小学作文教学生活化的探索与实践探索

杨 潮

河北省涿州市西丁市口学校

作文教学是小学教师教学过程的重难点之一。作文能力的提高，能够提升学生的学习成绩和写作能力。作文教学也是学生在学习过程中最难理解的部分，怎样让学生在进行写作时，能够将写作内容更好的表达出来，是作文教学过程的重点。生活化教学在教师的作文教学中占有重要位置。

由于小学生的生活经验缺乏。生活化教学能够让学生在生活了解的知识应用到写作过程中，课本上的知识缺乏生活性，两者互相补充，为小学生能够更好的进行写作提供了基础。

一、小学作文教学生活化的概念和必要性

1.教学生活化的概念理解。

现阶段的教育目标中的重要目标是培养全方位应用能力的人才，在教师进行作文教学过程中，生活化教学是一种非常常见的教学方式。生活化教学是教师让学生将生活中观察的物品特性和现实生活中经验运用到作文写作中的一种教学方式。能够从一定程度上提高学生的写作水平。生活化教学主要包括两个内容，一是将作文教学内容具体化。例如“我的妈妈”为作文题目，教师在教学过程中，可以引导学生除了描写妈妈的外貌特征之外，还可以通过事件的描写来表现妈妈的优秀品质，将作文题目和生活结合起来，为学生写作文提供素材。二是将作文教学模式生活化，教师在教学过程中要对学生进行生活化的引导，例如，作文题目“美好的一天”这类的题目比较抽象，教师要引导学生根据实际生活中的事情，对美好的一天进行写作。发现生活中的美好的事物和人，同时也能够让学生更加理解美好的广泛含义。有利于学生良好品德的培养，一举两得。

2.作文教学生活化的必要性。

小学阶段的写作能力是小学生学习语言运用的基础，小学阶段的作文教学为学生养成好的写作习惯打下了基础，对学生之后的写作思维能力的提高提供了有利条件。小学生社会经验和理解能力较弱，怎样提高小学生的写作能力，是教师教学过程中最头疼的问题。当下，小学生作文最常见问题就是学生的写作没有内容，泛泛而谈，流水式文章。不能合理的运用学过的字词，结构混乱，通篇内容没有逻辑性。教师没有足够的精力对学生进行一对一的讲解，只能通过评语进行方向的建议。很多学生对教师的评语不能理解，直接导致小学生的作文能力提升越来越困难。生活化教学能够很好的解决这一难题。教师在写作教学过程中，引导学生通过自己的生活经验进行事件的描述和进行文字画面的联想，然后组建作文内容，用连贯性的语言写作内容描述下来。这样能够提高小学生写作的叙事性，让作文内容变得生动。生活经验为作文的写作提供了好的作文素材，以此在小学生的写作教学中将教学方式生活化很有必要。

二、实现小学作文教学生活化策略

1.勤观察，为作文写作提供素材。

写作素材的丰富度是源于小学生自身生活经验的的多少，教师在日常的学习过程中，要引导学生对有意思的事情多多观察，包括自然现象和日常生活中的时间等等，随着小学生生活素材的积累，为小学生的写作能力奠定了良好的素材基础。教师要联合家长一起培养小学生的观察能力。例如在春天的时候，花园里会有很多的蜜蜂，对花朵进行授粉。在比如大雁南飞，表示天气就要冷了，小学生在观察过程中可能并不理解其中的道理和整个授粉过程中的知识体现，但这就是学生真实生活经验的积累，在小学生这个阶段，对外界事物充满好奇心，进行生活观察是根据这个阶段学生的特点的一种教学方式。这种教学方式区别与以往的教师讲解式教学的。对传统的教学方式进行了创新，从生活中观察的经验相对于课本知识更加生动。这样写出来的文章才更有意义。教师在日常的作文教学过程中多布置这种生活观察类的作文，在不断的练习中，加强学生对生活经验在作文中的应用。这样小学会写出来的作文就有了基本的内容，不再是一片空洞的文章了。观察生活为作文写作提供了好的素材。

2.多实践，为作文写作提供情感体验。

小学生的生活规律性较强，大部分的时间都在学校和家庭中，社会方面接触的较少，教师应当从学校、家庭、社会三方面对学生进行安排，对学生开展丰富多彩的教学实践活动。为学生写作提供良好的情感体验基础。

首先，要让学生在学校的实践过程中，积累写作的素材。要对学生宣传参加校园活动的好处，引导和鼓励学生更好的参加校园实践活动。多多参加学校的时间活动，能够提高学生的感受能力，增加情感交流体验的机会。教师要根据学生的不同特点带领学生进行不同的校园实践活动。例如，性格活泼的小学生可以参与运动会等，学习能力强的同学可以参加数据分析和调查等等活动，教师经过对学生进行分组，引导和学生完成实践活动的内容。帮助学生积累社会实践经验，增加学生的情感体验，增加小学生的写作能力。

其次，家庭的日常活动也是学生进行实践活动的重要场所。家庭生活是学生进行情感体验的一大场所。为了提高学生的情感体验，适当的进行家庭活动也是非常必要的。例如，利用小学生对动物的喜爱，可以通过养宠物的方式进行家庭实践活动，家庭生活中，对小学生进行家庭作业的布置，比如，给小狗喂饭、遛狗等等，在这些家庭实践过程中，小学生能够更好的对人和动物的情感理解，还在和小狗玩耍和喂养的过程中，增强了小学生的责任感。家长和学生之间也要时刻进行感情交流，在父亲节或者母亲节的时候，教师可以组织开展感恩活动，为爸爸妈妈做一些力所能及的事情。通过学生的亲身实践，让学生以此为题目写一篇文章。将真实感受记录下来。

最后社会实践过程也是学生获取生活情感的方式之一，学校可以统一组织活动进行社会实践活动。比如，去养老院做慰问老人的活动或者清洁校园活动等等。让学生通过社会实践活动让学生进行情感体验。让学生在写作时，有真实情感，逐渐在实践活动中积累生活素材。为提高学生写作能力做积累。

3.善想象。提高写作时的创造力。

想象在小学写作中经常会用到，很多学生想象的不切合实际。在教师写作教学过程中，教师应该帮助学生建立不同的生活情境，增加学生的创造力，让学生的思维得到良好的拓展。教师要把握时机，带领学生创造生活情景，开发学生的想象力，让学生获得生活体验。

第一可以创造想象的情境。在小学生想象的过程中，一定程度上提高了学生的创造力的发展。写作过程中很大一部分是通过对自身想象情景的描写的。课堂上，教师应该有目的性的创建想象的情景，在此过程中能够激发学生的想象力，提高学生的创造力。比如作文题目《XX和XX的故事》学生就要开始想象，这个故事可以是人与人之间的，也可以是动物与动物之间的，还可以是人与动物之间的。学生可以自由想象，对作文的大概故事情节进行构想，然后教师让学生按照题目的分类进行分组讨论，人和人之间、动物和动物之间、人和动物之间会发生什么故事，让学生想象各组合中会进行什么对话，让学生共同编写故事，集体创造，以小组为单位对想象的故事进行讲解，评选最佳作文讲解之星。学生在互相的交流过程中，让想象故事变得更加的完善。经常做此类活动，能够激发学生对写作教学的兴趣。

第二种可以给学生创建游戏的情景。玩是小学生的天性，要让小学生好好学习，好好玩耍。小学生的注意力不能长时间的集中，可以通过游戏的方式来引导学生进行写作。通过游戏对学生进行作文实践活动也是一种好办法。比如引导学生进行人物片段练习，让学生对班级最近发生的事情进行表演，要将自己的描述表演进去。学生有的表演学生之间闹矛盾的情况，有的表演了教师教育学生的情景，还有的表演了家长之间的吵架过程。通过在课堂上进行表演游戏，能锻炼学生的语言组织能力和文字的叙述能力。学生在整个游戏过程中，可能会理解不同词语的不同用法，还提高了学生的想象能力，让学生在学中玩、玩中学。写作时语言也会变得生动起来。

4.多阅读，提高写作时的表达能力。

作文的实质就是学生对事件进行有效的表达，这就需要学生有较强的表达能力。作文表达需要很多的语言内容，包括词语、句子、段落等。作文没有好的修饰，作文内容就会显得很单一。阅读是学习表达方式的基础。多读书才能学习更多的语言表达能力。语文教材中的范文都是经过精挑细选的，文章都有一定的代表性。课本中有很多典型的语句。教师在日常教学中，要有意识的对精美语句和段落进行讲解，带领学生去多读，理解，让学生整理好词好句本，对好的字词、句式、段落进行抄写，方便学生更好的理解和积累。还要适当进行课外绘本的阅读，在阅读过程中，将用的上的名人名言积累下来。在以后的写作过程中可以进行引用。教师要引导学生对课本中的词汇、精彩的段落等，富有哲理的句子等，进行批注。这样可以提高学生的阅读效率。让学生掌握更多优美的语言，为写作打下语言基础。

三、结束语

文章的写作过程很多来源于生活，小学写作教学生活化，让学生在不断的生活体验中，积累自己的文学知识，生活中多观察，增加写作素材;在日常生活中多时间，增加对情感的体验；在课堂上多想象，提高自己写作的想象创造力;课堂内外多阅读，多积累好词好句，为写作增加语言的表达能力。教师在教学过程中，引导学生要不断的在生活中进行学习，能够提升自己的写作能力，还能够帮助学生树立正确的人生价值观。在写作的时候对生活进行描述，将自己的真实情感通过写作能够更好的表达出来。