小学语文教学中渗透粤语文化元素的实践研究

曹健林

摘要：粤语有古汉语化石之称，是不可忽视的语文教学资源。本文主要是以在小学的语文课堂当中渗透粤语文化的元素进行研究。主要通过粤语语言上的情景铺设、小学语文课堂中渗粤语文化、通过实践渗透粤语文化等三方进行了探究。

关键词：语文课程资源;小学语文;粤语文化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-209

我国是世界上一个语言资源最丰富的国家，却也仍然面临着语言的危机：由于中国城市化的飞速发展伴随着社会主义现代化的快速发展和各种区域性迁徙与文化的交流，许多中国少数民族的语言和汉语等传统方言越来越受到广泛的冲击，濒临灭绝。在这样的语言资源融合危机中，我国的语言政策从单一的促进普通话语调转向了一个提倡普及和维持语言资源利用的新时期。在广州这个包容的城市，作为教师既要起到推广普通话的同时也要承担起粤语文化传承的责任。

一、粤语语言上的情景铺设

建构主义认为“学习是个体建构自己知识的过程。学生不是被动的信息接受者。在学习中，学生会根据现有的认知结构，主动选择接受外部信息。在某种程度上，所有新的学习都是建立在先前学习的基础上的。在教学中，如果能够将粤语文化融入到小学的语文教学当中，铺垫课文教学的场景，引导学生将词汇从课文延伸到日常生活中，就能缩短教材内容与学生实际生活的距离，在友好、熟悉的学习氛围中激发学生的学习兴趣，使学生学习积极主动，营造和谐的环境和活泼友好的教学氛围。

如;在教学《学写倡议书》这一内容的时，以弘扬广府文化为入手点，在这次写作的过程当中我们可以从传承广府文化方面进行选择主题。如骑楼建筑、西关风情等，从这些方面进行选择主题不仅拓展了写作的范围，还可以提升学生们的写作兴趣。

在古诗、文言文教学中，因为粤语更多地保留了古汉语的词汇、语法和音韵，粤语有九音六调，同音字特别少！用粤语读起来抑扬顿挫，更容易体会到诗人想表达的意境。学生可以在学习的同时传承二千多年粤韵文化！如：我在教学古诗《暮江吟》和文言文《伯牙绝弦》时，从朗读到吟诵，既录制了普通话朗读又同时引入了粤语朗读，让学生感受到了不同的韵味。让学生在进行粤语朗诵时也领会到了粤语文化的内涵。

二、小学语文课堂中渗透粤语文化

在小学语文课堂当中传承粤语文化，激发学生们对粤语文化的兴趣为着力点。通过为学生们观看粤语文化的视频、图片、资料、写作等方式在小学的语文课堂之后渗透粤语文化。让学生们在听、裳、读、说、写中学习粤语文化、认同粤语文化、传承粤语文化。如：我们在学习《书戴告画牛》这一文言文时，在其课后的拓展延伸的环节当中，我为学生们补充了大量的关于广府爱国画家李铁夫和周晓虎的资料，让学生们根据资料进行思考两人的作画有什么不同特点这样的教学不仅锻炼了学生们的观察能力，还可以让学生们学生们对这一主题有一个深入的了解，同时也增加了小学生们对广府人物的认同和自豪感。又比如我们在进行京剧趣谈教学《京剧趣谈》一文时，在学习京剧课文之前首先以红线女通过发展中国粤剧并将其在海外的发展以及广东省传播的粵剧事迹等形式引入京剧课文当中然后在给大部分的学生们介绍京剧与广东省粤剧这两个方面的基础知识时，让学生们将京剧和粤剧进行一个对比，看看他们各自都有什么样的特点，加深学生们对课文的理解。将课文的知识点讲解完成后，我们可以通过让学生们欣赏京剧片段和粤语红线女中的经典粤剧片段，以此来提高小学生们对粤语文化的认同感和自豪感。

三、通过实践渗透粤语文化

在小学的课堂当中，语文老师们可以根据相关的主题定制相应的活动计划，开展主题活动，如我们可以了解粤语文化（名人、粤剧）等内容，让学生们自己选择角度，然后以小组的形式深入了解粤语文化，学生们可以通过查阅资料，观看名人的故居等方式深入了解粤语文化。老师也可以在班级当中开展以我爱诗文这一主题开展活动，让学生们在朗读的过程中提升对粤语文化的认知。

结语

语文是中华文化知识传播的主要教育学科，作为小学的语文老师我们有必要将中华文化和民族的传承精神传承给学生们。我们需要带领学生们，让学生们认识到传统文化的重要性，让学生们塑造正确的价值观、文化观。要让学生们从日常的生活中触碰泱泱中华深厚的文化底蘊，从而喜爱这个海纳百川、繁花锦绣的文化大国。

参考文献

[1]冯杰.从粤语受到冲击看社会与语言的共变及方言的保护问题.[J].语文学刊.2011，1

[2]李诗奂.广东粤语的发展及岭南文化的传承和保护.[J].学术评论.2012，3