大数据时代高职财务管理课程教学改革探索

成诗淼

摘要：近年来国家大力扶持职业教育，高职教育是我国教育教学的重要组成形式，是培养技术型人才的重要摇篮，但当前我国高职财务管理课程当中仍然存在很多问题，影响着专业财务理论和财务实践人才的培养，当前必须要应用大数据来进一步创新财务课程内容，加强人才结构的综合培养，按照当前社会的实际需求进行课程设计的更新，更好的符合我国当前高职院校教学改革的需求，所以本文就对大数据背景下高职财务管理课程的教学进行相关分析。

关键词：大数据;高职;课程管理

一、大数据背景下对财务管理学科改革的促进作用

（一）课改更具针对性

大数据增强了财务管理学科的针对性，财务管理是一门实践性较强的课程，当学生在完成学业后要走向社会，而高职院校的人才与普通高校的人才相比认知能力要更强。在大数据下能够极大地提高分析和归纳能力，能够摆脱传统冗杂的财务管理内容，要根据实际需求进行数据信息的更新，加强数据的综合对比和梳理。同时，在大数据背景下可以根据社会的人才实际需求，按照市场对财务管理方向的人才进行教学内容和教学方法的改变，更好的适应了当前我国人才发展方向，使教育教学更有针对性。

（二）促进课改更具有效性

在大数据背景下，传统的高职财务管理课程已经无法满足当前的学生学习实际情况，要通过创新教育教学方法来提高学生的认知水平和接受能力。在新课改的推进过程中，一定要按照高职院校的实际情况进行相关课程的设计，与普通高校相比，高职院校学生基础较差，所以应该选择更加符合学生的实际需求进行设计。同时，大数据能够将教学手段有效融合，摆脱传统教师教学生学的单方面教学，在大数据下能够使课程更加有方向性，通过不同的实施策略提高课程的实践效果，更好的满足不同财务管理课程改革的需求，发挥大数据的综合作用。

二、高职院校财务管理课程教学现状分析

（一）教学目标不明确

当前我国高职院校在进行财务管理课程教学时仍然存在诸多问题，首先教学目标不够明确。很多高职会计专业主要是为将来的企业和各个基层培养会计人员更好地按照当前的人才培养目标进行相关课程的设计，这时候就要根据学生的实际情况和就业岗位进行分析，但是对于高职会计专业教师来说并没能够明确教学目标，了解当前高职会计专业走向岗位后的实际情况，这样就在教学目标和教学内容中存在着盲目情况。此外，高职会计专业财务管理课程中没有进行职业的细分，这样就导致很多学生雖然学习内容较多，但是不够精，也不够专业，缺乏系统的管理，影响了课程和教材内容有效教学。而大多数高职院校仍然只重视教材内容，只对财务管理教材进行讲解，对实践情况和一些拔高题目缺乏教材知识点的灵活应用，同时对学生的考核和讲解方式也没有区分，难以形成因材施教多元化的教学方法。

（二）教学方式单一

在传统教育方式的影响下，我国高职院校的财务管理课程仍然存在着重理论、轻实践的情况，教学方式比较单一，教学内容比较枯燥，仍然是影响当前高职学生学习积极性的重要内容。很多高职院校在对专业课程的安排或占据较大的时间，但是都是只重视理论而没有安排单独的实践教学，高职院校内的教学需要与社会的实际需求有效结合，不仅需要财务管理基础课程的讲解，更需要通过实践内容进行实训，才能够将理论与实践相结合。而当前很多教师在教学方法上仍然比较单一，没有真正的按照不同的情况进行知识的讲解，教学方法比较陈旧，教学内容不具体，无法达到启发学生效果，只能让学生死记硬背的进行机械师学习。

（三）缺乏实践机会

实践机会是提高高职院校学生综合能力的重要方式，而实践机会较少是影响财务管理有效性的重要内容，随着大数据的不断发展，当前的财务管理不仅要人才具有专业的财务管理技能，更需要懂得如何应用计算机以及相关系统软件，只有真正的了解各个软件的应用效果才能够提高应用能力，但是当前企业和学校之间缺乏有效的关联，无法真正的对企业的设施设备资源以及数据开展应用，导致学生没有进行实践就直接进入社会求职，缺乏基本的竞争力。同时在大数据时代，计算器已经不能满足企业的数据处理需求，而在课程管理中需要对学生进行综合能力的培养，但是当前很多高职院校仍然缺乏这方面的针对性锻炼。

三、大数据背景下高职财务管理课程改革的方向

（一）依托社会实践设置课程体系

在大数据背景下，必须要求学生具有较强的综合能力，所以需要依托社会实践来设置更加符合学生情况的课程体系，将互联网渗透到教育教学当中，将财务管理的内容与实际情况有机结合，可以通过对网络进行当前市场调研，根据市场所需求的财务会计人员情况进行相关数据分析来更好的调整优化财务课程设计，也要加强学生的理论实践能力，加大实训课程在学习当中的比重，让学生通过不同的平台加强学生的学习，摆脱传统教师单向的教学，更好的应用大数据来调整课程体系促进师生互动，通过线上线下共同教学来激发学生的学习积极性，从而促进其专业能力的提升。

（二）以现代化思路开展授课

传统的教育理论已经无法满足当前高质财务管理课程教学的实际需求，而要以现代化的思路开展授课，通过更好的发展不同的优势来进行教学内容的创新。通过互联网能够极大的提高学生学习的便捷性，调节教学的灵活性，同时教师可以通过线上的不同案例来开展教学探讨，让学生们可以通过小组探讨的方式来增强自己对相关财务管理内容的理解，通过自己的探究给出更加完整的财务解决方案。同时，学生也可以通过互联网寻找资料，探究和整合分析数据利用数学资源，结合当前企业的实际情况让学生在自主学习过程中得到提升。同时，教师要注重收集更加先进的教学内容，提升学生的专业能力，符合现代化教学和学生的实际情况。

（三）依据岗位能力制定考核计划

在财务管理体系中，不同财务内容需要及时进行调整，很多学生学习东西比较杂乱而在实际应用过程中，并不是每一项内容都十分必要，教师和学校需要加强联系，对不同的财务管理内容进行有针对性的设计课程。例如出纳、财会、审计等不同工作性质的工作，内容不同侧重点也不一样，这就要学生具有思考能力，对自己所擅长和所喜好的内容进行有针对性的学习。同时也要加强教学考核，通过对不同学生的岗位评估测试，让学生认识到自己所擅长的内容，并找到自己的短板，在今后的学习中，通过有针对性的补其内容，更好的提升自己，在今后的岗位中也能提高适应能力和工作水平。

结束语：

传统的高职财务管理教学主要是按照课本和学生的接收情况对相关课程进行设计，而在新的教育理念发展下，互联网和大数据使得当前的教育手段更加多元化，通过不断优化工作内容，加强数据管理来提高高职院校教育的可行性，这是当前社会对人才的需求方向和各个高职院校创新改革的重要内容。

参考文献：

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