小学语文教学中如何注重文化传承与创新

王艳

摘要：语文课程标准要求教师能够超越空洞的说教，将学生学习过程转变为一种建立在理解基础上的感悟，并逐渐使学生获得一定的文化，自觉形成对本民族文化的认同感和归属感。这就要求教师在课堂上开展的教学方式和应用的教学理念要有对文化传承的思考。根据教学内容营造相应的文化氛围，将教学内容中文化因素提取出来，与学生的日常学习生活相连接，营造出主题明确、形式多样、体验丰富的文化传承活动，增强学生对民族文化的热爱，对历史文化探索的积极性。本文就小学语文教学中如何注重文化传承与创新进行了探索。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-192

引言

小学语文课程的由来，主要是避免后继者重复探索前人已熟悉的知识而产生的，这些知识尤其以精神文化为主，能够使后人在学习前人文化的基础上去创新，而不是单纯的重复已有文化，这样社会才能够获得发展。语文课程作为这样一种文化传承的工具，通过以母语的教育形式呈现，也就顺理成章地肩负起文化传承与创新的历史使命。

一、在小学语文教学过程中传承文化的途径

在整个语文课程中，识字、阅读、写作、口语交际等内容都与我国的民族文化密切相关，学生们获得的不仅仅是知识层面的内容，也能获得语言所承载着的丰富的历史文化和社会思想。同时，在他们学习语文课程的过程中，也会受语言表达方式的影响而获得一定的情感和心理变化。这样，学生在语文学习的过程中就不仅学会了语言的理解与表达，也能够受到道德和情感的熏陶，建立起一定的生活、学习态度和一定的价值观。

语文课程教学应体现的创新精神。在小学语文教材中，其编纂的过程就包含了一定的创新精神，例如一些课文篇目的呈现，是对以往不符合时代发展的词句进行了一定的删改的。这体现了现代语文教育需求对经典文化的创新改变。此外，在教材中的一些篇目里，语言、文字的使用形式至文章作者也具有一定的创新精神，对学生学习具有指导意义。一些语文教学的板块内容，则要求学生进行创新应用，并提供了一定的思维方法，比如写作、口语交际，都是在启发学生进行积极思考，提醒学生应用所学内容进行创新应用的。

二、在小学语文教学中开展文化传承与创新的策略

（一）挖掘教学内容中的文化内涵。语文教学应充分挖掘和展现教材内容中的蕴含的文化、道德、思想等具有精神内涵的因素。在此基础上，以学生喜闻乐见的方式呈现在学生面前，使学生乐于接触和学习。同时，教师应充分发挥传统文化独特而强大的功能，优化学生的价值取向和人文精神追求。例如，部编版五年级下册中古诗的教学过程，教师可以通过对比的方法让学生认识到历史背景、文化背景、社会背景的不同会对作者的心情产生不同的影响。在《四时田园杂兴·其三十一》、《稚子弄冰》、《村晚》这几首诗中，作者都对一些幼童、儿童进行了描写，但各有不同。这反映了作者心境的不同，而这些不同与作者的以往精力和当时的生活状态息息相关，反映出这几个作者当时所处社会文化环境的不同。对此，教师要指导学生站在作者的角度去体会，以人本的角度去体验，感受作者的心理和情感。

（二）创设具有文化魅力的教学情境。在中国传统文化中，有许多历史、传说、典故具有一定的教育意义，这些故事具有良好的吸引力，也具有弘扬中国传统文化的特性，有利于向学生彰显传统礼仪道德思想。在五年级教材中有一些历史典故、成语、俗语出现在了一些课文里，有的成语故事则直接被整理成了课文，比如《月是故乡明》、《草船借箭》、《景阳冈》、《自相矛盾》、《田忌赛马》等。这些故事虽有一定的杜撰成分，但蕴含着文化内容、传统道德和古人的生存智慧，具有浓厚的文化性。教师可以借助多媒体技术手段将这些故事进行解读，并制作成生动的短视频素材，营创情境，提高学生体验，使学生潜移默化将其中道德内涵内化于心。教师还可以从现实生活中寻找真实案例进行对比教学。

（三）实践文化探讨、研究的常态化。小学语文综合实践活动的开展，有利于实现学生对语文知识和技巧的综合运用为重点任务，教师并引导学生对周围生活环境和社会生活的进行关注，可以逐渐建立起社会责任感。例如，教师可以将语文教学内容中的文化因素与生动有趣的竞赛、竞演活动结合起来，以丰富的展现形式，为学生营造实践感受的条件和机会，使学生深切领会到语境与语感、情境与情感在语文学习和创作中的重要意义，并充分锻炼语言理解、组织与运用能力。又如，通过开创语文主题班刊、黑板报的形式，丰富学生实践途径，通过自主设计与教师指导的形式，在班刊中设立体现语文知识的栏目，如佳句欣赏、美篇、咬文嚼字、国学知识、文学轶事、古代说客等。要求所有稿件来自班上同学原创，由学生自由撰稿，显示学生对文化学习的创新运用。

结语

总之，语文课堂教学与文化传承和创新息息相关。宣扬民族文化价值、延展民族文化生命力是小学语文教师的重要使命。教师要充分发掘教材内容，增强对教学内容的整合，借助文化力量，有意识地传承和弘扬中华文化，培养学生文化学习兴趣和对本民族文化的自信，使学生深刻感受中华民族的优秀文化，激发他们的热爱传统文化的情感。教师还要充分发挥语文教学对学生的思想引导，培养学生的人文素质，自觉吸收民族文化的智慧和精华，使语文课堂成为传承和发扬中华文化优良传统的课程。

参考文献

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