趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的渗透

刘巧珍

广东省湛江市雷州市第一小学

拼音教学作为小学语文阅读、写作、识字教学有效开展的前提和基础，应得到充分的重视，小学语文教师应积极进行拼音教学方法的创新和优化，将趣味教学法运用于小学拼音教学中，促使低年级小学生学习兴趣得以激发的基础上积极参与到拼音教学活动中，以推动小学语文教学目标的实现。

一、有趣的课堂导入，激发学生的拼音兴趣

在小学语文拼音教学中，教师要重视课堂的导入。小学低年级阶段的学生有着强烈的好奇心，但是他们的自控能力比较差，如果没有有趣的课堂导入，学生很难提起兴趣，集中精力的融入到课堂学习当中。在课堂导入时，教师要结合学生的实际情况与教材内容，导入符合小学生认知水平的内容。例如，在学习a、o 这两个拼音字母时，教师可以在正式讲课前先通过多媒体设备为学生展示a 和o 的相关图片。然后再为学生编排针对于这两个字母的儿歌，如小姐姐要唱歌，张开嘴巴aaa；大公鸡要打鸣，张开嘴巴ooo，并将其展现在学生面前，通过这样充满趣味性的导入刺激了学生的感官、听觉体验，从而激发学生的拼音学习兴趣。学生在观看图片和听儿歌时，脑海中会形成一个简单的轮廓，对拼音有了一个初步的印象，这样可以促进学生思维能力的发展，提高学生的想象力。这样在教学时就能加深学生对拼音的了解。另外，在课堂导入中，教师要注意其科学性与合理性，使导入更加有效。此外，教师还可以通过故事来进行趣味课堂导入，小学生有着强烈的好奇心，活泼好动，缺乏自控能力，注意力也只有短暂的集中，所以在实际拼音教学中，教师可根据学生的特征，结合拼音教学内容运用故事进行课堂导入以提高课堂教学的效率。教师可以按照拼音教学内容的需要，把讲故事环节融入到课堂导入环节中，教师要有意识、有针对性的把与拼音内容相关的故事引进来，从而营造良好的学习氛围，拉近师生间的距离，提高拼音教学的趣味性，使学生能积极地融入课堂教学中。

二、通过课堂游戏教学的开展，实现课堂教学氛围的优化

在小学语文拼音教学中，课堂教学氛围的营造是非常重要的一个教学环节，对于学生学习兴趣的激发、学生学习主动性的培养以及课堂教学效率的提升，都有着重要的影响。由此可见，在对小学语文拼音教学有效性提升的过程中，教师就应注重对课堂教学氛围的优化。因此，教师就可以通过趣味教学法的运用，通过具有趣味性教学游戏的开展，来构建宽松、愉悦的课堂氛围。如，在对学生进行拼音识读时，教师就可以以学生的拼音量为基础，为学生设计具有趣味性的拼音识读教学游戏，使学生能够自由结组，由一个学生说出所学过的拼音，另一个学生进行拼音的书写，在游戏过程中书写拼音最多、正确率最高的小组为获胜组。这样具有趣味性的教学游戏，有效的激发了学生的参与积极性，使每个学生都能在游戏活动中得到充分的锻炼，同时也能使小学语文的课堂教学氛围在学生积极的参与中、你追我赶的竞争中得到优化，变枯燥、乏味的拼音教学为生动、有趣的游戏过程，提高了低年级小学语文拼音教学的效率。

三、运用生活化情境，提高拼音教学趣味性

在生活化教学中，教师要将教学内容与学生的生活实际相结合，通过情境教学可以为学生模拟出真实的生活情境，使学生获得丰富的情感体验，培养学生的创造性思维。传统的教学模式相对而言比较枯燥，很难提起学生的学习兴趣。语文是一门基础性学科，与生活有着密切的联系，因此，教师可以将学生的生活情境融入到拼音教学中，从而加深学生对拼音的认识和了解，提高学生的语文素养。在语文拼音教学中，教师要深入研究拼音的涵义，寻找与拼音教学内容有关的生活化元素，将其运用到趣味课堂教学中。例如，在gou、tu、mao 等拼音教学中，教师可以通过多媒体为学生展示与拼音相关的动物园场景，然后让学生以小组的形式展开讨论，最后根据拼音找出与动物相关种类最多的小组获胜。这样的趣味教学方式能快速激发学生的学习兴趣，为学生营造出有趣的课堂氛围。将教学内容与生活中常见的动物联系起来，不仅能激发学生的学习兴趣，还能加深学生对拼音的理解与记忆，从而提高趣味课堂教学效率。

四、转变教学观念，开展有效的拼音教学

在以往应试教育思想的影响下，小学拼音教学并没有得到教育工作者足够的关注与重视。而随着新课程改革发展的不断深入，素质教育的理念深入人心，小学拼音教育的重要地位和意义得到了凸显，这就需要教师应积极的转变对小学拼音的态度与观念，积极创新拼音教学方法，对低年级小学拼音教学给予充分的重视与认可。此外，小学语文教师应科学的进行拼音教学课程的设置以及教学课时的有效保证。拼音教学作为小学语文教学中的基础内容，需要学生系统的进行拼音的学习。

在低年级小学拼音教学中进行趣味教学法的运用，不仅能够有效促进学生学习兴趣的激发和课堂活力的调动，还能有效实现小学语文拼音教学质量和效率的提高。