由表现的活动方式，大力倡导或要求学生大胆创作，积极主动地表达自己的情感认知。

二、学情分析

二年级的学生，思维及想象力正处于最为丰富的时期，他们那活跃的，充满天真的、童趣的，不受拘束的想象会像泉水一样喷涌不止。但他们对美的感受能力和艺术创造能力有待提高。

三、教学目标

知识目标：在学习的过程中感受春天，享受春天的颜色，体验大自然的美，培养学生对大自然、对生活充满大爱。

技能目标：激活学生大脑深处的记忆，鼓励他们以自己喜欢的方式呈现春天的颜色。

情感目标：提高学生对色彩的感受、辨别和呈现能力。

四、教学重难点

重点：观察每天的色彩，记忆并尝试呈现。

难点：涂色的方法与画面的整体色彩和谐。

五、教学方法

情景教学法、游戏教学法

六、教学过程

（一）听歌曲《春天在哪里》，导入新课

小学生听歌曲《春天在哪里》，接着教师提问：这首歌主要歌唱什么主题？喜欢春天吗？春天有哪些美丽的景象？引出新课课题《春天来啦》。

（二）接龙游戏—回忆春天

游戏目的：调动小学生的思维，让他们以不同的方式呈现自己对春天景色的认识。

游戏名称：争当春天的使者

游戏规则：选出班上5名学生，站成一排，仿造教师的说法，以接龙的形式回忆春天，谈谈春天给大自然带来哪些变化。

具体做法：教师说，“天——蓝蓝的”;第一个学生说，“云——白白的”;第二个学生说，“草——绿绿的”，第三个学生说“风——暖暖的”，以此類推。

（三）看与想

教师播放关于春天景色的PPT，吸引学生注意力，引导学生讨论补充春天还有哪些景象，让学生再一步感受春天的美与色彩，认识到蓝天、白云、红花、绿叶等春天景色的代表、春天的象征。

（四）思考与表现

1.让学生自由选择书上的色彩搭配或组合，描绘春天。

2.尝试表现：学生根据心里所想大胆画出自己的春天。

（五）欣赏作品

通过多媒体课件展示大师及同龄人的作品，引导学生欣赏美，发现美，感受美，加强对春天色彩的认识。

（六）作业布置

鼓励学生选择自己喜欢的绘画工具或材料，大胆呈现一幅独一无二的春天画卷。同时，提醒学生注意色彩的运用或搭配、组合。

（七）作业展示，交流互评

1.自评：小学生主动展示自己的作品并简述作品内容。

2.互评：小学生之间互相交流、讨论及评价。

3.教师评价：以激励为准绳，肯定学生做出的努力，鼓励学生的创新意识，保护学生的信心。

（八）课堂小结，拓展延伸

首先肯定学生的积极与创新精神。其次，鼓励学生课余时间去大自然体验体验春的变化。

（九）板书设计

四、结束语

在美术课堂教学中，教师要做到充分发挥小学生的主体作用，引导小学生“从美术中来到美术中去，再到美术中去”，感受美术，表现美术，以达到美术教学的目标。游戏作为美术课堂教学的辅助手段，像兴奋剂一样，给小学生们带来不同的享受。巧妙合理利用游戏能让小学生们快乐地学习，在快乐中成长，陶冶艺术情操。

参考文献

【1】《让趣味游戏走进小学美术课堂》https：//wenku.baidu.com/view/b3ee32bb1a37f111f1855b81.html？from=search

【2】《让趣味游戏走进小学美术课堂》https：//wenku.baidu.com/view/2f8dc6fffad6195f302ba65a.html

【3】江慧.谈小学美术课堂创新教学的意义与实践[J].中学课程辅导.教师教育.2014（06）

【4】唐亚琴.让快乐教学走进小学美术课堂.https：//wenku.baidu.com/view/5ebb26404b35eefdc8d333ca.html？from=search

【5】计琳丽.对《美术新课程标准》的体会[J].中小学教师培训.2003（05）