微课在高校英语教学中的教学设计思路探讨

■赵 莹/濮阳职业技术学院外语与旅游学院

“微课”的概念是为帮助学生们自主学习并收获最佳成果，经过个性化的信息化教学内容设计，以主流媒体的形式进行展示，围绕某个精准知识点或某一教学环节展开简短而完整的教学模式。在如今的教学改革热潮中，坚持以学生为本，将微课巧妙应用于高校英语教学课堂中，有着重要意义。网络技术作为如今英语教学的重要手段，突破了传统教学模式，对英语教学的内容以及流程和结构，包括师生之间的互动方式等方面都进行了全面优化与重构。

一、微课教学的意义

微课教学模式的诞生是由如今快速发展的信息技术引入实际教学活动当中所决定的，这样的教学思路不仅能够帮助教学资源整合，还有助于大量的教学资源信息的价值发挥到最大化。在高校英语教学中融入微课教学的设计思路，把高校学生的学习习惯特点与英语教学模式特点两方面融会贯通，受到了广泛认可。以微课教学的自身特点为落脚点，分析探讨其在高校英语教学的实际应用过程中所发挥的教学意义与策略。

(一)微课教学特点

微课教学主要是通过视频的方式来呈现的，教师可以通过动画表演、真人演示或是用其他的多种图文素材合并起来作为英语课堂教学的主要内容,通过模拟真实情境的方法对教材中的某一个知识点进行生动详细的讲解。

英语微课教学的具体内容包括了翻转课堂、移动学习等途径，学生拥有着自由度和灵活度更高的学习环境，可以摆脱时间和空间方面的限制，学生能够在任何时间和地点去自主选择自己目前所需要的课程进行有针对性的高效学习，所以与传统的英语教学模式相比较具有着很大的灵活性和创新性。其次微课教学还具有形式微、主题明晰的特点，微课的教学时长一般控制在10分钟之内就可以结束，内容方面主要对某一特定的知识点展开专题压缩形式的讲述，明确反映出主题所具有的独一性，跟传统的课堂教学相比，微课的教学内容更加精炼，主题更加明确，学生能够更快速的接收到学习重点。与此同时微课教学也使得英语教学资源越来越呈现出多样化的局势，教学资源可使用的范围更加广泛，还给实际的英语课堂教学提前预留了充足的空间，能够再补充再延伸，仍然具有发展性，其发展性不仅在课堂的整体发展过程中有所显现，在学生自身的个性化发展中也能得到体现。由于微课英语教学的知识内容比较精炼，在实际的英语课堂教学中还有许多空间能够补充细节，而且对传统课堂教学来说也没有破坏其发展性，微课英语教学还可以当作学生课外学习资源补充的途径，使学生在课堂之外仍然能够得到英语学习方面的专业指导，帮助推动学生在英语学习方面个性化的发展，在借助微课进行教学内容补充时，还可促进老师与学生之间的交流和沟通，方便答疑解惑，能够营造更加积极融洽的学习氛围。

微课的使用对象包括着学生和老师两方面，学生的使用需求主要是用于学习过程中理解部分难度比较大的知识点，而老师一般主要用于辅助教学，尤其在突破一堂课的重点难点方面更加重要，帮助老师达到教学目标，让学生也能更加轻松愉快地学习英语。

在传统的英语教学模式中，一般采用的都是“新课导入、知识讲解、布置课后作业”的固定环节循环往复，不能做到根据学生实际的掌握情况以及知识吸收的快慢来及时调整相应的教学进度。如今大家提倡更加人性化的学习方法，主要推行微课和“翻转课堂”的新模式，针对不同程度的学生掌握学习材料所需要的时间不一样来进行。所以在英语课堂上学生依旧可以按照自己习惯的学习步骤去进行，也可以选择一个自主制定的进度去学习，可以按照自己适用的节奏去观看浏览微课视频，可以自由暂停、倒退、重播等操作。这样一来提高了学生的自主学习能力，学习的自由程度明显增强，学习绩效得到提高，有利于减少和预防学生因学习进度不合适而厌学的情况出现。

微课针对学生具体情况的反馈更加及时且针对性强，主要原因在于当微课进行的过程中，当学生学习完本堂课的知识点之后，会自动为学生布置相对应的课后习题，这样在刚才学习过程中产生的疑问能够最及时并且最大限度展现出来，然后教师就可以针对暴露出来的问题进行更加及时和准确的解决。同时由于在短时间之内集中展开英语课后微习题的反馈活动，教师能够及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，有着即时性的特点。通过在课前先设置微习题，能够对学生知识点的预习情况进行直观的简单测试，帮助教师能够按照自己提前制定好的流程来讲解，或是根据学生对知识点的掌握情况及时调整教学计划，在一定程度上能够减轻教师授课的心理压力。

微课如今还没有达到全面推广和使用的程度，发现没有学生看或是学生看得少的情况属于正常。一方面是因为传统的英语课堂长期积累下来的优势，存在于师生之间、学生之间的互动和感受，即时问答，面对面的答疑解惑，效果还是有所区别的。其次另一方面，微课主要依托于互联网，这样的途径为广大学生创造了便利的在线学习、随时随地学习的好处。但如果完全没有互动，视频内容即使放置再长的时间，也不能充分发挥出真正的教学意义。只有师生借助互联网这一桥梁进行良好便捷的沟通和互动问答，有留言、有解答、有讨论，只有这样才能够发挥出网络形式的微课英语教学中蕴含的真正力量。

因此，在英语课程中应用微课并且逐渐发展成为一种特别重要和必要的学习资源还需要我们的教师群体付出更多的精力和努力。在高校英语教学的道路上，不断前行并且不断探索，老师们不断思考，努力提供更加专业更加优质的微课及课件等等，结合教学场景、教学内容、教学目标等多个角度综合考量，为高校英语信息化教学改革和教师教学思路改革添一份力。

二、微课内涵的阐述

随着近年来我国高校教育改革的不断发展和变化，对学生综合能力培养方面也越来越重视，在高校的英语教学中，这门课程已然成为了主要教学内容之一，对于学生而言对不了解不熟悉的语言，学生往往会有较大的学习压力或是抵触逃避的心理，同时也就增加了教师的教学难度。所以需要结合学生的实际情况进行具体分析，合理选择教学内容，找到适合的教学方法，充分引导学生积极参与，教师正确地应用微课教学，帮助激发学生对语言学习的兴趣，推动高校英语教学质量做到全方位提升，为后续的教学与发展奠定扎实基础。

微课的内涵主要在于以信息技术为载体，综合分析学生的实际学习情况，把握学生对新知识的认知规律，充分利用教学资源，以一种全新的英语教学模式对学生们展开教学，满足学生的多种学习需求。微课是重要的方法之一，其中包括的教学环节比较繁多，各个教学环节之间都互通互融，紧密联系着，可以帮助教师对教学内容进行更加合理的选择与教学思路设计。还可以及时进行教学反思，对学生做出综合评价等。可以说这是一种更加结构化的数字资源运用，微课主要展现出的是主题式的微环境，从而形成了一个具有系统性特征的教学资源。这使得微课与其他教学模式相比较有着强大的优势。

微课最明显的特征就是它的形式比较短小精致，对英语教学内容的分析虽然包含的比较少，但是都是更加具有针对性地英语教学内容，它会精致瞄准到某一个教学环节中的重点知识点等，整体的主题表现的比较集中，与此同时如果从时间的角度来分析的话，微课在具体实践应用中的时间比较短，一般情况下大约只需要10分钟就可以完成一部分内容的学习，这也可以称作微课应用最大的优势所在。此外微课还有着较强的针对性和科学性，在实践教学的过程中通常会对一些重难点的知识进行详细讲解，还会帮助学生对重点知识、难点知识进行理解答疑与巩固。微课主要是将科学技术作为主要载体，学生可以根据具体情况选择，为学生提供了更加高质量和更加多样化的学习服务，帮助提升英语教学整体的教学效率。

三、高校英语教学微课的价值

关于学生学习兴趣的培。在传统的教学理念与模式当中，大多更加注重学生成绩的具体数字，反而容易忽视掉对学生在英语学习兴趣方面的培养，导致了整体的教学质量未能达到理想效果。而微课的应用能够把图文、声音、视频、动画等等相互结合在一起，进而去开展新的一体化模式的英语教学，这样既是对于传统英语教学方式做出的改革与创新，又将难点知识全部通过一种有趣味性并且易懂的方式表现出来，自然的降低了学生的学习难度，减轻了心理上的压力，通过吸引学生的注意力充分调动其积极性和主动性，对学生在英语学习兴趣方面进行重点培养。通过鼓励学生多多自主学习的方式，能够帮助学生的综合能力各方面都得到提升。

四、结语

通过借助微课进行的教学方式，能够有效促进信息化英语教学模式的发展，在如今现代化英语教学的发展进程中，传统英语教学的理念与教学模式已经不足以满足学生丰富的学习需求，需要对英语教学的思路和计划进行更多的创新与改进，积极探索微课更多的应用路径，为高校学生在英语方面的学习与发展，打下坚实基础，从而达到提升高校英语教学质量与效率和培养具有综合能力学生的目的。