基于人才培养的高校英语线上线下混合式教学模式研究

邓燕红

汉口学院

如今社会上人才竞争越来越激烈，对于大学生的综合能力提出了更高的要求。在经济全球化背景下，大学生在未来职业生涯中要想获得一定的优势，那么自然需要具备一定的英语技能。在高校英语教学的过程中，高校英语教师一定要全面了解到目前企业对于人才培养的要求，思考目前教学模式中存在的不足之处，努力构建线上线下混合教学模式，为高校英语教学改革注入新的活力，以此来提高高校英语的教学质量和教学水平。因此对于高校英语线上线下混合式教学模式进行研究是非常有必要的。

一、线上线下混合式教学模式的概述

要想构建线上线下混合式教学模式，必须对线上教学和线下教学的内涵有全面的理解。线上教学就是以网络平台为依托所进行的学习活动，比如在线学习平台、APP等；线下教学就是传统课堂教学。所以线上线下混合教学模式就可以理解为互联网学习＋传统课堂学习。目前高校英语教学的实际来看，高校英语课程的安排比较零散，大学生学习英语的时间比较碎片化，学生没有一个固定的专门学习英语的时间。高校英语是一门语言类的学科，要想学好一门语言单纯依靠课堂时间是完全不够的，还需要学生在课余时间花费一定的时间和精力进行英语学习，这样课内课外相结合的学习模式，才能帮助更好的掌握英语基础知识和锻炼英语运用技能。在这样的教育背景下，线上线下混合式教学模式就体现出其独特的优势，具体表现在以下几个方面:

1.有利于拓展高校英语教学活动。

线上线下混合式教学模式，有利于拓展高校英语教学的空间，使得高校英语教师与学生更好的衔接起来。从目前高校英语课堂教学的实际来看，有一些英语教师与学生的交流和互动比较薄弱，师生之间的沟通交流仅仅局限于课堂之内。当大学生在课外学习过程中遇到困难的时候，缺乏有效的途径去寻找教师的帮助，而构建线上线下混合式教学模式，就在师生之间搭起一座沟通的桥梁，教师和学生可以利用线上学习平台进行有效的沟通交流，学生可以及时向教师请教在自主学习过程中遇到的困难，这有利于提高校英语教学的质量和水平。

2.有利于转变高校英语课堂教学模式。

在传统的高校英语课堂教学过程中，大部分高校英语教师都是利用PPT课件和英语教材给学生讲解英语理论知识，学生在整个高校英语课堂教学的过程中处于一个被动的地位，这与学生高中阶段的英语学习一样，学生对于这样的教学模式已经产生了厌倦，如果高校英语教学依旧采用这种教学模式进行教学，这不利于激发学生学习英语的积极性和兴趣。而构建线上线下混合式教学模式，可以将英语基础知识的讲解放在线上学习平台之中，高校英语教师要积极地引导学生在上课之前利用线上学习平台进行自学。然后在高校英语课堂教学的过程中，开展一些丰富多彩的实践活动，使得学生对相关英语知识进行实践运用。比如高校英语教师应该努力为学生营造口语交际的语境，组织学生进行相关的口语训练，同时还要为学生提供交流和展示的平台，以此来提高学生英语学习的自信心以及锻炼学生运用英语的能力。

二、高校英语线上线下混合式教学模式视角下高校英语教学中存在的问题

目前高校英语教学还存在许多不足之处，具体表现在以下几个方面:

1.教学活动缺乏拓展师生互动明显不足。

目前高校英语课堂除了传统课堂之外，还有一个在线英语学习平台，但是这个平台的功能仅仅局限于完成作业的功能，学生在在线英语学习平台中进行听力训练，除此以外，该学习平台就没有其他的教学应用了。这个在线英语学习平台和高校英语课堂教学内容没有实现整个，导致师生之间的交流和互动不足，教师没有办法通过在线英语学习平台发现学生在课外学习过程中存在的问题，学生在学习过程中遇到的困难也不能及时向教师请教，这会降低高校英语学习的效果。

2.大学英语教学模式比较单一。

教学模式与学生学习兴趣有直接的影响，在高校英语课堂学习的过程中，如果可以运用多种教学方法，以不同的教学模式开展教学活动，这有利于激发大学生学习英语呢积极性和兴趣，相反，如果高校英语教师在教学的过程中长期一种教学模式，那么学生英语学习的兴趣就会降低。从目前高校英语课堂教学实际来看，由于受到传统教学模式的影响，大多数英语教师在教学的过程中采取强制灌输的教学方法，在期末考核的过程中也局限于书面考核这一种形式，不利于促进大学生听说读写译能力全面发展。

3.学生缺乏自主学习的空间和环境。

培养大学生自主学习的能力也是高校英语教学的目标。为了培养学生自主学习的能力，要对高等英语课堂教学模式进行改革。教师应该坚持以学生为本的教学理念，把学生作为课堂教学的主体，充分利用探究教学法、合作学习法等多种教学方法，引导大学生通过自主探究、思考，掌握本节课所要学习的基础知识。但是，在目前高校英语课堂教学过程中，学生缺乏自主学习的空间和环境，除了学校特定的在线学习平台之外，学生没有其他自主学习的空间和环境，尤其是高校英语教师没有积极参与到在线学习平台中，对于学生在课外学习中遇到的困难进行指导，这对于大学生学习英语的效果造成不利影响，而且还会影响学生学习英语的信心和积极性。

三、构建高校英语线上线下混合式教学模式的策略

1.在线学习平台与传统课堂的混合构建。

从目前高校英语课堂教学的实际来看，一般都拥有一个在线学习平台，但是大多数高校英语教师并没有参与到在线学习平台中来，仅仅是学生在课后通过这个在线学习平台进行学习。由于缺少了高校英语教师的参与，有一部分在线上平台学习的过程中没有认真学习，难以取得良好的学习效果。因此，这就要求高校英语教师要提高对线上教学的重视程度，将在线教学和课堂学习结合起来，构建线上线下混合式教学模式。具体来说，也就是在课堂教学的过程中，教师登录在线学习平台，将在线学习平台里的教育资源引入课堂教学过程中，在课堂教学过程中组织学生进行学习。除此之外，教师还可以要求学生登录在线学习平台，让学生通过在线学习平台进行实践学习，将教师的教和学生的学紧密结合起来，让学生的英语理论知识积累和英语实践应用能力同时可以得到提升。

2.基于新媒体＋课堂教学打造混合教学模式。

高校英语教师在实际教学的过程中除了利用在线学习平台进行学习之外，还应该将新媒体平台和课堂教学模式结合起来，不断丰富自己的教学模式。比如高校英语教师可以利用微信公众号构建翻转课堂，对本节课将要学的英语基础知识进行总结和归纳，制作一个英语学习微课，然后通过微信公众号进行发布，让学生通过微信公众号学习微课，利用课余时间进行自学，然后到高校英语课堂上，教师可以精心设计一些课堂学习活动，让学生根据课前的预习来参与到课堂学习活动中，教师可以从旁指导观察。再比如高校英语教师可以基于网络直播来构建新的教学模式，通过网络直播来开辟第二学习课堂，使得学生通过手机、电脑等设备参与到网络直播中，通过网络直播与教师进行良好的互动和交流。

3.英语软件＋课堂教学的混合式教学模式构建。

除了在线学习平台和新媒体平台，目前还有许多与英语学习相关的APP，要想打造线上线下混合教学模式，也可以从这个角度出发，高校英语教师可以将英语学习APP和高校英语课堂教学模式结合起来。比如“百词斩、墨墨背单词、扇贝单词……”等这一类记单词的软件，其中收纳了初中、高中、大学各个阶段的英语单词。高校英语教师在实际教学的过程中，可以要求学生利用这些APP来记忆单词。除此之外。还有“智慧课堂”这类教学软件，这类教学软件有丰富的功能，而且还能够根据教学的语言对相应的功能进行设计创新。高校英语教师在实际教学的过程中，以“智慧课堂”APP为依托，将其与传统课堂教学紧密结合起来，在讲解英语理论知识的过程中，部分教学活动通过传统课堂教学模式展开，另一部分环节则通过教学软件来展开，实现了线上教学和线下教学的灵活切换。比如学生在学习英语语法的过程中，就可以使用传统课堂教学模式进行教学，对一些经典的例句做出分析，让学生掌握基础的英语语法知识。然后高校英语教师可以要求学生通过“智慧课堂”软件对包含该语法的例句进行翻译练习，高校英语教师能够通过管理端获取学生的翻译，能够准确把握本节课英语课堂学习的效果，针对学生在翻译练习过程中存在的问题，提供针对性的指导，以此来提高高校英语教学的质量和水平。

四、结束语

线上线下混合教学模式作为一种新型教学模式，对于提高高校英语教学质量和水平有积极意义。对于高校英语教学来说，教学活动不应该仅仅局限于传统教学模式之中，要顺应时代发展的潮流，努力构建线上线下混合式教学模式。在高校英语教学实践中，可以将在线学习平台、APP、新媒体等与传统课堂教学结合起来，以此来推动混合式教学模式不断向前发展。