幼儿园语言活动现状研究

石金花

摘要：语言在幼儿园教学中一直都是一个非常重要的内容，所以提高幼儿语言能力是很重要的。要注重集体语言教学对幼儿语言发展的引导，还要注重在日常生活中對孩子语言发展的引导。本文分析了幼儿园活动的必要性，还有语言活动的现状并提出了一些解决策略，希望这些策略能更好的促进幼儿园小朋友的语言能力。

关键词：幼儿园;语言;现状

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-39-173

语言在人们日常生活交往中占据着非常重要的作用，所以语言就要从小抓起。幼儿园语言教育是幼儿园教学的主要内容，可以促进幼儿全方面的发展。所以一直以来语言教育就受到了非常多关注。但是在幼儿园语言活动中还存在着很多问题，只有解决这些问题才能更好提升孩子的语言能力，推动幼儿全方面的发展。

一、幼儿园语言活动的必要性

（一）为学习书面语打好基础

在孩子幼儿园时期就开始培养孩子的语言表达能力，让孩子可以准确表达出想表达的意思，可以更好的促进孩子思维的敏捷以及灵活。只有提高了孩子的语言能力才能为他们以后的学习书面语打下牢牢的基础。

（二）促进幼儿认识能力的发展

孩子是需要通过语言来了解这个世界的，语言可以让孩子直接认识事物，比如说告诉孩子糖是甜的就可以不用通过品尝知道味道。没有语言就不能进行抽象的思维，语言在人们的生活中起到非常重要的作用。孩子认识的东西多了，对事物的认识加深，就会丰富孩子的语言。语言的发展过程也是认识丰富和深化的过程，表明了语言和认识有非常大的联系。只有掌握好语言才能更好的发展智力。

二、幼儿园语言活动现状

（一）教师提问还存在一定的局限性

在集体语言教学中，老师在课堂上都会进行提问，一般情况下都是老师提问，学生回答，这样的方式存在一定的局限性，老师的提问比较缺少技巧。提出的问题答案往往只有一种，这样的方式阻碍了学生的思维发散，没办法提高学生的创新思维。在老师的提问中即使孩子有什么地方不明白，也很少会提出来，在教学中老师依然处在主导地位。在这样的提问中，孩子不会主动进行思考，抑制了孩子发挥他们天马行空的想象力。

（二）语言教育活动手段单一，不能做到完全因材施教

在幼儿园当中，语言活动方式比较单一，一般情况下都是给孩子一个情境或者是看图说话等，这些方式都是静止的，比较缺乏活力。对于幼儿园这个年龄的孩子来说他们都喜欢活的，可以碰到的一些实物，这样更能提高他们的积极性，让他们更乐于去表达。现在随着社会不断的发展，很多幼儿园也有了更多先进的设备，但是因为老师刚刚开始使用没什么经验，所以这些设备不能完全发挥作用，导致孩子要么过分的关注，要么没什么兴趣。在幼儿园语言教学中，因为老师的水平和班级的人数限制，在一定的程度上会影响到老师是不是能做到因材施教。

在进行语言教育活动时，有些老师不能做到很好的引导孩子，在一些孩子不能好好回答问题时，老师会让那些爱说话的孩子回答问题。这样会导致不爱说话的孩子越来越自卑，甚至还会对学习产生厌恶。

三、幼儿园语言活动教学策略的优化

（一）教师要注重提问效果

老师在进行课堂提问时，要在适当的时候给予学生一些提示，或者是进一步追问让他们去思考，找到新的解题方法，而不是在学生不回应或者是给出的答案不是很正确的回答后就去提问别的学生。不管学生能不能回答出来，回答的对不对，老师都要给出正确的回应，老师不能一味的去批评学生，要多去鼓励他们，增加自信心，他们才会更加愿意回答老师提出的问题。老师在提问时，会有一些学生反应快，语言表达能力强的先一步说出答案，还有一些学生还没反映过来答案就出来了，这样会让他们就不去思考了，导致一些学生缺少独立思考的能力，过于依赖别人。所以老师要建立一个良好的回答常规，鼓励学生独立进行思考、积极去表达。

（二）关注幼儿的语言发展水平，做到因材施教。

幼儿园语言教育活动是所有学生一起参加的教育活动，老师可以组织中班的小朋友进行一些小游戏比如说：森林里的动物有哪些，让小朋友回答，看看谁回答的最多，回答最多的可以奖励小红花。或者是让学生每人选择一个动物模仿，让大家猜猜你是谁，还可以让学生比赛绕口令。大班的学生可以给他们组织一些活动，比如说：有趣的相反，给他们一个词语让他们说反义词，或者是说反话等。通过这样的方式能更好的锻炼他们的语言能力，做到因材施教。

结论

在幼儿园语言教育活动中，老师要跟上时代的脚步，及时更新教育理念，给学生营造一个和谐有趣的课堂环境，学生才能对学习有兴趣，更快地提高语言表达能力，推动孩子各方面的发展。

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