试论中职生“四期教育”德育工作模式创新与实践

■李凌祎/镇原县职业中等专业学校

一、前言

镇原县职业中等专业学校在实现可持续发展的过程中，其以“先成人。后成才”为中心目标，并逐步强化德育工作的针对性以及有效性，从而形成符合职业教育规律以及特点的德育工作模式。在对中职生“四期教育”德育工作的开展进行研究与分析中，则需要从校企合作、工学结合、顶岗实习等多角度，全面开展德育工作，这对进一步实现镇原县职业中等专业学校的德育教育水平提升方面有积极作用。在不断深化“以德为先，立德树人”的教育理念下，则创新德育为载体，并通过德育教育工作的开展，实现德育教学水平的进一步提升。

二、明确德育工作内涵

(一)适应德育教育新要求

随着经济社会、职业教育改革的创新发展，其对职业教育德育工作已经提出了更高的要求。在德育教育工作中，坚持“育人为本”的根本要求，将“立德树人”作为种植教育的根本任务。在开展德育教育工作的过程中，需要以中职生本身的身心发展特点与规律等为基础，并按照培育、践行社会主义核心价值观的教育要求，实现全面发展。在立德树人的过程中，则需要以德育教育为先，以中职能力为重点，实现人才的全面发展，从而实现中职生的全面培养。在对德育教育活动的开展进行研究中，则需要突出实践育人、活动育人等目的，并利用中职生的专长，开展德育活动，从就业、家庭、个人行为等角度进行德育教育，这对实现特色德育教育与发展等方面有积极作用。在开展德育教育工作的过程中，则需要以特色德育工作为根本，并培养中职生的创新精神以及实践能力等。

(二)以改进德育教育工作为目标

中职院校的德育教育工作开展，则需要加强、改进并创新德育教育的整体工作体系，并逐步提高德育水平，建立并完善中等职业院校的德育教学体系，这对实现中职生的人才培养方面有积极作用。在新形势下，中职院校的德育工作开展，需要创新德育形式，并建立高效、创新的德育工作模式，提高德育工作的整体吸引力以及感染力，这对提高中职德育工作的针对性、科学性以及时效性等方面有积极作用。德育教育工作的改革与发展，以“立德树人”为根本任务目标，在拓展德育教育工作的过程中，则需要从德育教育、科学发展的角度进行综合管理，在优化德育工作模式下，实现德育教育水平的进一步提升。

(三)实现德育可持续发展

结合中职生的个人特点，在开展思想道德教育工作的过程中，则需要进一步更新德育理念，并拓展德育工作，在优化德育工作方式的前提下，从德育管理以及思想引导的角度，实现德育教育水平的进一步提升。在德育工作创新发展的过程中，则需要以德育主体文化为基础，并突出德育工作的中心内容，在优化德育工作的基础上，实现德育教育水平的进一步提升。在丰富德育内涵的过程中，需要从职业发展的角度，将文化与德育思想融合在一起，在优化德育工作机制的前提下，实现德育教育水平的进一步提升。

三、“四期教育”德育工作模式的实践

结合中等职业院校的发展，在开展“四期教育”工作的过程中，则需要结合学生思想、品德、身心等方面的发展特点与规律，针对中职生的寒暑假进行时间规划与安排，这对进一步实现系列化教学与创新发展等方面有积极作用。在德育工作开展与优化的过程中，则需要从实践活动、德育教育等角度进行优化，这对实现学生品格的养成教育方面有积极作用。德育工作开展中，突出责任教育，并丰富中职生的文化生活，充分利用“两年四期”教育活动，树立集体观念，并促进校企文化融合，从而实现学生创业能力、德育教育水平的进一步提升。结合寒暑假，在开展社会实践活动的过程中，则需要增加岗位体验，并在实践调查的前提下，培养学生的职业精神，在拓展德育教学活动的基础上，则需要从德育服务、德育活动等角度进行优化，从而实现德育教育水平提升。

四、“四期教育”德育工作模式的创新发展策略

(一)完善德育工作机制

在实现“四期教育”的过程中，需要以学生为根本，积极推行“学校(蹲点管理)——企业(制度管理)——家长(亲情管理)——学生(自我管理)的管理网络建设”。在育人阶段中，需要弘扬“先成人，后成才”的德育教育理念，并将德育理念贯穿中职生寒暑假的全过程。在德育工作开展的过程中，则需要以德育工作发展为前提，并从全程育人、全面育人的角度，完善中职德育教育机制。寒暑假期间，根据实践活动的综合而开展，并对德育工作机制进行完善，从而实现德育教育水平的进一步提升。

(二)拓展德育活动，提高学生综合素质

在“两年四期”视角下，实践活动的开展，则需要从德育活动的角度，充分发挥教学资源，通过学生社团、德育基地平台等，实现对中职生人生态度、自主创新意识、团队合作精神等方面的综合培养，这对促进学生职业道德以及职业素养、奉献精神、责任心等方面有积极作用。在德育工作开展与落实的过程中，则需要通过德育活动的开展，提高中职生的自我养成能力、创新能力、实践能力。系列化的德育工作开展，需要从校园德育教育、家庭德育教育、校企合作活动等角度进行综合开展，在培养学生文化素养的基础上，则需要从文化、技能等角度进行综合控制，这对进一步实现德育活动水平提升有积极作用。在实现德育教育工作开展与落实的过程中，德育工作是以实践活动为载体，并锻炼学生的协作能力、坚持毅力等。

(三)传承地方文化，弘扬民族优秀传统文化

在寒暑假期间，德育工作的开展，则需要以区域文化资源为基础，并实现德育教育工作的全面拓展与落实。在开展文化活动的过程中，则需要以社会文化活动为基础，以专业建设、德育课程、寒暑假活动任务等为中心，构建特色化德育活动体系，在实现教育转型与实时跟踪的过程中，则需要将优秀传统文化与美德融入德育教育活动中。例如，通过微信与家长之间建立沟通关系，并开展以“实践劳动”为主题的活动，针对活动方式、活动成果等方面进行信息跟踪，从而实现德育教育工作水平的进一步提升。以农村实践活动为主，学生需要写活动体验，并随着活动的开展，以周为单位，实现德育教育活动的创新发展。在培养学生吃苦耐劳、坚持奋斗的精神中，则需要从德育活动、德育教育等角度进行拓展，在优化德育活动的基础上，促进区域特色文化的传承发展，而且，其对文化发展、德育素质提升等方面有积极作用。在重视文化教育、素质教育的过程中，则需要通过实践活动的方式，对德育活动的开展方式进行优化，在拓展德育或活动空间的前提下，锻炼学生的综合素质水平。

(四)科学、多元评价学生，引导学生价值观念

根据中职生的实际需求，在对德育教育工作的开展进行研究中，则需要以德育教育目标、人才培养目标、校企文化、“四期教育”等方面的综合融合为前提，在实现学生德育素质综合评估的基础上，实现“四期教育”德育教育工作的创新发展。结合学生的日常表现、关键性材料、特长记录、德育活动参与情况、表现情况等，建立评估机制，在实现多元评价的过程中，则可以采取自评、互评、家长评、活动评价等方式，针对学生的道德品质、职业素养、工作品质、劳动精神、思想素质等方面进行综合素质评估。在此基础上，还需要从学生个人素质、综合能力等角度，针对学生的个人行为、能力等方面进行综合培养，这对进一步实现德育教育水平提升方面有积极作用。在多元评价的角度，引导学生的价值观念，在对个人能力、综合水平等方面进行实时评估，从而实现“四期教育”德育教育工作的创新发展。

(五)强化心理健康教育

镇原县职业中等专业学校在德育教育工作综合开展的过程中，则需要在寒暑假期间，通过微信评估的方式，建立心理教育桥梁，重点从家庭、校园、企业三个角度，针对中职生的心理健康情况进行引导与培养，这对进一步实现德育教育水平提升方面有积极作用。在重视心理培训的过程中，则可以从心理健康、德育教育的角度进行拓展，在整合德育教育资源的前提下，引导中职生的价值观念、思想观念等，帮助中职生解决思想问题。例如，中职生出现思想负担，则可以通过积极沟通与引导的方式，实现心理健康教育与德育教育的融合发展。心理健康教育工作的开展，可以在寒暑假期间，针对中职生的心理健康问题进行积极引导，并开展心理健康教育活动，从而满足中职生的心理成长需求。

五、结语

综上所述，在对镇原县职业中等专业学校的“四期教育”德育工作模式进行研究与分析中，则需要在共同参与的视角下，针对“四期教育”德育工作方式、工作内容等方面进行综合调整，其对中职生的德育教学水平提升方面有积极作用。创新德育教育模式的过程中，则需要开展德育活动，并通过德育活动的开展提高德育教学质量。在多方合作视角下，德育教育工作的开展与发展，则需要以整合而教育资源为基础，并从德育思想、适应管理等角度进行综合控制，在明确人才培养方向的前提下，可以通过教育创新，实现中职院校的德育教育水平提升。