如何在小学教学中进行家校合作

王裕兵

摘要：当下社会，学生的教育问题成为了社会聚焦问题，尤其是处于青少年阶段的小学生。对于五年级的学生来说，这是他们在小学的关键一年，需要为步入六年级打下夯实的基础，也是与家长和老师搭建友好关系和和谐交流的最佳时期。 因此，开展小学家校合作有利于学生各方面的发展，如，身体、心理、学业等方面都能够有着明显的促进作用。本文以在小学教学中进行家教合作的有效方法与经验探索进行阐述分析。

关键词：家校合作，有效方法，积极配合

家校合作是当下所需的教学模式。家庭与学校在学生的成长过程中，扮演了很重要的角色，都是以学生健康发展为目的的。因此，家庭与学校在学生的引导教育方面，不能够形成独立的个体，而要积极合作配合，凝聚成一股强有力的力量，争取通过充分地交流沟通，讨论学生在成长过程中发生的变化，遭遇到的困难挫折，以合理科学地方法进行引导，促进学生的健康发展。以下会对于家校合作的三个方面进行阐述。

一、家校合作的必要性

小学五年级的学生，正处于成长发育的阶段，他们不断地认识事物，逐步树立一些基本的生活理念，也会在这个过程中逐步培养他们的学习兴趣。因此，家校合作的必要性由此体现出来。家校合作是以促进学生健康发展为目的的。对于学生的教育不能够停留在过去传统的教育模式，即学生在校学习，回到家中由父母看管，学校和家庭的教育工作是独立分开的，这样的形式会让学生时刻在两个独立的环境中不断地切换，导致他们没有处于学习的浓厚氛围。家庭和学校进行合作，互相沟通，互相配合，互相协调互助，为学生营造一个浓郁的学习氛围。我们能够知道，家庭和学校如果能够进行有效的合作，那么学生、家长、老师都能够从中受益，尤其是对于小学生来说，家庭与学校的配合能够让他们的学业身心发展达到一加一大于二的效果。学校在进行教育活动时，应该让家长多参与进来，使学生感受到自己的学习并不是孤军奋战的，是有着家长一直陪伴自己的。而家长在家中教育关注学生发展的同时，也应该时刻保持与学校老师的沟通，让双方都能够对学生所处的状态有足够的了解。从而进行更好的配合，帮助学生解决难题，促进他们的健康发展。

二、家校合作存在的问题

很多老师与家长都存在着通病，就是过于在意孩子存在的问题，过于关注问题的表面，仅仅为了解决学生的问题而解决，无法从根源出抓取学生产生问题的关键。孩子也在这个过程中，心灵容易受到伤害。以下以一则案例进行分析阐述。

案例：小伟，一个正在读小学五年级的学生，迷恋上了手机游戏和网络游戏，一到上课时间就经常心不在焉或者因为十分疲惫就在课上睡觉，家长十分闹心，与孩子发生了冲突矛盾，只要家长与孩子谈及这个话题，学生便不愿意听下去，有时候还出现了离家出走的极端行为。而在学校中，老师发现这个问题也会第一时间通知家长，家长也表示对孩子十分的失望，只能通过多种方式，尝试去切断孩子对网络的接触。

我们能够看到在这个问题的处理过程中，家长与老师对于孩子出现的问题，虽然有进行一定程度上地阻止，但是对于问题的解决仅仅停留在表面，并没有从根源了解学生为什么会出现这样的问题。这样问题取向的方式，会现住一个死循环，只要孩子出现，对网络过度接触，家长与老师就会进行干涉，但实际上学生从内心中并没有真正对于网络的游戏的利弊进行充分地衡量。我们看似找到了问题，也在不断地解决问题，但仅仅停留在的问题的表面，不能够有效促使学生真正的放下手机和戒掉游戏。问题取向的方式是当下家庭和学校共同存在的问题。因此，我们需要进行有效地家校合作，共同从根源上助力学生地健康成长。

三、家校合作的方法

1、帮助家长正确认识自己的角色

当学生出现问题时，一般情况下我们都能从家庭找到一些原因。老师要帮助家长正确地认识自己在孩子教育过程中所起到的重要作用，让家长能够带着发展的眼光去看待孩子的发展，去更好地解决家庭出现的问题，让父母能够自信从容地为孩子排忧解难。很多时候，家长都会对孩子的教育问题十分苦恼，都想着能够如何以更好的方式为孩子的健康成长提供有力的帮助，但你在这个追求的过程中，容易操之过急，最终只能适得其反。因此，老师更应该引导家长对于自己的角色有明确清晰的认识，准确定位自己在孩子成长过程所扮演的角色。

2、开展家校合作的教学活动

学生的学习路上，不能缺少家长和老师的培养。家长与老师的陪伴能够帮助学生感觉到自己在学习之路上不是孤军奋战的，从而增强他们的自信心。因此，教师可以開展家校合作的教学活动，让老师、家长、学生都能够共同参与。例如，在举办一次知识大比拼竞赛，题目可以包含语文、数学、英语或者其他课外知识，学生和家长组成一队，一起来进行问题抢答，有些学生如果无法主动，家长就可以在一旁以身作则，引导孩子积极参与比赛。在比赛的过程中，老师可以检验学生对学过知识的掌握情况，对这些知识进行简单的复习。另外，家长和孩子的合作，能够激发孩子的热情，促进家长和孩子的关系，帮助孩子找到学习的动力，进一步促进家校合作的效率，提高小学五年级的教学质量。

3、定期进行家校的线上联系

当下，互联网给我们的生活带来了许多方便的地方。我们也要充分利用互联网带来的便利性。老师应该充分与家长保持沟通，了解学生家庭是否存在着某些问题，帮助家长分析这些问题会影响学生的哪些方面，进而促使他们产生消极学习、冲动易怒的态度。由于很多家长在正常工作日也会较为忙碌，没有办法亲力亲为到学校与老师进行沟通，线上联系也会解决这一难题。例如，教师每个星期的周末都应该定期地给几个学生家长进行电话、微信等线上联系，每次的沟通时间不宜过长，十几分钟即可，对学生的主要问题进行分析讨论，特殊情况下可进行更加详细地讨论。以此类推，做到一视同仁，与每位家长都有充分地沟通。这样的方式，也能够让学校与家庭建立深厚的友谊，搭建起彼此信任、彼此配合、彼此支持的合作关系，为学生的健康发展进行高效高质量合作。

四、结语

综上所述，家校合作是当下迫切所需的教学方式。处于小学五年级这个关键时期的学生，更需要家庭、学校进行高效高质量合作，共同引导他们在学业、兴趣爱好、心理发展等各方面朝着健康的方向发展。通过家校合作，能让家庭支持信任学校的工作，学校也能够满足家庭的教育需求，也能够将学生、家长、老师紧密地联系在一起，共同建立起信任的桥梁，也会降低学生容易与老师和家长发生冲突的可能性，从根源出出发，一起寻找学生在成长过程中遇到的难题以及发生不良变化的原因，形成一种家校资源共享的教育理念，力求全身心地促进学生的健康发展，收获合作共赢的成果。

参考文献：

[1]张佩.当前小学家校合作中存在的问题及对策[J].都市家教（下半月），2017（10）：118-119

[2] 吴志宏.教育管理学[M].上海：华东师范大学出版社，2001.