分层教学在高校英语教学中的应用

■齐 石/鲁迅美术学院

一、前言

在我国经济社会迅猛发展的背景下，我国高等教育体系日趋完善，高校发展规模不断扩大，发展质量也在不断提高，为我国经济社会的发展提供了源源不断的高质量人才。英语作为高校课堂教学的重要课程之一，在具体教学过程中还存在诸多问题，学生英语学习现状不容乐观，英语水平还有待进一步提高。据调查研究显示，当前高校学生英语专业水平参差不齐，一些基础好的学生能够熟练掌握英语语言应用技巧，而一些基础较差的学生只能掌握基本的听说读写技能，甚至还存在一些学生勉强达到及格的水平。众所周知，传统英语教学一般采用集中统一授课的方法，这种方法在一定程度上可以满足一部分学生学习英语的需求，而英语基础水平较高的学生会觉得授课进度过于缓慢，而基础水平较低的学生会觉得进度过快，学习起来相对吃力，长此以往，势必会影响基础水平较高学生学习英语知识的积极性和主动性，而基础较差的学生也会失去学习英语知识的信心和动力，出现难以解决的两极分化现象。俨然，这种集中统一的教学方法已经不能满足当前高校英语教学工作的有效开展，需要我们采取创新型教学方法来开展教学工作，而分层教学法的出现有效的解决了英语这一教学现状，其根据学生英语基础水平、学生学习兴趣、学习能力以及个性要求来划分班级展开教学，这也是因材施教教学理念的重要体现。今天，本文通过对分层教学法的研究，分析了当前高校英语教学过程中存在的问题，并结合自身教学经验提高了分层教学在高校英语教学中有效应用的方法。

二、对高校英语分层教学概念及特点的研究

(一)高校英语分层教学的概念

纵观当前我国高校英语教学，大多采用班级集中授课模式，以班级为一个单位展开系统的英语教学活动，但是这种教学模式无法有效的体现因材施教理念，同时也无法解决班级学生参差不齐的英语水平，导致班级内部不同学生之间的英语水平存在巨大的差异。对于传统班级集中授课模式，英语基础水平处于中上游的学生能够快速吸收和掌握，但是对于基础较差的学生不仅无法吸收新的知识，久而久之会对英语学科知识产生畏惧心理，最终对学习英语失去信心。基于这种现状，分层教学法应运而生。该方法有效的将当前高校英语教学实际情况和现代教学思维紧密的结合在一起，采用分层教学模式，来满足不同英语基础的学生，不仅有利于学生对英语知识的学习，而且课堂教学质量也得到了显著提高。

(二)高校英语分层教学的特点

高校英语分层教学的特点具体表现在以下三个方面，其一，即体现了现代教学理念与方法的创新，又不失因材施教的传统。因材施教教学理念是由我国大教育家孔子所提出来的教学理念，而分层教学法将这一传统教学理念体现的淋漓尽致。通过对分层教学法的应用，教师可以根据学生的个性特点、基础水平来选择不同的教学方法和教学内容，进而实现教学目标。与此同时，教师可以根据学生的英语基础水平来灵活采用教学手段、教学模式、知识内容设计。在学生学习成绩考核中，我们也可以根据学生掌握知识的实际情况进行科学的整体评价，最大限度的激发学生学习英语知识的积极性、主动性。其二，分层教学可以促进广大英语教学创新教学理念和方法。分层教学法在高校英语教学中的有效应用，可以充分体现学生在课堂教学中的主体地位，广大英语教师可以根据学生不同的英语水平展开差异化教学和指导，来满足广大学生学习英语学科知识的需要，进而激发学生学习英语知识的兴趣和热情。另一方面，分层教学法在高校英语教学中的有效应用，也打破了传统班级集中授课的模式，突破了传统教学中同一教学理念、同一教学方法、同一教学标准的理念，将传统因材施教教学理念和现代差异化教学充分的融合在一起。对此，广大教师在采用分层教学法开展教学过程中，要求我们要结合学生实际精准设计教学内容，科学选取教学方法，充分注重每一位学生的个性发展，来保证高校学生英语教学水平的稳固提高。其三，分层教学法在高校英语教学中的应用，不仅突破了传统班级集中授课的模式，而且还充分体现了因材施教的教学理念，进而满足不同基础水平学习英语知识的需要。不仅满足基础水平较高学生学习的需求，也解决了基础较差学生跟不上的现象，有效的避免了两极分化现象的出现，最终有效的提高不同英语水平学生的英语综合应用能力。

三、高校英语教学存在的问题分析

(一)传统教学模式根深蒂固

当前很多高校在开展英语教学过程中，仍在沿用传统的教学理念、教学方法和教学模式。众所周知，当前世界经济快速发展，科学技术突飞猛进，英语语言应用以及英语文化也在不断发展变化，世界各国将英语学科作为重点学科展开教学的目的就是为本国经济社会发展培养更多的专业型人才。但是，当前传统教学模式已经不能适应当前英语专业人才培养的需求，无法激发每一个学生学习英语的潜力，而且还会导致学生出现厌倦思想，因此，突破传统教学模式，创新教学理念、教学方法已经迫在眉睫。

(二)教学目标缺乏针对性

高校虽然将英语作为重点学科来教学，但是教学目标缺乏针对性，在教学过程中很容易导致学生出现学习迷茫的现象。很多高校将英语学科作为一项任务来抓，将英语作为一项工具来使，忽视了英语语言文化以及实际应用。同时由于受到传统应试教育的影响，一些高校只注重英语成绩，忽视了对英语应用能力、交流能力的培养，这就导致我们所培养的应用人才与实际社会所需出现脱节的问题。

(三)高校教师资源稀缺

由于分层教学的教学模式在各个国家的各个高校已经得到了广泛的运用并已经取得了显著的成效。 所以，我们国家许多的高校也纷纷想要采取分层教学的教学模式来将高校学生培养成为国际化人才。 但是，从我国的经济与发展程度的实际层次出发， 想要在短期内将分层教学的教学模式在全国高校范围内扩散开来确实存在着很大的难度。 因为分层教学的教学模式具有很强的针对性训练， 这就需要大量的英语教师来加入教学的行列，但我国目前师资资源供应不足。

四、分层教学在高校应用教学中应用策略

(一)创新教学模式

近些年来，我国高校英语教学水平和教学质量得到了有效提高，但是与西方发达国家相比还存在一定的差距，这就导致我国英语人才质量还有待进一步提高，对此，我们只有改变传统英语教学理念、教学方法，充分的借助分层教学法开展英语趣味性教学，进而为高校英语教学开辟崭新的教学环境。在充分借助分层教学，不仅可以巩固不同学生学习英语的薄弱环节，还可以充分激发学生学习英语的潜力，激发学生学习的积极性、主动性，进而提高高校英语课堂教学效率。

(二)激发学生学习英语的兴趣

正所谓兴趣是最好的教师，因此，要想不断提高学生学习英语的积极性和主动性，不断提高学生英语综合应用能力，首先就要去我们丰富课堂教学内容和形式，来有效的激发学生学习英语的兴趣。我们教师可以在课堂教学中穿插一些有趣的英语小游戏，让广大学生充分的参与进来，让学生充分感受到英语课堂教学的乐趣，感受到学习英语的乐趣，传统死记硬背的模式已经无法适应当前学生个性发展的需求。通过这种创新教学形式，在有效激发学生学习兴趣的同时还可以丰富学生英语知识学习内容，这样分层教学法会取得事半功倍的效果。

(三)增强分层教学法在高校英语教学中的推广与应用

分层教学法在高校英语教学中更加有针对性，可以促进学生英语专业水平、综合应用能力的显著提高，同时也有利于高校英语课堂教学效率的稳固提高。但是，当前分层教学法的推广与应用现状并不容我们乐观。据了解当前除了几所知名高校之外，在应用分层教学法开展英语教学中还存在这样那样的问题，例如在思想上没有认识到分层教学法的重要性，在师资力量上还相对薄弱等，对此，我们要大胆实践，不能将分层教学发展的应用停留在设想阶段。

(四)加强师资队伍建设

要想提高分层教学发展在高校英语教学中的应用效率，需要教育部门、高校不断强化师资队伍建设。例如可以出台一些有益于教师的政策，吸纳更多的高质量英语人才，为英语教育事业贡献一份自己的力量。与此同时，还需要我们强化教师设施的建设，充分借助现代化教学设施来提高课堂教学质量，提高学生学习质量。

(五)重视学生心理问题

分层教学法是一种新型教学方法，相对于传统教学是一种从理念到方法上的创新和挑战，对此，在推广和应用过程中势必会面临一些阻力，其中就包括学生心理问题。例如在开展分层教学过程中，我们会根据学生英语基础水平展开分层指导，这样势必会导致英语基础较差学生的心理出现一些障碍，甚至会严重打击他们的自尊心，所以，我们要做好学生的思想工作，让学生充分了解分层教学法是因材施教的重要体现，且分层也会进行实时动态调整，来降低学生的心理压力。

五、结语

综上所述，分层教学法作为一种创新型教学方法，在推广和应用过程中还存在诸多挑战，需要我们教育管理部门、高校采取有效的措施来解决，这样才能将分层教学法的作用充分发挥出来，进而提高学生学习英语的积极性和主动性，提高高校英语课堂教学效率，为我国经济社会发展培养更多高质量专业人才。