小学德育中存在的问题及其解决措施分析

侯敬平

黑龙江省绥化市长江小学

20 世纪90 年代以来我国提出并开始实施素质教育，素质教育越来越被社会各界所重视。学校对学生的评定不再是把分数作为唯一的标准，更加注重把学生培养成德、智、体、美、社会实践活动全面发展的人才。对小学德育工作的开展水平、速度都有了更高的标准。接下来我们将从目前小学德育中存在的问题及解决措施两方面来进行分析。

一、小学德育中存在的问题

1.师资问题。

小学老师对德育的专业知识薄弱，也没有特定的德育教材，每位老师对德育的理解不同，教学过程以及标准就难以达到统一。学校也没有明确制定德育工作计划，就无法给老师提供指导，小学德育成功与否跟老师素质有密切的关系，老师的德育水平达不到一定的标准，便会对德育产生负面影响。

2.评定问题。

家长，学生，老师对德育的重视程度不够，学校为减轻教学负担，对德育的内容进行了压缩，删减。许多学校德育的形式单一，就是通过思想品德课对学生进行德育，老师教给学生德育理论，告诉他们什么可以做，什么不可以做，对学生的德育评定是通过试卷的形式来呈现。而忽略了德育的情感、意识、行动方面。

3.观念问题。

在应试教育的影响下，学校和家长更加注重学生的分数，不同的学校，班级之间存在升学率的竞争，学校为了提高升学率，会对德育课程和文化课程的课程比例做出相应的调整，来提高小学升学率。许多家长认为评价一个孩子是好学生还是坏学生是由成绩决定的，对于德育的活动，家长们能接受的前提就是不能影响学生的成绩。这一点上，学校和家长是统一的。这种根深蒂固的思想就会对德育的开展产生严重的影响，并且在短期内不会改变。

二、小学德育中存在问题的解决措施

1.培养师资力量，明确制定德育计划。

小学德育缺乏专业的师资队伍，第一在大学设立专门的德育专业，提高老师的专业素养。第二给现有的小学老师进行专业德育知识的培训，掌握更多对学生进行德育的技巧和方法。第三学校制定明确的德育工作计划，制定统一的德育教材和德育标准。

2.改变德育的考察方式以及德育多元化教学。

德育结果的评定不再简单以书面考察为结果，对小学生的道德知识、道德情感、道德意志、道德行动进行全面的考察，以此达到教育目的。德育不在局限于思想品德课教育，而应该与各个学科结合起来，使得学生既学到文化知识，也感受到了德育。德育的形式要多元化，结合学生的实际情况，把学生在课堂中所学的德育知识运用到实践中去，让学生有自己的体验和思考，增强德育的效果。老师也要根据学校和学生的实际以及个人掌握的教学方法和手段，给学生创造一个良好的学习情境，还可以组织一些社会实践活动，比如参观文化馆、历史博物馆，学生们看到历史上的名人们为了自己的理想信念努力拼搏，无形之中给学生树立了榜样，丰富了学生的道德情感。

3.转变教育观念、加强监督考核。

德育是新一轮教育改革的重要内容，是全面提高素质教育的重要组成部分，尤其是小学阶段的德育更应该受到重视，学校、教师、家长都要更新教育观念，给道德教育给予足够的重视，关注孩子的全面发展。自古以来，我国就非常重视道德教育，孔子曾说过:“行有余力则以学文”，作为一个人首先是躬行实践道德规范，有剩余精力再去学习文化知识。一个人如果在品德上出了问题，哪怕他是个高智商知识分子，也会被人嗤之以鼻，比如清华大学某学生，在北京动物园先后用硫酸严重泼伤了5 只熊，所以我们更应该从小就重视对学生道德教育。为了更好的贯彻和落实德育的改革，应该加强对各级部门德育的考核监督，不是简单的把学生的道德水平划为几个等级，而应该根据学生的实际情况，引导他们树立正确的道德观，让学生能够根据道德知识自觉规范道德行为，提高德育的水平。

三、结束语

在新一轮教育改革的推动下，小学德育受到了一定程度的关注，但这远远不够。小学德育在实际教学过程中存在着许多问题，主要是师资问题、评定问题、观念问题，针对这些问题，也提出了相应的解决措施，首先培养师资力量，然后改变德育的考察方式和多元化教学，最后转变教育观念，加强考核监督。德育不是简单的教学工作，是关乎千万学生未来的系统工程，我们要直面挑战，为我国培养更多全方位发展的人才。