“1+X”证书制度下的高职院校建筑工程专业人才培养策略探析

徐邹影 （滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

0 前言

在2019年，我国颁布了《国家职业教育改革实施方案》，明确提出启用“1+X”证书制度，目的是鼓励职业院校的学生在为获得学历证书努力的同时，应积极地取得多类职业技能等级证书，拓展学生的就业渠道，以此来缓解当前就业困难的局面。而高职院校则是“1+X”证书制度的试点，因此，对于如何顺利地推行“1+X”证书制度，是当前高职院校面临的主要问题。并且，目前在我国高职院校建筑工程技术专业在实施“1+X”证书制度的过程中，不重视培养学生实践能力的现象普遍存在，不符合“1+X”证书制度实施的含义。因此，为了促进对高职建筑工程专业人才的培养，本文对“1+X”证书制度下的高职院校建筑工程专业人才的培养进行探析，并提出了具体的培养策略，希望可以促进我国高职院校建筑工程技术专业的发展。

1 “1+X”证书制度对高职建筑工程专业人才培养的意义

1.1 为高职建筑工程技术专业人才的培养指明方向

近年来，我国愈加重视对技术型人才的培养，并重视对高职院校教育制度的改革与发展。而对高职院校进行1+X证书制度的试点，则为高职建筑工程人才的培养提供了新的发展方向。而且，各类职业技能等级证书都具有同等的效力，持有证书人员享受同等待遇，同时“1+X”证书制度的运用大大提高了培养高职建筑工程专业人才的积极性，更加注重技术型、实用型人才的培养。还加深了校企合作，从多方面地进行高职建筑工程专业人才的培养。

1.2 拓展高职建筑工程专业学生的就业渠道

“1+X”证书制度的试点，为建筑工程专业的学生拓展了就业渠道，并且由于“1+X”证书是通用的，因此，学生在考取证书之后仍然适用于其他专业，提高了学生的社会竞争力，可以在一定程度上改善当前高职院校建筑工程专业人才就业困难的局面，全方位地培养符合社会发展需求的实用型人才。

2 “1+X”证书制度下高职建筑工程专业人才的培养策略

2.1 设置科学、合理的高职建筑工程技术专业课程

为了更大程度上地推行“1+X”证书制度，高职建筑工程技术专业应更加大实践课程和实习课程的占比，同时也是“1+X”证书制度的实施要求。因为如果学校没有为学生开设足够的实践课程，会导致学生没有充足的实践能力，从而无法满足“1+X”证书制度的要求。所以，在“1+X”证书制度下进行高职建筑工程技术专业人才职业技能的培养，应科学合理地设置专业课程，加大设置实践课程和实习课程。

在进行高职建筑工程专业的课程设置时，应考虑不同学生的不同需求，并结合学校的实际情况来设置课程。比如：可以按照模块课程设计将课程进行划分，可以分成专业基础模块、专业实践模块等等，根据“1+X”证书制度的要求和学校的实际情况继续课程的设置，促进了对学生专业核心素养的发展。但是，应注意不要顾此失彼，不要减少核心课程的比例。

同时，在进行实践课程的内容设置时，应适当地涉及目前社会比较受欢迎的技术和应用。例如：当前建筑工程技术专业方面关于新技术和新应用的知识，这样不仅有利于学生创新能力的培养，而且，还可以让学生及时地了解当前建筑工程专业的新知识和新技术。并且，在实践课程的设置上，应增加学生操作专业软件的部分，加强对学生基础专业技能的锻炼，教师可以让学生实际操作真实的项目案例。

而且，课程应采用灵活的教学方式，来最大程度地提升学生的专业能力。例如：采用线上、线下相结合的教学模式，在线下教师主要讲授实践课程和专业的核心课程，线上则采用微课的形式，让学生通过网络进行自主学习，学生在网络平台上可以自由选择自己想要学习的课程，可以有效地提高学生对建筑工程技术专业学习的积极性，并且还丰富了课程的内容，为“1+X”证书制度提供保障。

2.2 发挥比赛的作用

为了顺利地实施“1+X”证书制度，也为了提高教师的教训能力、丰富学生专业知识、提高学生专业技能，在每年学校可以与学生职业技能大赛接触，组织建筑工程技术专业学生参加各种比赛，如省级建筑工程识图、建筑工程测量职业技能比赛。教师可以根据比赛的要求，有针对性地对学生课程教学。例如：教师可以在班级内部举办小型的职业技能比赛，并且获胜的人可以有资格参加校级的职业技能比赛甚至是省级的职业技能大赛，并且取得优异成绩的学生还会获得物质奖励。所以，学生为了在比赛中获得优异的成绩，会在赛前积极的备赛，在这个过程里，学生可以将所学习的知识进行进一步的深化，将更多的精力投入到对课程知识的学习中，成为学生学习的动力和目标，可以促进学生积极主动地学习，进而激发学生学习的兴趣。因此，通过举办比赛作为检验学生学习成果的有效途径，还可以成为学生积极学习的动力和源泉。并且，学生可以在比赛中进行公平的竞争，这样不仅可以有效地提高教师的教学效果，还可以提高学生的就业竞争力。

2.3 实施差异化的教学模式

学生之间的个性、爱好以及学习基础都各不相同，因此，学生对自己未来的就业都有不同的规划。当前，大部分的学生的就业方向都不涉及技能操作方面，但是，随着高新技术的蓬勃发展，产业化工人将会成为建筑行业所必需的人才，因此，在不久的将来，技能操作将会成为高职院校学生新的发展方向。所以，为了拓展学生的就业方向，教师应在学生步入对课程的学习时，先对学生的基础能力进行检测，再结合学生的特点进行量身定制，将层次相同的学生分成一组，实行差异化的教学模式，让不同层次的学生都可以得到不同程度的提高，而且，在经过系统的学习之后，都可以获得相应的职业证书和学历证书。

2.4 调整实训内容

为了更好地落实“1+X”证书制度，除了开展对学生的课内教学，教师也应增加学生的实训课程，根据实际的教学情况对学生的实训内容进行调整。例如，在学生大一的时候，注重对学生基础知识的教学和基础技能的培养。教师可以培养结合学生的专业课程，培养学生的识图和制图能力，为学生的建筑专业的学习打下坚实的基础。同时，结合1+X建筑工程识图初级的考核要求，采用针对性的教学，为学生设置建筑施工图、结构施工图的识图课程，并且学习如何绘制三视图、轴测图以及单位工程图纸的平、立、剖面图。而且，为了提高学生对实训内容的掌握，在实训的过程中，教师应为学生制定实训练习册，要求学生将每次完成的实训任务按照进度要求填写相关的内容，认真地填写实训练习册，在课程结束之后，教师则根据学生的实训手册和实训作品来检验学生的实训效果，并作为学生实训成绩的考核。而且，最终成绩优异的学生可以参加校级识图大赛。而针对大二的学生，在实训课程上则主要培养学生的动手实践能力。在实训课程中适当地增加施工组织、施工测量等方面的实训内容，在课程的最后考核学生的实践操作水平。通过对实训内容的适当调整可以提高学生的专业素质和实践能力，有效实施“1+X”证书制度，促进对高职建筑工程专业人才的培养。

3 结语

“1+X”证书制度是当前我国各项产业对人才的需求以及培养技术型人才的重要途径，高职建筑工程技术专业推行“1+X”证书制度是很有必要的。而且，在当前的社会环境下，培养社会和企业所需要的技能型人才是目前高职院校重要的教学目标。因此，本文通过分析实施“1+X”证书制度对培养高职建筑工程专业人才的意义，提出了通过设置科学、合理的高职建筑工程技术专业课程，利用比赛的作用，实施差异化的教学模式以及根据社会和企业的需求来适当地调整专业实训内容等方式来对当前的教学体系进行改革，通过对校内外教学资源的充分利用来拓展学生的就业渠道，提高学生的综合素质和专业技能，并且，将职业教育深刻地贯穿于对人才培养的过程中，提升人才培养质量，从而促进高职院校的发展，实现职业教育的现代化。