新媒体视阈下高职院校思政课课后教学的思考

■吴敏洁/合肥职业技术学院

一、新媒体等云平台中思政教育的运用

新媒体的发展和更新的速度愈发之快，使用新媒体等云平台媒介，深受大学生群体的欢迎。其中，QQ、微博、微信等各种APP深受高职院校大学生群体的欢迎，大学生利用交流软件进行高效便捷的沟通。习近平总书记于2016年12月8日在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体和新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”

(一)打破时空局限

2020年，教育教学不能够以正常的线下教学，而是需要利用新媒体等线上云平台进行教学，也是给新媒体教学送来东风。大学生在家中也能够享受到优质的教学资源，能够进行高质量的学习。很多的教师运用诸多新媒体和学生进行密切的沟通，譬如：通过班级建立钉钉群，在群众开展视频直播上课；用ZOOM或者是腾讯会议等交流型APP进行授课；还有通过班级QQ群或者是微信，保持和学生的联系和研讨。

(二)拓宽教育资源

思想政治教育利用新媒体进行创新，提高教学质量。譬如：超星学习通等平台，对全面各地的课程资源进行展示，针对于不同的科目和专业进行分门别类的整合。例如：光是思想道德修养与法律基础的相关书目都达到了一千多种，能够充分的进行优质资源的查阅和学习，更大的丰富和扩大了学生的知识面。同时，加大对于内容的思考和探讨，在APP上，来自不同地区和学校，不同专业的学生都需要对公共课进行学习，而且相互之间发表自己的看法和见解，达到相互讨论的效果。

(三)创新教学方式

使用新媒体进行思想政治理论课的教学，是一种创新更是探索。改变以往“灌输式”或者“你说我听”的教学方式，用新媒介加强和学生的交流和互动，从而更好的达到启发式的教学效果，能够将思政课的“立德树人”的教学理念更好的运用到实际的教学效果中去。并且能够对教师的教学能力进行更高的提升。

二、新媒体对思政课课后教育积极成效

颠覆和打破传统思政课的刻板印象，思政课不仅仅实在传统的课堂上进行，更加需要达到“润物细无声”的效果，在除课堂外的课后同样需要进行。我国的高职院校甚至其他的高校开设思想政治教育课，这是历史和人民的选择，只有更好的坚定马克思主义理论，才能够将“培养什么人”和“如何更好的培养人”运用到实处。所以在课后教育中，抓住新媒体的契机，能够更好的推动思政课的育人效果。

(一)新媒体接受度高

互联网时代的到来，大数据走入了每一个学生的身边。同时，现在大学生几乎“机不离手”，对手机的依赖性极高，并且通过新媒体APP的运用，让学生对网络资源有着极大的兴趣。很多的学生愿意在新媒体的渠道上进行学习，并且有着极大的积极性。之前出现过一些“我也能听北大老师上课”等诸多的情况，在对于新媒体的使用和学习，有着极为浓厚的兴趣，并且也能够做到寓教于乐。

(二)融洽师生关系

新媒体的运用，能够让大学生在课下也能够和思政课教师保持联系。高职院校的思想政治理论课的教育大多都是合班教学，通过大班教育的方式，很难让授课教师掌握了解到每一个同学的实际情况，对于课后存在问题的解决就更是难上加难。而通过QQ群、微信群或者是不同的学习软件的APP上的交流群，加大师生之间的联系，激发学生的学习兴趣，能够让大学生在课下遇到问题，也有着联系教师的渠道，更好方便做到“传道受业解惑”。

(三)检验巩固知识

在传统课堂上，老师可能会布置课后作业，但是更多是以纸质版的作业，而且学生的启发性较弱。也经过一些尝试，譬如：布置思考类型的题目，对课后的内容进行启发，但是思考和程度和效果不一，在课堂上也没有更多检验的办法。而新媒体能够更好的对已上过的知识进行巩固，并且能够在课后不明白的知识，进行资源的搜索。同时，思政课教师可以通过发帖或者线上审阅学生回复情况，实时对学生的掌握知识情况进行了解和把握。并且，新媒体上有很多优秀的教育教学的资源，教师可以通过对资源的分享和引导，从而巩固对课上知识的教学。

三、新媒体思政课课后教育的建议和展望

想要将新媒体的高效运用，并且能够充分的调动起学生在课后对思想政治课程的兴趣和重视，需要更大程度上做好引导，需要校方和教师共同努力，才能够起到积极的推动效果。

(一)高度重视，创造条件

高职院校在进行思想政治理论课的最后课程评价中，现已尝试性的引入多方评价机制，譬如：加入平时的劳动教育，作为课程平时成绩的一个方面。但是对于加大新媒体的运用还是不够，如果仅仅从劳动上进行判断，还是不能够全方位和多角度的评价课后学生的表现情况。一方面，可以从校方的评价机制上着手，进行评分机制的改革，能够更好的倒逼和增加学生的重视程度。在进行新媒体的阅读量及课后的思考内容上进行量化评价，从而更好的将课后的思考和学习能力进行提升。适时可以增加课堂教学的实际引导。现在很多的学校采用“教室手机入袋”的模式，这无疑切断了学生使用新媒体的机会，可以增加学生课堂上使用新媒体的机会，这样也是能够让学生掌握方法，提高学习的兴趣，并且也是能够提高课堂教育效率的体现。另一方面，班主任老师在进行主题班会教育等时，可以呼吁和提倡大学生多去关注和了解思政类的软件，并且加大对思想政治教育主渠道的推荐，让更多的优质APP能够为学生所知晓。现在很多的主流新媒体APP都可以进行学习，比如：学习强国、人民日报等，真正让学生知道应该从而做起，提高学习思政课的积极性。

(二)提升教师能力，助推数字教育

高职院校思政课教师应高度重视和认识到新媒体对课后教育的重要性，提高自身对新媒体信息的获取能力。第一，加大对课后思政课教育的重视程度。如果还是仅仅对思政课作业是批作业本的话，那么还是思政教育的停留纸面，不能够做到启发式教育和入心入情式的提高。加大对于新媒体的运用，从而更好的在课余时间，解决学生遇到的困惑。第二，参加学校组织的新媒体培训营，比如说：去年，很多的大学都无法开学，要想实现“停课不停学”就需要教师真正沉下心来，对新媒体的使用进行研究。事实表明，确实我们的思想政治教育理论课的教室做到了并且做好了，在网上的授课，获得了很多的学生的认可，并且能够充分的利用好时间，在课下也进行相对应的讨论。第三，加大时间投入。很多的思政课的教师的年纪也较大，对于新型事物的理解和接受能力较弱，但是为了更好的抓住新媒体发展的契机，还是需要加大学习，提高自我对新媒体资源的捕捉能力，才能够将更多更好的优质的网络思政课资源推荐给高职院校的学生。

(三)搭建学习平台，做好更新和反馈

新媒体使用中，高职院校的学生对直播有着浓厚的兴趣。直播行业的发展前景十分可观“各种直播平台相继建立，如斗鱼直播、YY直播、腾讯直播等等，直播经济产业欣欣向荣。利用好直播平台，能够“投其所好”将课后学习发挥至极致。

第一，搭建平台。可以采用已有的直播平台，例如像传统的使用较多的YY或者是钉钉等软件进行直播，让思政课教师可以在课后充分发挥宣传和引导的作用。当然，学校可以创新和营造专门的学习类板块APP，让学生能够在APP中，不仅仅是聆听老师的讲解，可以去设置对题库和测试的延展，甚至可以去开发APP小游戏，增加学生的兴趣度。比如：在进行《思想道德修养与法律基础》课程中，在进行理想信念教育中，我们可以让学生选择对种子的种植进行体验，通过对种子的施肥、浇水等护理，理解理想信念可以实现需要的重要因素和积极作用，让学生能够做到寓教于乐的启发式教学。

第二，更新内容。对于课后教育中，学生所需要掌握和实际的学习情况，需要教师进行“因材施教”，对不同想法的学生进行引导，并且对国家的大政方针政策需要做好及时的更新和引导。提升政治观的教育，帮助大学生树立“主人翁”意识，从内心真正理解我们党和国家的“不忘初心”的使命目标，从而倒逼世界观和人生观的教育和感悟，真正能够理解“人为什么而活着”的意义。

第三，监管和评价。让大学生在进行课后学习和思考中，对平台中的内容采用“打赏制”的形式，这从另一方面也是能够发挥对教师的评价，让教师能够找到更好的前进方向。当然，在直播内容或者是评价也会存在一些不良的信息和言论，也需要与之剔除，加大审核，严格筛选，让大学生在课后的新媒体的学生中，营造一个良好的用网环境。

对于高职院校和思政课教师而言，使用好新媒体，扩大对学生的教育和引导，对自身也是一个挑战和难度。但是只有做好课上和课下的双向流动和契合，才能够真正实现思政课的“润物细无声”，让学生能够从本心处得到震撼，从而提高思想政治理论课实效性的教育效果。