现代化信息技术在小学英语课堂中的运用现状及提升策略——以五年级示范课Message with Wings为例

陈柯宇

重庆三峡学院

一、理论概述

现代化信息技术与小学英语课堂的结合，是指“在先进的教学理念和教学方式的指导下，将信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到小学英语课堂教学的过程中，使小学英语教学中的各个要素、环节等客观因素能够通过信息技术进行有效的调节，经过融合与整理能够促进小学英语教学内容的优化与整理，在整体优化的基础上产生聚焦效应，从而对小学英语课堂教学进行深化和整理，提升教师教学与学生学习的效率。”[1]

二、现代化信息技术在小学英语课堂中运用的必要性

1.创新小学英语教学导入，激发学生学习兴趣。小学英语教学导入是教学内容还未开始时，英语教师在课堂上对学生所做出的启发性讲话，它是一堂课的开端，直接影响了一堂英语课教学效果的好坏。现代化信息技术的引入，既让学生明了本堂英语课的重难点，又诱发了学生的学习动机。

2.把控小学英语教学过程，保持学生注意力。小学英语教学过程是由教与学共同构成的，师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。小学生的注意力往往比较容易分散，注意力不是单一的大脑过程。注意力是指人的心理活动对某种事物的指向和集中的能力。教师如果把控好了整个英语教学过程，就能让学生保持精力的高度集中。

3.辅助小学英语课堂小结，加深学生记忆点。Engle提出的“控制性注意观”认为，工作记忆容量本质上并不是储存和记忆的问题，它代表的是一般性的、不依赖于特定领域，用于执行控制性加工或在面对干扰（分心刺激）时维持注意的能力。在认知活动中，个体需要记住有用信息，需要控制注意维持有效的认知活动，所以工作记忆容量具有重要作用。小学生的记忆容易受到干扰，利用现代化信息技术进行小学英语课堂小结可以推动一堂课在良好的教学氛围中结束。

三、现代化信息技术在小学课堂教学管理中的运用现状——以五年级示范课Message with Wings为例

1.现代化信息技术在小学英语教学导入中的运用与教学内容相关度低。以示范课为例，导入环节中使用平板电脑作为教师和学生的沟通媒介，仅是发送通知上课的讯息，目的不够明确，没有很好的结合课堂教学的内容。

2.现代化信息技术在小学英语教学过程中运用层次不分明。整节示范课的教学过程中，现代化信息技术几乎贯穿整个英语教学过程，但各个教学环节没有很好的衔接，整个教学过程没有层次感。

3.现代化信息技术在小学英语课堂小结中运用不够深入。以示范课为例，老师在进行英语课堂小结时，仅是课堂内容的简单重复，没有起到总结、提炼以及升华的作用。

四、现代化信息技术在小学课堂教学管理中的提升策略——以五年级示范课Message with Wings为例

1.紧扣教学内容，凸显教学主题性。针对现代化信息技术在英语教学导入中的运用与教学内容相关度低的问题，教师可以结合教学内容作出修改。以示范课为例，导入环节老师给同学们发送信息的原本内容只是上课通知，那么可以将内容改为与本堂课有关的音频或者视频，甚至是本堂课将要学习的几个陌生的单词，就能吸引学生的注意力。

2.分清主次，增强教学逻辑性。针对现代化信息技术在小学英语教学过程中运用层次不分明的问题，教师应根据教学内容的重难点，分清主次，安排好每个教学环节的时间，形成一套优质的教学逻辑。以示范课为例，教师在示范课上为同学介绍了电报，信鸽，马儿等早些年用来传递信息的方式，但是这个时代的学生们对于电报，信鸽等事物还比较陌生，教师应结合学生的生活实际，适当地多花些时间对这些事物做介绍。利用层层递进的教学方法，更容易加深学生们对于陌生事物的印象。在介绍信鸽时，教师也可以将信鸽送信这一动作制作成一个小动画，或是播放一则信鸽送信的小故事，把课堂留给学生，让学生们在自主观看动画时了解到这个送信的过程。

3.深入挖掘，体现内容价值性。针对现代化信息技术在小学英语课堂小结中运用不够深入的问题，教师应该深入挖掘教学内容，升华主旨。以示范课为例，教师可以播放一个与信息传递方式的发展有关的视频，这个视频必须是与整个教学内容相关且传递正确价值观的。通过观看视频来让同学们体会到信息传递方式发展到今天的不容易，这在一定程度上让英语和道德与法治这一学科进行了结合，体现了学科融合、课程融合的理念，也符合新课程标准中三维目标之一——对小学生情感态度价值观的培养。