基于信息化视野下小学数学课堂构建策略探究

刘娟娟

摘要：小学的数学教育无疑是非常关键的，它能培养学生的观察、自主学习和创新能力，也是今后学习其他科目的基础，但是现在的数学教学方式还是过于传统，如果能够结合信息化技术，通过适当改变教师的教学方法以及学生的学习方式，这样教师和学生都有一个较大的改变。不仅能提高学生的数学学习效率和效果，还能够培养他们的创新思维方式、逻辑分析能力和独立思考能力等。结合以上阐述，再加上多年的教学经验，笔者对信息化视野下小学数学课堂构建策略提出了一些想法和建议，仅供大家参考。

关键词：信息化;小学数学;课堂构建;多媒体

一、 引言

我国的教育经过很长时间的发展以及不断的改革，最终已经形成了一个相对完善的小学数学课堂构建框架，可是时代一直在发展，我们也要顺应时代的要求。因此就要求教师将教材里的知识和信息技术相融合，让学生能够自主去学习以及探索数学知识，大大地提高小学数学的课堂效率。但由于目前的数学教学还是留存有很多漏洞，因此，这就要求教师能够去将现在的漏洞与信息科学技术进行结合，从而帮助学生能够更深刻地理解以及掌握数学知识，以便提高他们的自主思考和主动学习能力。

二、 数学课堂教学信息化的重要性

（一）提高学生的学习热情

在小学数学的课堂教学中应用信息化技术，多采用多媒体教学设备，其不仅有优质的教学资源，还能够生动形象的将枯燥的数学知识展现在荧幕上，会吸引小学阶段的学生观看，使学生的学习热情高涨。另一方面，小学生的好奇心比较重，总是对新鲜的事物很好奇，所以利用多媒体设备、信息技术的方式进行数学课程的授课，能够让他们从小就具备信息化观念，培养他们的信息素养。

（二）整合教学资源

开放性、互动性、智能化是信息技术的几大特点，所以信息技术能够在小学数学教学中发挥它的整合作用。首先可以全方位整合教学资源，形成小学数学教学的资源库，如课堂视频回放、慕课等。在信息技术的帮助下，教师也可以在这些平台中共享教学资源。第二，教学方法也能够运用信息技术进行整合，比方说实现线上线下授课的有机结合，还能够利用这类平台共同去探索新型的教学方法，不仅可以基于学生普遍出现的问题选择合适的教学方法，还能够通过这种人机交互新方式实现互动。第三，将信息技术运用于教学载体的整合当中去，比方开发教学微信小程序、开通数学学习公众号平台等，形成多元化的教学载体，然后合理的在每一种教学场景中开展教学。

三、 小学数学教学中信息技术应用存在的问题以及背后原因

在实际教学活动中，很多教师的实际操作是非常不规范的，具体存在两个方面的问题。首先就是数学教学课件制作的质量较差，并不能很好的服务于数学授课，其具体又表现为以下两点：

1. 课件中的有关的核心知识表现不够明显，反倒是一些花里胡哨的模板以及较为冗余的动画，造成一种喧宾夺主的现象，分不清主次。这就会直接导致学生在听课的过程中，将更多的注意力花在欣赏这花里胡哨的模板上，而导致对核心知识的汲取不够彻底。这样不仅不能够完成教学目标，还会导致学生注意力不集中，浪费珍贵的教学时间，学生学不到想学的，老师也达不到预期效果。

2. 课件粗制滥造，所用材料、教例也是生搬硬套。所以教师在制造课件时，要本着学生观看的角度，要凸显所要传授的核心知識以及重点内容。教师制作课件的首要目的就是要让课本上难以理解，生硬的知识变得可以更好地接受以及学习，从而大大提高教学效率。但是经过调查发现，仍然有一部分教师的课堂课件与所要教学或者传授的知识联系并不紧密，甚至毫无关系，这很明显会给教学结果带来负面影响。

教师对于课堂的教学方式处理不妥当，严重拖垮教学效率。这个主要表现为，教师一节课中传授的知识过于烦琐和复杂，不注意整个教学节奏，只是为了完成授课任务，让课堂变成了填鸭式苍白的讲授场地。还有一部分教师在制作教学所用课件的时候，只是将课本上所呈现的知识与内容照搬到课件上，导致讲课时速度加快，从而加快了整个课时进度，最后导致有相当一部分同学没办法跟上授课进度，严重打击学生的积极性。

四、 信息化视野下小学数学课堂构建探究

（一）利用信息平台交流，让小学数学教学充满互动性

小学数学作为一门基础性学科，那就要确保学生能够在这个阶段掌握所需的数学知识。所以教学中的交流与互动就显得尤为重要了。将小学数学教学与当代的信息技术进行有机结合，可以为师生的互动和交流创造更多的机会。有的时候课堂上的时间实在是过于仓促，很多困扰学生的问题没有在课堂上得到解决，那么便可以利用其他课余时间进行信息化的交流互动，学生将问题发布到信息平台上，老师在平台上进行解答并公开化，这样很多学生的重复问题也就可以得到一次性解决，避免了老师同一个问题讲解多遍的情况。比方说人教版中的《认识圆》一节，很多同学无法掌握圆的周长、面积以及与圆组合图形的面积的求解，那我们教师就可以有针对性地在课堂上侧重讲解这部分的知识，还能在平台上与学生进行互动，及时回复和解答，让更多的同学通过这个信息平台反复巩固所没掌握的知识，提高学生的自主学习能力，增强教学效果。提高学生对数学知识的掌握。

（二）运用短视频课讲述课程的难点和易错点

小学数学教学中，教师有时很难意识到学生们到底存在哪些问题，只能凭自己的教学经验来进行自由裁定和传递，最终导致信息不对称，严重地影响了学生掌握知识的效果和自主学习的热情。因此我们就完全可以引入短视频课来录制难点和易错点。还是拿《认识圆》这一章节来进行举例，我们可以推举出一个讲《认识圆》这一章节较好老师来进行此课的录制，但是建议每段难点的时长控制在6分钟以内，因为学生长时间地看视频巩固知识会造成一定的压力以及疲倦感。我们要生动形象的去给学生讲解圆的相关知识，比方讲圆的周长的时候，拿来一条绳子把它弄成一个圆，然后用课本上的相关方法和公式，量测圆的直径，用公式再算出圆的周长，然后将绳子展开，量测绳子的长度，并且与所计算的结果相比较。这样生动形象的去讲解圆的周长是什么，怎么算可以让学生能更好地理解圆的周长，还可触类旁通，培养他们的创新思维，教会学生理解其他相关的几何问题。学生们通过短视频课程不仅能够解决日常学习中遇到的难点，还能时刻巩固自己所学的知识，日积月累，学生们对知识就会有一个系统的掌握，能够更深刻地掌握所学的知识。