在传统文化教育中融合礼乐文化的意义与难点探究

周 姝

（湖南高速铁路职业技术学院 湖南 衡阳 421002）

如何更好地弘扬优秀的传统文化是我国精神文明建设的重要内容之一。我国数千年的历史进程沉淀、凝结了数量庞大的优秀传统文化。这是劳动人民的智慧瑰宝。在这些优秀传统文化中，最重要的文化部分是礼乐文化。改革开放以来,我国始终坚持以经济建设为中心,不断解放和发展社会生产力,经济建设取得了巨大成就，综合国力大大增强。但当前文化领域的建设进程却稍显滞后。这主要是因为当前人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间存在矛盾。一些人觉得文化需求无法得到满足，便盲目追逐外来文化。在这样的背景下，我们要坚持习近平总书记所提出的中国梦这一重要指导思想，走中国特色社会主义道路，坚持中国特色社会主义理论体系，弘扬民族精神，凝聚中国力量。实现中国梦要继承和弘扬优秀传统文化。基于此，如何有效开展传统文化教育，融合优秀礼乐文化，已经成为当前刻不容缓的教育话题。

一、在传统文化教育中融合礼乐文化的难点

近年来，我国不断加大对“非物质文化遗产”的保护力度。这时出现了一种现象，部分人只是空喊“保护非遗”的口号，而不采取实际行动，经过数千年流传下来的文化遗产成为了“嘴边”传承。另外，还有部分人将保护非遗的目光，转向了技术保护领域，而对思想根源问题较为忽视。在这样的大环境下，如果没有掌握传统文化的本质，没有深究有效的延续途径，仅仅保留先进技术，而不改变思想观念，将无法真正继承和延续优秀传统文化。

深入剖析我国种类丰富的传统文化可以发现，其最主要的核心便是礼乐文化。钱穆先生就曾对礼乐文化展开过细致分析。他认为，中国文化的核心理念就是“礼”字，只有深入理解中国文化核心，才能真正感受中国文化。正是因为中国将“礼乐”视为核心文化，我国在世界文明中才素有“礼仪之邦”的美称。但是，当前各级学校开展的礼乐文化教育依然存在着一定的发展难点。由于受到应试教育的影响，我国较少对学生进行“身体智慧”教育，部分学校没有深刻认识到身体教育的重要性，尚未将其与智力教育密切融合，而且忽视“知行合一”的教育理念，过度追求学生的高分数。通过这样的教育，学生虽然夯实了知识储备，但也失去了传统文化的感受力。这在一定程度上约束了学生的创造能力以及想象力。大部分学校在开展教育活动时，由于缺少良好的传统文化教育课程，难免会影响学生的文化素养，降低学生文化甄别能力。

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2.2.6.1 危害症状。植株感病后枝条萎蔫下垂，生长缓慢，叶片变黄枯萎，常有红紫色变色。部分枝条局部出现小黑点，发病7 d后，病枝逐渐死亡(图6)。

二、在传统文化教育中融合礼乐文化的意义

（一）传承优秀文化，引领时代风尚

我国优秀的礼乐文化主张“万物和谐”“阴阳协调”。这促使人们在礼乐文化的影响下，不断追求生命的最高境界，感受生命的中和、和谐，不过于重视人的孤立性，而是立足于“法天象地”的角度，以不同领域为基点，协调人与社会、自然的关系。在校园传统文化教育中，融合礼乐文化，可在引导学生弘扬优秀传统文化的同时，达到教化人心的目的。如此一来，不仅可以纠正当前部分人价值观走偏的现状，还能向世界充分展示中华民族的良好形象，促使我国优秀的中华传统文化在世界文化中占据一席之地，弘扬我国文化内容。

（二）提高国民素质，促进社会和谐

深入分析礼乐文化的核心理念不难发现，“美善相乐”是礼乐文化最本质的核心原则。这一核心原则不仅体现在思想政治方面，更代表精神境界追求和谐统一。从儒家精神的角度看，追求“美善相乐”的最终目的是“美”与“善”，这与追求“礼乐”的最高境界相统一，实现了“美善合一”。只有这样，才能将艺术教育功能发挥得淋漓尽致，促进和谐社会的发展。

在《论语》中，有这样一段记载，孔子同鲁国乐官谈音乐时说，“乐其可知也。始作，翕如也；从之，纯如也，皦如也，绎如也，以成。”这段记载，表述了孔子对礼乐文化的看法。在孔子看来，音乐可以探究：开始演奏时，各种乐器合奏，声音宏亮而优美，听众随着乐声响起而为之振奋；乐曲展开后美好而和谐，节奏分明，连续不断，如流水缓缓流淌，直至演奏结束。由此可见，孔子对音乐的艺术贡献作出了十分中肯的评价。孔子认为，音乐体现着人们对生活、对社会的实际感受，能充分反映人们最基本的道德追求，展现了人们对美好事物的欲望。因此，各级学校在传统文化教育中，应重点融合礼乐文化，利用音乐感性的表现形式，引导学生遵守积极向上的基本道德准则。

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（三）树立中国形象，弘扬文化内容

改革开放以来,我国始终坚持以经济建设为中心,不断解放和发展社会生产力,经济建设取得了巨大成就，综合国力大大增强。但当前文化领域的建设进程却稍显滞后。为此，笔者认为，应深入探索社会主义现代化文明的发展路径，密切融合古代礼乐文化的核心理念，促使礼乐理念得到充分弘扬，加速实现“乐者为同，礼者为异”，从而更好地延续求大同存小异、宽容礼让的传统礼乐文化。《论语》中记载“君子和而不同，小人同而不和。”人们只有不断接受礼乐理念的洗礼，秉持和谐发展理念，才能与社会大方向的发展脚步保持一致，加快推动我国精神文明建设。只有这样，我们才能更好地弘扬和传承我国经过数千年积淀而形成的文化瑰宝，并且有助于广大青少年树立正确健康与时代潮流相符合的良好风尚。

（四）丰富文化内涵，提升学生素养

在文献《礼记·文王世子》中针对礼乐文化，也有相关记载：“凡三王教世子必以礼乐。乐，所以修内也；礼，所以修外也。礼乐交错于中。发形于外，是故其成也怿，恭敬而温文。”由此记载可以看出，艺术教育不仅能陶冶情操，更能推动人们的思想境界不断升华。孔子认为，只有不断引导学生享受礼乐文化的熏陶，才有利于学生思想境界升华，实现修生养性。因此，学校教师在开展艺术教育时，首先应深度融合礼乐文化，将其视为强化素质教育的有效途径，利用艺术教育丰富的教育内容，帮助学生净化心灵，提升学生的综合素养，陶冶学生情操。其次，融合礼乐文化，还能丰富学生文化内涵，引导学生徜徉在艺术教育的氛围中，体会礼乐文化的平和快乐。

只有融合礼乐文化，充分发挥校园传统文化教育的优势，才能丰富学生文化内涵，引导学生养成以礼待人、待物、待事的高尚品德，成为一个知书达礼的人，提高自身的综合文化素养，站在健康向上的思想政治层面，挖掘社会的“真善美”。同时，有机融合礼乐文化，还能引导学生体会艺术美，形成基本的道德规范，促使学生逐步达到高尚的思想境界。

（五）创新教材内容，重视师资培训

在赵翼的《论诗》中曾提到“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。”学校要想在传统文化教育中充分融合礼乐文化，需要对原有校本教材进行创新。挖掘更有价值的传统文化教材内容可以充分发挥礼乐文化的教育功能。渗透礼乐文化精髓的经典书籍可以激发学生对传统文化的学习兴趣。但学校在创新教材时，也应做到保证原文本的真实性与完整性。另外，韩愈曾在《师说》中表示“爱其子，择师而教之。”由此可见，师资的重要性。因此，学校应加大对一线教师的培训力度，重点增加礼乐文化基础等培训内容，以此构建优秀的传统礼乐文化教师团队。只有夯实师资基础，才能培养出成绩优异且具备高素质的学生。

三、结语

综上所述，广大教育工作者在开展艺术教育时，要充分理解艺术教育的本质，深入剖析礼乐文化的教育功能，将礼乐文化有机融入传统文化教育中。在保证艺术教育有效开展的同时，加速发展优秀传统文化，更好地延续礼乐文化。笔者相信，经过广大教育界同仁的共同努力，新理念、新方法将不断融合，这将有利于我们更好地传承和弘扬中华优秀文化。