暨南大学石牌校区园林植物群落多样性调查与植物配置分析

李建仪，黄玉源，刘德良

摘 要：以暨南大学石牌校区为研究对象，采用实地调研法对该校区的植物种类、生活型、观赏特性和植物群落结构特征等进行研究，并对各功能分区代表性案例进行具体分析，其目的主要是针对校园植物群落结构特征和植物景观存在的问题，提出合理的解决措施，以期为广东及其他地区高校建设绿色校园、生态校园、和谐校园提供参考和借鉴。结果表明：1）该校区植物共计139种（含变种），隶属58科114属;2）乔木种类和数量偏少，缺乏落叶树种，部分群落结构简单;3）以观花和观叶植物为主，观果和观枝干植物欠缺;4）10个植物群落乔灌草3个层次的Simpson多样性指数与Shannon-Wiener多样性指数趋势大致相同，各层次排序为灌木层>草本层>乔木层，说明灌木层植物种类最丰富;Odum指数与Margalef指数基本呈同一趋势，各层次排序为灌木层>草本层>乔木层，与物种多样性指数变化趋势基本一致。

关键词：暨南大学;植物景观;群落结构;优化对策

中图分类号：        文献标识码：

Survey on Diversity and Disposition of Garden Plant Community in Shipai Campus of Jinan University

LI Jianyi1，HUANG Yuyuan2*，LIU Deliang3*

（1College of Horticulture and Landscape Architecture，Zhongkai University of Agriculture and Engineering，Guangzhou，Guangdong 510225，China;2College of Agriculture and Biology ，Zhongkai University of Agriculture and Engineering，Guangzhou，Guangdong 510225，China;3College of Life Sciences，Jiaying College，Meizhou，Guangdong 514015，China）

Abstract： The main purpose of this study is to put forward reasonable solutions for the problems existing in the plant structure characteristics and plant landscape on campus. Taking the Shipai campus of Jinan University as the research object， we investigated the species， life form， ornamental characteristics and structure characteristics of the plants on campus， and analyzed the typical case of each landscape functional zone， so as to provide reference for constructing green， ecological and harmonious campus in other universities in Guangdong. The results showed： 1） There were 139 species （including varieties）， belonging to 58 families and 114 genera; 2） the species and quantity of tree， especially deciduous tree species were less， and the community structure was simple; 3） flowers and foliage plants were in major， but fruit and stem plants were shortage; 4） The Simpson diversity index and Shannon-Wiener diversity index of the three layers （arbor， shrub and grass） of the 10 plant communities were approximately the same， and the order of each layer was shrub layer > herb layer > tree layer， indicating that the shrub layer had the most abundant plant species; Odum index and Margalef index showed the same trend， and the order of each layer was shrub layer > herb layer > tree layer， being basically consistent with the change trend of species diversity index.

Key words： Jinan University; plant landscape; community structure; optimization countermeasures

校園绿化是校园建设的重要组成部分，也是评判大学建设水平的重要标准[1]。近年来，国内各高校校园建设的蓬勃发展，人们更加注重学校整体规划、建筑设计形式和地理位置等问题，而忽视了校园绿化这项重要工作。在大力倡导生态环境建设的背景下，人们对校园植物景观营造愈发重视[2-4]。优美的校园环境可为师生提供一个良好的学习、工作和生活空间，有利于学生发现美、感受美、创造美，并潜移默化养成美的行为、美的语言、美的品格[5]。据研究报道，校园植物景观好坏会影响学生的学习动力和学习成绩[6]。因此，对校园植物景观进行研究具有重要的现实意义。基于上述原因，2018年至2019年对暨南大学石牌校区园林植物进行调查，旨在统计园林植物种类和植物应用状况，并探讨该校植物景观方面存在的问题及提出优化对策，以期为广州市其他高校校园植物景观营造或改造提供参考依据。

1 研究地概况

暨南大学是中国第一所由国家创办的华侨高等学府，国家“211工程”、“世界一流学科建设高校”的全国重点大学，已有114年的办学历史。暨南大学石牌校区位于素有“花城”美誉的广州市区，校园占地总面积212.16 hm2，校舍建筑面积167.05 hm2。其经纬度为23°6′0″N -23°14′45″N，113°15′55″E -113°26′30″E，属于南亚热带季风海洋性气候[7]，年平均气温为21.4℃～21.9℃，年平均降水量为1623.6～1899.8mm，年平均日照时数为1820～1960h[8]，具有温暖多雨、光照充足、温差小、夏季长、霜期短等气候特征[7]。

2 研究方法

2.1 植物种质资源调查

2018年4月至2019年6月对暨南大学石牌校区所应用的园林植物种类进行实地调查，获悉该校校园植物群落位置及植物景观分布状况如图1所示，制作植物调查统计表记录植物名称，并用相机拍摄植物照片存档备查，然后根据恩格勒系统对植物进行分类，并对调查结果进行统计分析。

2.2 调查方法

选取暨南大学石牌校区具有代表性的园林绿地、宿舍绿地和道路绿地作为调查对象，选择代表性群落10个，用随机调查法，適当结合典型调查法设置样方，其中每个群落设置乔木样方2～4个样方。按照最小面积法原理，即当不同的地理区域所测植物群落总面积达到一定数值时，再增加样方总面积数则该群落的种类数也不会再增加了的原理，亚热带地区所需样方总面积为400 m2即可满足上述条件[9]，超过此面积数在500～600 m2也可以[10-13]，因此，设置每个乔木样方的总面积为400～500 m2 ，在乔木的大样方中设6个以上4 m × 4 m的灌木小样方，草本层植物则按照不同的群落特征，在每个乔木样方中设置25个以上1 m × 1 m的小样方，以典型抽样法为主进行调查统计[14] 。在植物群落调查时，各层次都记录种名、植株数量等指标。

2.3 物种多样性指数与丰富度指数计算

本研究比较不同植物群落的物种多样性（Simpson指数和Shannon-Wiener指数）和物种丰富度（R），计算公式如下[15-16]：

Simpson指数：

式中，s为植物的种类数;N为全部种类的个体数;Ni为样地内某种类个体数。

Shannon-Wiener指数：

式中，s为植物的种类数;Pi为种类i的个体数（Ni）与全部种类的个体数（N）的比值。

物种丰富度指数：

（1）Odum指数： R1=S/lnN

（2）Menhinnick指数： R2=lnS/lnN

（3）Margalef指数： R3=S-1/lnN

式中，S为物种数;N为全部种的个体数。

3 结果与分析

3.1 植物种类组成

经过调查统计，发现暨南大学石牌校区共有园林植物58科114属139种，分别占广州市园林植物（232科1031属2078种）[7]的25%、11.06%、6.69%。其中乔木54种、灌木57种、草本25种、藤本1种，竹类2种，分别占植物物种总数的38.85%、41.01%、17.99%、0.72%、1.44%。由此表明，暨南大学石牌校区植物种类偏少，特别是藤本植物，说明该校园的植物多样性还有很大的发展空间，这也是该校未来重点绿化美化的方向之一。

3.2 植物生活型分析

通过表1可知，乔木与灌木树种比例约为1：1.06，常绿植物与落叶植物比例约为4.18：1。根据城市园林绿地规划的相关要求，乔木和灌木比例约为7：3，常绿树比例较高，约为60%以上[17 ]。由此可以看出乔木与灌木比值明显偏低，今后校园绿化应增加乔木树种，以丰富乔木种类;虽然南方以常绿植物为主，也符合当地植物群落的特点;但常绿树种比例过大，季相变化不明显，应增加落叶树种并运用不同色彩的乔灌草进行搭配，以形成多层次的植物景观。

3.3 观赏特性分析

每种植物的枝、叶、花、果实都具有独特的观赏特性，按照植物在某一季节表现出的特定景观效果进行归类和分析。由图2可知，观花植物65种、观叶植物38种、观果植物13种、观形植物33种、观枝干植物8种，所占的比例依次为46.76%、27.34%、9.35%、23.74%、5.76%。在所有的观花植物中，春季开花树种有锦绣杜鹃（Rhododendron pulchrum）、珍珠金合欢（Acacia podalyriifolia）、木棉（Bombax ceiba）等35种，早春和晚春开花植物均有种植;夏季开花树种有白兰（Michelia alba）、水鬼蕉（Hymenocallis littoralis）、软枝黄蝉（Allamanda cathartica）等50种，是一年中开花植物种类最多的季节;秋季开花树种有木犀（Osmanthus fragrans）、琴叶珊瑚（Jatropha integerrim）、木芙蓉（Hibiscus mutabilis）等36种，植物景观较为丰富;冬季开花树种较少，仅有美丽异木棉（Ceiba speciosa）、紫背竹芋（Stromanthe sanguinea）等15种。其中，以白色系花和红色系花为主，黄色系花和蓝色系花较少。从整体来看，该校园能够体现“四季见绿，四季有花”的景观效果，若今后能增加一些观果类植物、观枝干类植物、黄色系花和蓝色系花，景色会更佳。

3.4 植物群落结构特征数量指标分析

根据以上几个公式，从物种多样性和丰富度两个角度对暨南大学石牌校区园林植物结构特征进行分析：由表2可知，各植物群落乔木层Simpson指数在0～0.6993之间，Simpson指数最高为群落8，高达0.6993;最低为群落2、群落3、群落7、群落9和群落10，均为0;其排列顺序为群落8>群落1>群落5>群落4>群落2=群落3=群落7=群落9=群落10>群落6（无乔木层）。灌木层Simpson指数在0.0454～0.8392之间，Simpson指数最高为群落5，高达0.8392;最低是群落7为0.0454;其排列顺序为群落5>群落4>群落6>群落1>群落9>群落2>群落8>群落3>群落10>群落7。草本层Simpson指数在0.0465～0.7235之间，Simpson指数最高为群落10，高达0.7235;最低是群落3为0.0465;其排列顺序为群落10>群落8>群落5>群落9>群落1>群落7>群落6>群落4>群落2>群落3。从整体来看，10个植物群落Simpson指数最高为群落5，最低为群落6;其排列顺序为群落5>群落4>群落9>群落10>群落1>群落8>群落2>群落3>群落7>群落6。通过表2可以看出，乔灌草三个层次的Simpson多样性指数与Shannon-Wiener多样性指数的趋势大致相同，各层次排序为灌木层>草本层>乔木层，说明灌木层的植物种类最为丰富，这可能与人为有意栽植有关。

从丰富度指数来看，乔木层丰富度指数较高为群落1、群落5和群落8，最低为群落2、群落3、群落7、群落9和群落10，说明群落1、群落5和群落8乔木层物种相对丰富，而群落2、群落3、群落7、群落9和群落10乔木层物种相对单一。灌木层丰富度指数较高为群落5和群落10，这两个群落属于典型的休闲区，休憩和娱乐的人数相对较多，为了营造优美的环境，这可能导致植物种类相对丰富的原因;丰富度指数最低为群落7，该群落属于道路绿地，说明该校忽视道路绿地绿化。草本层丰富度指数最高为群落10，这可能是由于该群落位于管理学院中庭，四周有高大建筑物遮挡，导致光线不足，从而形成潮湿阴暗的环境，有利于各种阴生植物生长;其次是人为有意栽植各种类型的草本植物。丰富度指数最低为群落3，其原因是受人为干扰较大。通过表2可以看出，Odum指数与Margalef指数基本呈统一趋势，各层次排序为灌木层>草本层>乔木层，与物种多样性指数变化趋势大致相同。

4 各功能分区植物景观分析

4.1 校门区

南校门是暨南大学的主入口，是暨南大学深厚文化底蕴和学校面貌的象征。校园正门是气魄雄伟的拱形构筑物，两侧的绿地采用自然式造景手法，以高大挺拔的王棕（Roystonea regia）作为主体景观，可以拓展竖向空间边界，更加凸显场景的壮观，给人一种简洁、大气的感觉。中层利用红花檵木（Loropetalum chinense）、三色千年木（Dracaena marginata 'Tricolor'）、朱蕉（Cordyline fruticosa）、艳山姜（Alpinia zerumbet）等彩叶植物构成多彩的色块，再点缀黄金串钱柳（Melaleuca bracteata）、乌桕（Triadica sebifera）、苏铁（Cycas revoluta）、锦绣杜鹃（Rhododendron× pulchrum），增加空间的层次感，使景观效果达到最佳，下层通过低矮的花灌木萼距花（Cuphea hookeriana）、龙船花（Ixora chinensis）栽植成花带状，以增强线条的优美感。此外，绿地东北端种植中高型的澳洲鸭脚木（Schefflera macrostachya）。在一定程度上，起到挡风、隔音和遮荫等作用，使宁静的校园与喧嚣的道路隔开（图3）。

4.2 教学区

教学楼、图书馆、行政楼是构成整个学校的主体建筑群，是校园植物景观营造的重点对象[18]。在植物造景时要注意烘托建筑环境，文化内涵力求反映校园特色。暨南大学教学区域遍布全校，本文选取富力教学大楼和图书馆两个区域对其植物景观进行分析。

4.2.1 富力教学大楼

富力教学大楼采用树干通直的蒲葵（Livistona chinensis）进行列植，呈现出一番热带风光景象。靠近建筑物旁种植低矮的春羽（Philodendron selloum），可保证室内的通风采光。草坪上利用红花檵木（Loropetalum chinense）、基及树（Carmona microphylla）、黄金榕（Ficus microcarpa 'Golden Leaves'）等色叶植物，按照一定高度栽植成弯曲流线形的花带，既有层次感，又富有动感。两旁有银姬小蜡（Ligustrum sinense）、米仔兰（Aglaia odorata）、光叶子花（Bougainvillea glabra）等修剪成球形的花灌木作为点綴。从整体来说，以绿色植物为主，色叶植物仅占小部分，植物配置比例协调。建筑外墙颜色为橙红色与白色相间，虽然与植物色彩构成明显的对比色，但是白色在其中起到很好的过渡作用（图4）。

4.2.2 图书馆

图书馆植物配置采用自然式配置方式，前面以翠绿色的沟叶结缕草（Zoysia matrella）作为草坪;中间是紫红色的红花檵木（Loropetalum chinense）、朱蕉（Cordyline fruticosa）、龙船花（Ixora chinensis）和三色千年木（Dracaena marginata 'Tricolor'）;后面是深绿色的春羽（Philodendron selloum），加上高大的旅人蕉（Ravenala madagascariensis）、蒲葵（Livistona chinensis）等乔木遮挡光线，产生由亮到暗的渐变过程。此外，左侧种植5株观干型的王棕（Roystonea regia）以及7株修剪成球形的海桐（Pittosporum tobira），与右侧3株江边刺葵（Phoenix roebelenii）、朱蕉（Cordyline fruticosa）、龙船花（Ixora chinensis）达到平衡状态。从整体来看，红色与绿色构成明显的对比色，龙船花（Ixora chinensis）、红花檵木（Loropetalum chinense）、朱蕉（Cordyline fruticosa）形成明显色块，能产生让人振奋的视觉效果。这一植物景观体现了植物物种的多样性，但又不失统一性（图5）。

4.3 休闲娱乐区

休闲娱乐区是师生课余时间放松身心的主要场所，除了满足师生的活动需求外，还要注重植物景观的营造[19 ]。暨南大学校内有多个休闲娱乐区，本文选取咖啡馆、月湖岛和校训广场三个区域对其植物景观进行分析。

4.3.1 咖啡馆

咖啡馆入口处采用玻璃营造一个小空间，并摆放一些装饰物品，周围栽植黄金间碧竹（Bambusa vulgaris）作为屏障，阻挡游人视线，应用“一步一景，移步换景”的手法。地面以灰色石质铺装地板与鹅卵石镶嵌，同时在花池旁边用草坪与石质地板相连，进一步丰富道路景观。休闲区采用木质地板，地板颜色与椅子、棚顶以及红花檵木（Loropetalum chinense）颜色相近;桌面与花坛、草坪上石块形状相呼应，使整个环境融为一体。四周种植垂叶榕（Ficus benjamina）围合成一个封闭的空间，不仅具有阻挡外围人的视线作用，还有降低噪音等作用。从总体上看，虽然运用的植物种类比较少，但与园林小品搭配效果不错。此处以水为动、植物为静，运用动静结合手法;以水为虚、石头为实，达到虚实相继的效果（图6）。

4.3.2 月湖岛

月湖岛以南洋杉（Araucaria cunninghamii）、垂枝红千层（Callistemon viminalis）、假槟榔（Archontophoenix alexandrae）等高大挺拔的树种作为乔木层，假连翘（Duranta erecta）、光叶子花（Bougainvillea glabra）、黄金榕（Ficus microcarpa'Golden Leaves'）、苏铁（Cycas revoluta）等观花类、观叶类和观形类植物作为低矮灌木层，沿阶草（Ophiopogon bodinieri）和南美蟛蜞菊（Sphagneticola trilobata）作为地被，形成乔木+灌木+草本的植物群落空间结构。湖边种植的垂枝红千层（Callistemon viminalis）与水面相互映衬，每当微风吹拂，左右晃动，十分惬意。白色桥梁与岛屿连接处以对植的方式栽植两株塔型的南洋杉（Araucaria cunninghamii），其树冠形状与亭子顶部构造十分相似。深绿色的亭顶与整个岛屿植物色彩相一致，红色的柱子与其形成强烈的对比，雪白色的栏杆与桥梁起到过渡作用。整个景观以绿色为主，适地适树，合理搭配，也符合当地的地理环境（图7）。

4.3.3 校训广场

校训广场左右两边均为大面积草坪，中央为圆形大花坛。花坛右边采用丛植的方式种植6株四季常绿的王棕（Roystonea regia），左边种植1株体型较大的木棉（Bombax ceiba），以达到左右均衡的景观效果。木棉（Bombax ceiba）花橘红色，先花后叶，树形具阳刚之美。冬春季既可观形，又可赏花。此外，种植黄绿色的假连翘（Duranta erecta）、深绿色的基及树（Carmona microphylla）、金黄色的黄金榕（Ficus microcarpa 'Golden Leaves'）、紫红色的红花檵木（Loropetalum chinense）作为低矮的灌木，构成一种色块分明、线条感强的画面，给人一种和谐美的感受。通过对植物进行定期修剪，因此更加凸显整齐与統一（图8）。

4.4 生活区

生活区是师生学习和生活的重要场所，其环境好坏直接影响师生的身心健康。因此，该区域的植物造景既要有高大的植物供师生休息纳凉，也要有丰富多彩的花灌木营造优美的园林景观。暨南大学设有多个学生宿舍区和教师公寓，本文选取金陵苑和真如苑两个区域对其植物景观进行分析。

4.4.1 金陵苑

暨南大学金陵苑（12栋与13栋之间）采用规则式种植手法，在两栋宿舍楼之间种植了大面积的沟叶结缕草（Zoysia matrella），并通过列植方式栽植树型优美的王棕（Roystonea regia）和垂叶榕（Ficus benjamina）等多种景观植物。虽然该区域运用的植物种类较少，但营造了一个简单、舒适的生活休闲空间，而且植物都易于管理。为了进一步提高生活区的植物景观水平，应该增加一些观赏类植物，营造优美的四季景观（图9）。

4.4.2 真如苑

暨南大学真如苑（8栋与9栋东面）通过列植的方式种植了洋紫荆（Bauhinia variegata）、石栗（Aleurites moluccana）、人面子（Dracontomelon duperreanum）等高大植物作为乔木层，朱槿（Hibiscus rosa-sinensis）、鹅掌藤（Schefflera arboricola）和朱蕉（Cordyline fruticosa）作为低矮的灌木层，沿阶草（Ophiopogon bodinieri）和水鬼蕉（Hymenocallis littoralis）作为地被，形成乔木+灌木+草本的植物群落空间结构。该区域由于栽植了较多的大型树木且种植过密，再加上缺乏科学的养护与管理。不仅影响室内通风和采光，而且也导致林下的植物生长不良，难以形成较好的景观（图10）。

4.5 体育运动区

体育运动区是师生锻炼的主要场所，植物配置形式以简洁和规则为主。在植物选择上，应考虑隔噪音、净化空气和抗机械破坏性能强的树种[20 ]。暨南大学在很多区域都设置了运动区，本文选取运动广场和篮球场（教育学院旁）两个区域对其植物景观进行分析。

4.5.1 运动广场

运动广场采用下沉式设计，植物造景主要集中在西面和东面的斜坡上。东面栽植洋紫荆（Bauhinia variegata）进行围合，以防止噪音对周边区域的影响。另外，还采用常绿植物软枝黄蝉（Allamanda cathartica）、木犀（Osmanthus fragrans）、黄金串钱柳（Melaleuca bracteata）、红花檵木（Loropetalum chinense）、金钱榕（Ficus deltoidea）与落叶植物木芙蓉（Hibiscus mutabilis）、乌桕（Triadica sebifera）相互搭配，观花、观叶和观形植物交叉使用，形成景观的多样与变化，使得运动广场四季有景可赏。此外，运动广场还建造了数个树池，栽植遮荫效果较好的雅榕（Ficus concinna）、绿黄葛树（Ficus virens）、白千层（Melaleuca cajuputi）、木棉（Bombax ceiba），并点缀朱蕉（Cordyline fruticosa）、假连翘（Duranta erecta）、合果芋（Syngonium podophyllum）、紫背竹芋（Stromanthe sanguinea）等低矮灌木或草本植物。总的来说，该区域植物配置所形成的景观效果较好，能为师生提供一个良好的休憩环境（图11）。

4.5.2 篮球场（教育学院旁）

篮球场外围采用列植的方式在北面、西面分别栽植绿黄葛树（Ficus virens）、洋紫荆（Bauhinia variegata）形成绿色屏障，减少噪音扩散和对外界的干扰，南面种植了蓝花草（Ruellia simplex）、红鳞蒲桃（Syzygium hancei）和一排人面子（Dracontomelon duperreanum）与主干道隔开，东南面有一块面积较大的草坪，并栽植了蒲葵（Livistona chinensis）、洋紫荆（Bauhinia variegata）、木棉（Bombax ceiba）和台湾相思（Acacia confusa）等高大的树种。从整体来看，该区域有较多树冠浓密的植物，因而能够形成大片绿荫，但由于植物种类较少，缺少低矮的观赏类植物，导致整体效果欠佳（图12）。

5 讨论

5.1 植物群落结构数量参数特征分析

将表2计算所得的物种多样性指数和丰富度指数与福建农林大学金山校区、深圳羊台山、深圳东部华侨城风景区进行比较分析：暨南大学乔木层多样性指数为0.6158，灌木层多样性指数为0.8392，草本层多样性指数为0.5407;福建农林大学金山校区乔木层、灌木层多样性指数分别为0.724和0.551[21];深圳羊台山乔木层、灌木层、草本层多样性指数分别为0.8117、0.9449和0.8478[22 ];深圳东部华侨城风景区乔木层、灌木层、草本层多样性指数分别为0.85、0.92和0.91[23 ]。由此可知，暨南大学与同类型的综合性大学植物多样性相差不大，但与山地植被、风景区相比还存在一定的差距。

从丰富度指数来看，暨南大学乔木层丰富度指数为0.6676，灌木层丰富度指数为2.1251，草本层丰富度指数为0.9236;福建农林大学金山校区乔木层、灌木层丰富度指数分别为1.303和0.651[21];深圳羊台山乔木层、灌木层、草本层丰富度指数分别为1.4538、4.0876和2.2886[22 ];深圳东部华侨城风景区乔木层、灌木层、草本层丰富度指数分别为4.86、8.13和3.84[23]。由此可见，山地植被和风景区比校园的物种丰富度要高，因此该校未来需要进一步提高植物群落的物种丰富度。

5.2 校园植物景观存在的问题

5.2.1 缺乏近自然植物群落景观

近自然植物群落是植被恢复的一种新理念[24 ]，是运用园林植物模仿自然植物群落外貌特征进行景观营造或减少人为因素对园林植物的干扰，通过植物之间的竞争和演替逐渐形成的景观[25 ]。近自然植物群落景观能够缓解精神紧张，有利于师生身心健康发展;同时，也满足现代人对大自然的向往和追求。经调查发现，该校后勤管理部门定期对植物进行整形修剪，不仅影响植物的生长发育，而且难以形成近自然植物景观。

5.2.2 缺乏垂直绿化垂直绿化是提高绿化覆盖率的重要方式[26]。垂直绿化通常与建筑物或构筑物的表面复合，能够最大限度地统筹协调城市土地、空间与环境之间的关系，促进建筑节能、环境治理和城市功能优化[27]。目前，暨南大学石牌校区垂直绿化建设相对薄弱，仅在庭院中栽植了绿萝（Epipremnum aureum）。由此可见，垂直绿化的植物种类单一，且应用范围较小。

5.2.3 水体污染水景常作为校园环境的构图中心，使园景明净开朗。水中倒影，无论是晨曦或月夜，盛夏或清秋，都可构成优美宜人的景色。暨南大学的湖泊多为静态或流动性差水体，再者加上地表径流和生活污水的注入，使水中污染物增多、浑浊度增大，极易出现水体富营养化现象。虽然湖边零散栽植了美人蕉（Canna indica）、再力花（Thalia dealbata）等水生植物，但由于植物种类和数量不足，导致净化效果不明显，最终破坏水体的生态平衡，从而影响校园的自然环境和人居环境。

5.2.4 缺乏地域特色

在校园植物景观营造过程中，加大地域性乡土植物的应用，不仅具有独特的地域特色和较高的观赏价值，而且生态适应性强，便于管理，适合大面积种植。经调查发现，该校引进了大量的外来植物，盲目追求“美丽”，缺乏对人文历史的积淀，也缺乏对原有自然美的探索。

5.3 校园植物景观优化对策

5.3.1 师法自然群落，构建城市近自然植物景观

目前，人们对自然环境越来越重视，植物造景正朝着“自然化”方向发展[25 ]。在城市中营造近自然植物群落，不仅降低养护管理成本，而且提高该区域的生态效益和物种多样性，還有利于增强植物群落的稳定性[28-29]。近自然植物景观是体现园林植物的自然美，因此应该采用比较粗放的管理方式，尽量减少人为对植物群落的干扰。该校在进行养护管理时，除了对道路少数遮挡视线的枝条进行修剪外，其余乔木力求保持其自然生长姿态，从而形成丛林的效果和形态多样、造型各异、色彩丰富和错落有致的景色;部分灌木可以根据植物生长发育特性对植物进行轻度整形，其余让其自然生长发育;对于草本植物可适当保留杂草和植物凋落物，从而提高校园绿地植物群落多样性水平和维持生态系统稳定性。植物凋落物是植物群落生态系统物质循环的重要组成部分，也是植物生长所需要的营养元素，保留凋落物不仅改善土壤结构，而且给植物提供营养物质，还可以为群落整体景观增添野趣。

5.3.2 发展垂直空间绿化

垂直绿化不仅对建筑结构具有一定的保护作用，而且是缓解校园空间小、学生多、人均绿地面积不足和空间景观少的一种重要途径[30-31]。校园垂直绿化应善于利用所有的空间，如墙面、棚架、阳台、栅栏和楼顶等。暨南大学石牌校区在校园景观建设过程中，可以在教学区、生活区、休闲区等地方适当运用常春藤（Hedera nepalensis var.sinensis）、炮仗花（Pyrostegia venusta）、使君子（Quisqualis indica）、紫藤（Wisteria sinensis）、茑萝松（Quamoclit pennata）、牵牛（Ipomoea nil）、蒜香藤（Mansoa alliacea）、地锦（Parthenocissus tricuspidata）等藤本植物，既能达到丰富立面绿化的目的，又可以营造优美的景观效果。

5.3.3 利用水生植物净化水体

校内水域面积较大，但是水质受到污染。有学者认为，植物对水污染具有一定的治理功能[32 ]。水生植物作为水体生态系统重要的初级生产者，在物质和能量循环方面发挥着重要的作用。一方面改善水体生态环境，促进退化水体生态系统的恢复;另一方面起到净化水体的作用[33-34]。针对目前状况，今后该校可在水中多种植风车草（Cyperus involucratus）、莼菜（Brasenia schreberi）、香蒲（Typha orientalis）、水龍（Ludwigia adscendens）、水薄荷（Mentha aquatica）、欧菱（Trapa natans）、黑藻（Hydrilla verticillata）、狐尾藻（Myriophyllum verticillatum）、菖蒲（Acorus calamus）等植物。

5.3.4 培育乡土树种和树型优美的植物，提升校园植物观赏性

首先，保护校内高大的植物和地域性特色树种;其次，培育树型优美的高大乔木，如榕树（Ficus microcarpa）、凤凰木（Delonix regia）、木棉（Bombax ceiba）、腊肠树（Cassia fistula）、鸡爪槭（Acer palmatum）、乌桕（Triadica sebifera）、龙爪槐（Styphnolobium japonicum 'Pendula'）等，以形成更好的校园环境和意境。

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