浅谈网课教学的几点心得

■高 雅/江苏省金坛中等专业学校

2020年是不平凡的一年，突如其来的情况让大家过了个安静的年，同时也延缓了我们开学的脚步。针对突发情况，教育部迅速做出了反应，发布“停课不停学”的政策，诣在引导全国学生们在家能够自主学习，自觉学习。中国全部的学生投入到了轰轰烈烈的网络学习中去这个人群自然也包括老师以及在家办公的家长们。

随着2月10号的到来，各大软件也卯足了劲应对这场教学的变革，纵观日前比较常用的已知的线上学习的直播软件有：腾讯课堂，钉钉，QQ直播，云视讯等。在为期一个多月的线上教学过程当中，我分阶段尝试将不同的软件用于教学过程中，以下就我对各大软件的使用感受做个阐述。

直播课的第一天，基于前期班级QQ群普遍使用，我第一时间选用的QQ直播，应对突如其来的直播课，我选择这款软件的优点非常明显首先是便捷性，其次操作方法也很简单。但是在授课过程中其缺点也随着老师们的频繁使用凸显了出来，其中包括：杂音很大，控麦问题突出，学生习惯使用手机听课，但是对于界面上的图标不知如何开麦，闭麦。且无法实现全部学生同时视频在线，导致也就无法随时监督学生的学习状态。

随着线上教学轰轰烈烈的开展并伴随着线上教学时间的推移，我渐渐摸索出来更多的有效的直播方式来提高学生的学习效率，虽然对于老师们来说腾讯课堂可以很直观的呈现课堂教学的感觉，但所有的学生课堂反馈只能通过“讨论”来打字，很多老师戏称腾讯课堂为“哑巴课堂”。但是它的整体直播比较流畅，且经过几次升级之后还增加了回放和课堂学生统计功能，增强了教师对于学生的把控。其中腾讯课堂增加的课程回放功能，有效的解决了学生分层教学的问题，每节课结束后，学生可以根据自己的需要去反复播课中不理解的知识点，达到当天问题当天解决的效果。这是线下教学所不能比拟的优点。

随后就是云视讯这款软件它的最大的优点是可以支持多人视频在线，老师可以随时查看学生的听课状态，也可以直接点名学生在线即时回答问题。这款软件具有它的优越性也深受老师们的喜爱，但因为学生有自己的局限，因此这款软件我主要将其运用于考试，实时监督，防止作弊。

最后就是钉钉，学校为我们创建了“班级群(主管为班主任，负责统筹全班是网上教学工作)+“学科群”(主管为学科老师，负责学生学习的答疑解惑和检查)+“家长群”(建立起家校沟通平台，借助家长监督落实学生学习情况)的联合管理体系，利用好每个群可以做到家校联合，督促学生在家也能自觉学习和完成作业，提高线上教学的效果。

网课借助各大软件的运用，得以正常运转，为“停课不停学”常态化学习保驾护航。以上是社会和学校为我们老师授课给与的帮助和支持，但是在授课中我也发现了很多问题：

一、线上教学存在问题

(一)学生精力难以集中

在线教育学生心思不在课堂上。在直播中，我们发现很多问题比如说孩子在上课时间边上课边做其他事情。这反映出学生在线上教学过程中最普遍的问题：学生注意力不集中。其实这样的问题在课堂教学中就一直存在，只不过在线上教学中反应的更为突出。那么造成这种现象的原因是什么呢？原因不是单方面的，反映在：学生年龄偏下，自控力就相对差，在连接这互联网的电脑面前，不可抑制的就会想玩游戏、看电视剧等等。

(二)家长监督效力不足

针对此类问题，教师想出让家长监督的办法，那么切实可行吗？从各种案例中我们不难看出，其实效果不甚好。家长在家并不是无所事事，家长们在家也是焦头烂额，除了应付每天的电话会议外，还要做家务，最后还要监督孩子学习以及陪着孩子们完成作业。

(三)网络教学模式适应需要时间

教师的问题以及学生的问题，最近流行一句话：“老师：我不想当主播，学生：我不想上网课。”紧急启动的线上教学给了老师们巨大的挑战。老师们在完成提前备课之外，还需要适应各种直播软件。很多老师手忙脚乱的学习各种直播软件，寻找着最适合自己的直播方式。但是大部分直播软件尝试下来，让老师们很无语。有的老师忘记开麦克风，对着空气白讲一节课。有的老师在上生物课因出现敏感词汇直接被禁播。这些问题反应出了一个适应性的问题，因为教学方式转变的太快太急，导致很多人没办法从容淡定应对。

而学生们也叫苦连天的不想上网课，寒假的懒散和突然而至的在线课堂，给学生的冲击不可谓不小，但是老师点名，在线随机提问的方式让他们没办法不学习。因此学生负面情绪也很大。现在江苏虽然在线教学已经进行了一段时间，但是目前的教学方式基本是一个老师不停在电脑面前讲解几十分钟，提问和回答也米办法做到直接有效的结果。学生没看到问题的理由有很多：电脑卡了，没看到讨论，网络不好。这种低效的互动方式造成教师不愿意提问，学生不愿意回答。

(四)特殊时期非教学任务加重

伴随着线上新授课的开始，学生的作业量也剧增。学生们普遍反映作业太多了，负担太重。更有甚者，有的学生反映：“我想上学。”

除此之外，很多学校相应属地负责原则，为了落实学生们的防疫实践，老师和学生们要完成各种各样的表格，加重了教师和学生的负担。

二、那么如何保证线上学习质量，实现有效的线上教学呢？

(一)让学生快速进入学习状态

在上课开始之前，解决怎么让学生快速的进入到上网课的状态。因为教学方式的不一样，教学环境的变化，学生们比在学校更难进入学习状态，因此在开始网课前，我们可以要求家长给孩子一个相对安静的不受打扰的环境，并且给孩子养成在学校上课的定点时间的习惯，当然在这个学习时间段，家长和其他人相对要避开打扰孩子。具体做法准时叫孩子起床吃饭，穿好衣服。老师可以在上课前布置几分钟的预习工作，这样做的目的可以让学生提前做好学习的状态，并且在孩子学习的环境里保持环境的简单，不要杂乱。最好是相对干净的书房，除了书电脑之外，不要有影响孩子学习的东西。同时作为老师，直播的老师也是需要有职业感，梳洗打扮用一个很良好的状态给学生直播，让学生感觉到“我是在上课。”

(二)巧妙进行课程设计

课中怎么设计课程让学生集中注意力?从而提高学习效率。我们开展线上教学的方式基本都是利用线上自主学习以及实时互动直播教学的方式完成教学工作。

就拿我们会计专业课来说，学生自主学习为主并结合直播课给学生强调重难点检验学习效果，开学后采用线上线下配合的方式让学生适应教学的转变。对于会计实训课，可以采用线上仿真软件的方式，开学后现场实施的方式比较有效。

首先转变教学计划，在教学开始之前把计划设计好，哪些可以放在线上教学，哪些必须在线下才有效果的。做好规划。直播的话最好一周一次，太多了学生会反感。因为开学周期变短，线上授课的部分不可能重新在开学后上一遍，因此一个好的授课计划能帮助教师良好的开展教学工作，不做无用功。并且也给我们教学工作开拓了新的局面，利用好线上教学方式延续到开学后，可以减轻教师在课堂教学中的课业负担，提高学生自主学习能力和个人素养。做好授课计划让我们的教学更有目的性，授课计划的相应的也会导致考核方式的转变。可以进行线上考核比例，课堂考核比例的方式给学生设置任务，让学生能够适应不同教学方式下的学习过程。

其次构建一门自己为主导的在线课程。构建的方式可以利用国家资源库，虽然资源很丰富，但是并不符合每一位老师的需求，不符合个性化课程的教学。因此好的方式可以参考资源库，自主建设自己需要的课程。自主构建课程可以利用好的课程，对于不符合自己个性需求的课程可以自己利用录播软件录制有效课件，整合穿插起来构建一门自己需要的适应自己班级学生的课程。当然在教学过程中，根据学生的作业反馈及时调整教学计划，以求得更好的效果。

那么具体如何设计课程以满足学生需要和参与度以及积极性的课程？

每一个知识点的教学活动设计要符合学生认知规律，一般来说是由易到难，由简单到复杂的方式来设计。设计具有针对性目标性的学习任务，加入微课知识点讲解，并在微课结束后设置一些问题以及答疑，加强学生对知识点的深入理解，而对于老师也可以了解学生的掌握程度。

在课程结束后，可以设计一些小测验，将课程的重点分布在测验中，加深学生印象和对重点知识点的掌握。这里作业的布置也可以有小技巧，在网课结束前的两分钟，可以吧作业要求给学生说清楚，这样学生做作业就不会很突兀和造成误解的情况了。

总结一下对老师的要求就是需要设计好的微课视频以及试题库。找一个好的平台，个人觉得泛雅和spok都是比较好的资源构建平台，归根到底需要老师用心去合理构建适合自己的课程。

(三)把控网络授课细节

另外在授课中还要注意以下细节：第一上课时间相对不能长，让学生长时间对着电脑，学生眼睛受不了，而且学生的专注力也是跟不上的。因此每阶段的课程在半个小时以内为佳，完成自主学习之后，可以让学生完成测验或者是听听音乐给学生放松下或者是给学生交谈一下做做小游戏，通过和学生比较放松的交流方式减轻学生学习压力，提高学生接下来课上的专注力。

总之，环境造就人，无论是线上教学还是线下教学，对老师学生都是一次全新的挑战和变革，我们老师要不断钻研和提高自身的专业素养并将所学积极运用到工作中去，不仅做到“停课不停学”，更要做好“停课不停学”！