教育信息化背景下幼儿教师信息素养提升的策略研究

陆 宇

南京市第三幼儿园

一、幼儿教师信息素养提升的价值分析

目前，互联网和教育相融合已经成为教育行业的发展趋势，而幼师作为启蒙教育的重要参与者，必须具备基本的信息素养，才可以做到与时俱进，让幼儿教育过程更具活力。

1.信息素养是幼师职业素养的关键部分。

随着社会对幼教事业的关注，人们对幼教也有了全新的认知，作为现代教育体制中的一名幼师，除了必备的传统职业素养之外，还需要具有一定的信息素养，可以灵活应用基本的信息技术，这对于教学活动和教学管理都具有非常大的价值，既是社会对幼师职业素养的新要求，也是幼师自我发展和成长的必备技能。[1]

2.信息素养是现代化教育的发展需求。

从本质上而言，教育思路和模式的转变不仅需要社会经济作为支持，也需要科学技术提供便利和支撑。正是基于这两方面的发展和创新，才产生了现代化的教育理念，更新人们对教育的认知，为教育行业提供便捷的条件和更多的可能性。也就是说，幼师必须具备基本的信息素养，这是当前教育理念和模式的新要求。

3.信息技术是从事幼教的必备技能。

幼儿时期是个体生命发展的关键阶段，在这个黄金般珍贵的时期，幼儿发展出基本的生活能力、认知态度、行为习惯等，这些因素将决定个体后期的发展之路。因此幼师必须具备高水平的综合素质，这不仅是指在教育态度和方式方面符合现代教育理念，还需要幼师拥有一定的信息素养。比如在教学和管理中，可以迅速地在互联网上查找和整合信息，并且可以科学地应用这些信息。也就是说，对于当前的幼教行业而言，信息技术是幼师的专业技能之一。[2]

二、幼儿教师信息素养培养的现状

虽然提升信息素养对幼师而言至关重要，但是在实际的情况中，幼师信息素养的培养却不容乐观，尤其是在偏远地区的幼儿园，幼师的信息素养较为欠缺，而且部分园所培养幼师信息素养的意识不足。具体而言，当前在幼师信息素养发展方面主要存在下述几点问题：

1.理念和认知层面的欠缺。

尽管社会对幼教事业越来越重视，但是部分园所在幼师信息素养的培养方面仍旧存在一定的缺陷，最为深层的原因就是认知不足，园所上下都缺乏清晰的信息意识，幼师们信息技术的学习愿望不高，尤其是一些年龄较长的幼师，更是缺乏信息意识，对教学中的各项信息也不敏感，不会进行教学信息的整合和分析。他们在教学中更多地依赖于自身经验，对信息技术的需求不高，这些都限制了幼师信息素养的发展。[3]

2.信息技术水平不足。

对于一些高端和正规的园所，一般都会重视幼师信息技术的培养，需要教师学会应用基本的计算机技术，比如教学信息的查询和整合等，这不仅让幼师自身更加专业化，也有利于增强教学过程和教学管理的效率。但是在一些较为偏远的园所，往往不太重视幼师信息素养的提升，而幼师自己也缺乏应用信息技术的意识，无法及时利用信息技术分析和总结自己的教学反思与经验，在遇到教学问题时，也无法尽快获得大量的信息资源，限制了教学效率的提升。而且在一部分园所中，教师之间的年龄和认知差距较大，年轻的教师拥有良好的信息素养，而年长的幼师却不具备基本的信息素养，导致了教师之间教学效率和品质的差异。

3.信息素养培养条件不足。

除了上述两方面的原因之外，限制幼师信息素养发展的另外一个原因就是缺乏环境条件，虽然在城市的园所中，基本都配备了先进的信息化教学设施，而且也会为幼师提供相应的信息培训，但是对于偏远的园所而言，由于客观因素的制约，往往无法保障信息化的教学设施，这就限制了幼师信息素养的发展。另外，部分园所缺乏信息素养培养的计划方案，有很多关于教育理念和模式的培训，但是对于信息技能的培养却较为少见。[4]

三、幼儿教师信息素养提升的有效策略

虽然部分幼师在信息素养水平方面存在一定的不足，但是“互联网+”与教育领域的融合也正处于初期阶段，仍有很多更新和改进的可能性，这对幼教事业而言，应该是挑战与机遇并存的，需要幼教领域中的每个成员共同的努力，逐渐扩展幼师的信息素养，促进幼教事业的全面进步。总体来说，各个园所可以从下述几点出发来培养幼师的信息素养，并逐渐发展成为专业化、现代化的幼儿园所。

1.思想意识层面的更新。

在实际的情况中，重视程度不足是导致幼师信息素养不足的关键原因，因此，为了提升幼师的信息素养，首要的措施就是更新信息素养发展的认知和意识。一是对于相关高校来说，在培养幼师人才时，需要将信息素养提升作为教学目标之一，而且通过良好的校园环境，或者理念宣传等，让学生认知到信息技术的价值。同时也要科学地安排课程，让学生发展出完善的信息素养。[5]二是对于各个园所而言，要拥有长远的教育眼光，了解幼教事业发展的趋势，不被眼前的利益所限制，构建完善的幼师培养体系，将信息素养提升作为其中的关键部分加以重视，逐渐打造出一支高水平、专业化的幼师团队，让园所的发展契合当前的幼教发展理念和趋势，实现园所的长远进步，为幼儿的身心成长谋福利。三是对于幼师个人来说，既然加入了幼师行业，就要尽量提升自己多方面的素质和能力，在幼教事业中发挥自己的能力和特长，尽情地展现自我价值。基于这样的心愿和期待，幼师需要合理定位自己的角色，在发展传统幼教技能的同时，也发展出良好的信息素养，成长为专业化的幼教人员，用技术让自己的工作更加高效和便捷。[6]

2.配备相关的信息化设施。

政府和社会都给予了幼教事业非常大的关注，但是如前所述，在部分地区由于客观因素的制约，幼师的信息素养提升仍旧无法顺利提升，进而限制了当地园所幼教水平的提高。针对这样的情况，需要有针对性地完善外在环境，为幼师信息素养发展提供良好的物质基础。比如，对于部分信息化设施较为欠缺的园所，政府部门可以适当地给予支持和帮扶，为园所引进一些基础的信息化教育设施，完善园所信息化建设的外部环境。另外，对于部分园所而言，虽然有非常高端和先进的硬件和软件设施，但是却没有对其进行科学的应用，无法高效地发挥信息设备的价值，这既有幼师能力方面的因素，也受幼师认知思维的限制，所以，需要从意识和能力层面进行提升，逐渐发展教师的信息素养，提升教师的信息技术应用意识和水平，以信息技术来加强教学的效率和品质。[7]

3.构建科学的培训体系。

从本质上而言，幼师信息素养的提升应该是一项系统性的工作，也就是说，为了保障教师的信息素养，园所需要建立一套完善的培养体系，并且以此为指导，逐渐提升园所教师的信息素养，这才是让幼师保持与时俱进，提升幼师专业化技能的长效机制，在构建科学的培训体系的过程中，需要把控好下述几点内容：

一是先要调查了解园所幼师的信息技术水平，并且统计在幼师们教学的过程中，主要应有的信息技术有哪些，然后再进行有针对性的培养和提升，先从制度的层面出发，对于幼师的信息技术水平做出要求，逐渐在园所上下形成对于信息素养的高度重视。二是由于每个园所的实际情况不同，在开展信息素养教育的同时，需要和自己园所的具体情况相结合，在经济条件充足的情况下，可以在园所内部建立专门的网上学习系统，鼓励幼师在工作之余进行学习，或者是邀请专业的教师来园讲解，不仅包括具体的信息技术，也包括如何高效率地利用教学信息等，逐渐提升教师的信息应用能力。总体而言，各个园所的年轻教师一般都具有较好的信息素养，而年长的一些教师往往在信息技术能力方面较为欠缺，因此，园所可以形成年轻幼师带领年长教师的机制，一方面可以将园所的幼师团结起来，另一方面也可以提升幼师的整体信息素养。三是园所可以定期组织信息素养分享会议，让教师之间就信息技术的应用，以及如何高效地收集和处理信息发表各自的想法和经验，让幼师们逐渐形成分享交流的良好习惯，这对于幼师信息素养的提升，以及园所的长远发展都非常有利。[8]

4.重视信息技术应用能力。

信息素养作为现代幼师必备的一项职业素养和能力，可以为幼师的工作带来极大的便利和快捷，但就实际的情况来看，部分园所虽然为幼师提供了发展信息素养的培训，但是却没有收到良好的培训效果，其中一个非常关键的原因就是缺乏实践，也就是说，幼师所接受到的信息素养培训和教学的实践需要之间缺乏紧密的联系。园所领导应重新反思园所的实际情况，并且收集幼师的建议和想法，以实际需要为前提开展各种信息素养培训活动，并且重视培训的品质，防止过多的理论说教，而要结合实践进行培训，这样的学习就是有针对性的，可以切实帮助幼师发展个人的教学能力和水平。[9]

四、结束语

随着社会整体认知的进步，人们越来越意识到幼教事业的重大价值，而要促进我国幼教事业的进步，就需要关注幼师职业素养的培养。除了传统的职业素养之外，还包括现代化的信息素养，这就要求相关高校、园所、幼师都要提升重视，从培训机制、意识理念、形式创新等各个方面入手，逐渐提升幼师的信息素养，提升幼师对于教学信息的查询、分析、整合和应用的水平。