舞蹈教育对高校大学生核心素养的影响

摘要：随着我国人才培养的标准的不断提高，加强大学生核心素养的开发和培养，成为适应新时期人才培养目标的立足点。舞蹈作为展示身体艺术的方式，以其优雅的舞蹈姿态、深刻的文化内涵和广泛的群众性，受到了高校大学生的青睐。。舞蹈教育作为高校培养人才的重要手段，对培养大学生的核心素质具有重要意义。核心素养作为优秀大学生的标杆来发展，从价值观、意识形态到实践能力和社会适应能力的系统素质综合发展过程，是促进身心发展的一种辅助力量。大学生核心素养的发展在后天环境、学校和家庭教育的影响下不斷变化。优秀的核心素养是大学生适应社会、创造更大社会财富的基本条件。那么舞蹈教育作为高校培养人才的手段之一，对于增强大学生的审美意识、人际交往能力和健康获得能力具有重要意义。基于此，结合高校舞蹈教育的实践，分析舞蹈教育与大学生核心素养发展的关系，研究舞蹈教育对大学生核心素养的实施策略。

关键词： 高校 舞蹈教育 大学生 核心素养 培养

一、现阶段我国高校舞蹈教育现状

对于当代大学生来说，有计划、有目的的进行舞蹈艺术教育，不仅可以提高大学生的生活兴趣，而且可以提高他们的艺术素养，这对培养大学生的个性和人格等方面都具有一定的意义。目前，大部分主要高校都开设了舞蹈教育课程，在对舞蹈教育的重视下学校还成立了舞蹈社团，不仅丰富了校园，也为大学生提供了一个展示自我、传播艺术魅力的平台，有的高校甚至还开设全日制的舞蹈教学，这已经成为高校素质教育的一种重要形式，也是对大学生综合能力评估的标准。随着素质教育改革的不断深入，舞蹈教育在我国高校中广泛开展，已经成为一门不可或缺的艺术课程。

二、舞蹈教育与大学生核心素养发展的关系

（一）舞蹈教育对大学生情感态度的培养

高校舞蹈教育包含民族民间舞、拉丁舞等丰富的教学内容，这些舞蹈以不同风格和文化内涵展现出自己独特的风格。激发着大学生们学习的兴趣，培养了积极的情感态度和自信心。随着高校舞蹈教育的发展，以课堂为平台、舞蹈为媒介，两种相结合从而培养了大学生情感态度与价值观发展，是实现大学生舞蹈的动作学习与精气神积极再现的体验相统一的学习过程。舞蹈也在贯穿身体与心理体验的过程中，帮助大学生提升了健康、文化、交流等的情感态度和认知高度。正如比尔盖茨说：“没有什么能比成功更能给人满足感，也没有什么能比成功更能激起进一步追求成功的努力。”情感态度的培养是最容易让大学生们体验到成功的感觉，增强学习能力，不断发展自己的身心合一，使之在舞蹈教育的路途中更有发挥空间。

（二）舞蹈教育对大学生价值观的培养

大学生要树立崇高的理想，培养高尚情操，有着正确的道德修养观。利用这个核心基础，也通过舞蹈教育的广泛知识传播让大学生可以树立正确的价值观。在高校舞蹈教育开展的过程中，互帮互助的共赢过程的同时开展练习与比赛等，在舞蹈学习的交流特性与身体练习的属性前提下，让大学生的舞蹈学习充满了正确的道德规范与合作思维的影响力。因此，高校大学生舞蹈学习对其道德修养的提升，是舞蹈教育的基本目标之一，也是高校在培养大学生核心素养发展的一个切入点。为了更好的实现舞蹈教育对大学生道德修养的培养，需要教师和外界的辅助力量加大对舞蹈审美、舞蹈交往等方面的教育。

（三）舞蹈教育与大学生文化品位的提升

舞蹈教育和别的教育内容相比，它的艺术品位和实践能力都更强。文化品位的出现，所创造的精神财富，包括风俗习惯、道德情操、科学技术等，都在文化的品位之下也就是要对事物有着自己的分辨与鉴赏能力，通过高校舞蹈的教育能够培养大学生文化品位的提升。在当今社会，文化品位水平是衡量一个人核心素养的重要标准，舞蹈教学可以帮助大学生深入了解不同舞蹈的起源、发展历史等文化细节。同时，在练习的过程中，可以亲身体验舞蹈动作的身心健康培养价值。从舞蹈的文化本质出发，帮助大学生建立起来的不仅是舞蹈的技巧结构，而且是文化、服饰、节奏的深层美，可以提高大学生的文化品位，给他们带来直接的影响与培养。

三、实现舞蹈教育对大学生核心素养的有效策略

（一）注重舞蹈教育活动的组织方式

核心素养教育视角下的高校舞蹈，旨在提高大学生的核心素养。舞蹈教学内容的引入和发展，能够更好地满足高校大学生舞蹈学习与展示的学习心理。舞蹈教育是通过舞蹈娱乐和健身健体的方式进行的。同时，在提高大学生体育锻炼效果的基础上，可以缓解大学生的学习和就业的压力。因此，在高校舞蹈教学的过程中，学校与舞蹈教师应加大对舞蹈教育组织的研究，通过大学生舞蹈俱乐部、节日舞会、舞蹈比赛等平台的辅助，可以提高大学生参与舞蹈的积极性，培养大学生舞蹈技能与参与兴趣的双重提高。因此，重视舞蹈教育活动的组织方式，是实现对大学生社会交往、自信心培养的基本方向。学校和教师在条件适切的情况下，要加大对舞蹈活动的组织与开展的重视，更好的让舞蹈走进学生们的生活同时给予积极向上的帮助。

（二）加大对校内外舞蹈教育资源的开发利用

校内外的舞蹈教育资源以精神、理念等观念形态存在着，对学生发展起着潜移默化、持久的作用。随着大学生人数的快速增长，高校的舞蹈房等设施存在着场地不足、老化等问题，这些问题已成为影响高校舞蹈教学发展的主要因素之一。由于不能满足高校大学生舞蹈教学和实践的需要，舞蹈教学的效率有待进一步的提高。舞蹈教育中的教学资源是高校舞蹈教学的基础，为了更好地提高高校舞蹈教学质量，需要加大对舞蹈师资、场地设备、竞赛平台的优化和管理，通过开发和多元化的舞蹈资源开发与优化方式，提高舞蹈教学的师资队伍和硬件设施。进而通过对舞蹈教育资源的开发和利用也增强了学生们的艺术文化底蕴，促进了学生在精神层面的升华和对舞蹈意识方面的提升。

（三）优化高校舞蹈教育评价的方式

在高校舞蹈教学的过程中，受传统教学评价方法等因素的影响，舞蹈教学评价往往偏重于对大学生舞蹈技能的评价，在一定程度上忽视了对大学生个性、兴趣和能力的发展作用。这就使得大学生在舞蹈学习的过程中，由于思维的技能化，导致情感体验、人际交往、个体发展目标的弱化，影响了高校舞蹈教学的绩效。因此，在高校舞蹈教学评价的过程中，教师在明确舞蹈教学评价目标的基础上，细化舞蹈教学评价的标准、创新舞蹈教学评价的方式等，以培养舞蹈教育对大学生的情感态度、价值观和社会适应力的影响力为其核心素养的发展奠定坚实的基础。在其舞蹈知识的传输过程中，通过一些团体性质的舞蹈训练可以激发大学生集体责任感，在进行合理的调整下调动积极性，挖掘出学生们舞蹈艺术方面的潜力，为舞蹈艺术审美能力提供了依据。

四、结语

综上所述，大学生的核心素养的培养是一项系统工程，高校舞在蹈教育实践开展的过程中，应加大对优秀舞蹈的文化遗产与人文价值的挖掘，通过明确高校舞蹈教学的目标、选择适合大学生核心素养的培养提供教学内容的指导、科学开展舞蹈教学评价等，为培养高校大学生核心素养的发展保驾护航。

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作者简介：朱纳霖，女，生于1998年9月，汉族，籍贯：辽宁大连，硕士学历（在读），云南艺术学院2020级研究生在读，研究方向：中国民族民间舞蹈历史与文化研究.