小学语文拼音趣味教学法的策略探究

王丽

摘要：在学生开始识字之前，拼音是帮助他们认字和进行阅读活动的主要方式。拼音学习看似简单，实则十分枯燥，如果学生记不住拼读的方法和规律，就会出现张冠李戴、对错不分等现象。为了更好地引导低年级小学生学好拼音，语文教师可以采用趣味教学法，生动地将拼音学习的规律教给学生，帮助小学生学好拼音。本文主要就如何在小学语文拼音教学中开展趣味教学法做详细阐述。

关键词：小学语文;拼音教学;趣味;评价;生活

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-350

趣味教学法是低年级小学语文最主要的教学方法。低年级的小学生年龄小，不明白学习的重要性，全凭兴趣的引导开展学习，对枯燥的内容缺乏兴趣。拼音是低年级小学语文教学的重要内容，教会学生读拼音、写拼音，能够帮助他们进行阅读和书面表达，让他们逐渐发现语文学习的乐趣。当然，要想引导学生学好拼音，只靠机械记忆和重复书写是不行的，它违背了小学生接受知识的规律特点，会对小学生的身心健康造成伤害。教师必须设计有趣的学习活动，从学生的兴趣出发研究和制定教学方法，带领学生进行快乐学习。

一、结合表象，生动呈现，初步感知

低年级的小学生属于形象思维，认识事物大多凭借具体可感的形象，只有在学生的大脑中留下具体的形象，才能加深他们的印象。因此，在进行拼音教学时，教师可以先给学生展示每个字母的形状，通过相似形状、相同动作等生动地引出每个字母，用有趣的形象来吸引学生，先在学生面前“混个脸熟”，让学生对字母的形状、发音产生好奇感，这样才能吸引他们主动去学，主动去问。

例如，在学习“a，o，e”等字母时，书中就先用一些形象的图片来帮助学生认识它们的形状。在教学时，我除了利用书中的图片外，还亲自制作了字母卡，让学生仔细地观察它们的形状，并拿在手里摸一摸，想一想应该怎样下笔书写。面对具体可感的实物，学生学习和研究它们的兴致很高。此外，我还借助一些网络教学素材，将各个字母隐藏在图片中，让学生去寻找它们，看谁找到的字母多。通过这样的学习来进一步加深学生的记忆，重复多次之后，学生的头脑中就有了更深的印象，有利于他们记忆。

二、把握心理，游戏引导，增强学趣

虽然年龄小的学生记忆力很强，但是死记硬背式的学习并不适合他们。他们正处于贪玩、好动的年纪，强行把他们固定在课堂上去背诵知识，会抹杀他们的天性和创造性，不利于学生的身心健康发展。小学生爱玩，教师就要投其所好，将学习知识的过程中变成游戏活动，引导他们在玩的过程中进行字母、拼音的学习和记忆。这时，学生的大脑和思维是活跃的，是轻松的，记忆的效果反而会更好。体验到了成功，他们的内心会感受到愉悦、兴奋，从而变得更爱学习。

例如，在课堂上，我经常以游戏的形式进行课堂练习，让学生在玩中学。像“找朋友”、“花儿开了”、“燕子搬家”等游戏就经常在我的课堂上出现。学生在课下制作好字母卡，课上我就带领学生玩找朋友的游戏。我指着生字的读音，让学生快速从众多字母中找出正确的字母，并按照前后顺序排列起来，摆出正确的读音。同时，我找出学生经常出现的错误，以游戏的形式把正确答案和错误答案放在一起，让学生给小燕子搬家，看谁能找到小燕子正确的家。这样的游戏活动不仅帮助学生认识到什么样的拼写是正确的，而且还可以把拼音和汉字对应起来，学习既有趣又高效。

三、引發奇想，编写儿歌，强化记忆

有人说：“每个孩子都是创作家。”因此他们年龄小，接受知识少，思维还没有固定，可塑性很强。他们往往能创作出很多新奇的事物，这是大孩子们所不具备的创作能力。小学语文教师不仅要做知识的传输者，更要做学生潜力的挖掘者和激发者，要给孩子们天马行空的思维提供良好的出口，让他们的创造力得到释放。在记忆拼音拼读和书写规律时，教师可以创作一段儿歌或顺口溜，帮助学生记忆。同时，鼓励学生进行模仿创作，把自己知道的规律也说一说，尝试编写成儿歌。这样的创编过程是完全属于孩子们的创作时间，他们不仅会真正记住这些规律，更能感受到成功带给心灵的愉悦。

例如，许多字母外形长得很像，学生经常会弄混，像f和t，b和d，p和q，i和j等。为了让学生更好地区分这些字母，我带领学生一起进行编儿歌活动。我先让学生观察这些字母的形状，发挥自己的想象把它们和生活中常见的物品联系起来，这时许多学生觉得f像小雨伞，t像雨伞收起来的样子。于是，我想出了上句：“下雨要打小雨伞，雨伞撑开fff。”让学生想下句。这时，学生很快就能想到：“下雨天要把小雨伞收起来，小雨伞倒着放像ttt。”接着，我带领他们一起整理出下句：“雨停要把伞收起，雨伞倒挂ttt。”还有许多学生在拼写拼音时不知道把音调标在哪儿，于是，我也用顺口溜来帮助学生熟练记忆。这样，学生唱着儿歌就把拼音学会了。

总而言之，拼音学习十分关键。学会了拼音，学生才能自主地去阅读，去学习。小学语文教师在教学低年级语文时，一定要重视拼音教学，认真探索适合低年级小学生的拼音教学方法，让整个教学过程趣味十足，让学生快乐地、高效地学习，从而不断增强拼音教学的效果。

参考文献

[1]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智，2014（14）.

[2]符小莉.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].语文学刊，2013（8）.