“课程思政”与高校教育的关系及发展路径探究

■聂广森/河南师范大学商学院

一、发展“思政课程”的意义

课程思政是着眼于对思想政治教育本质的把握，顺应教育发展规律，并在此的基础上对思想政治理论教育资源进行深入挖掘，在教学全过程中融入立德树人的宗旨。同时与通识教育课以及专业教育课程紧密结合，努力与其他各类课程形成协同效应。广大教师也应当提高对对“课程思政”的关注度，加深对其的了解，从而更好的把握教学规律，进一步提高工作效率，更全面地促进学生全面发展。

(一)课程思政是服务当代高校的基本要求

高校是培养人才的集中营，亦是科学知识与思想文化传承的重要阵地。除此之外，思想政治教育对于国家意识形态的传播更是发挥着十分重要的作用。因此，想要进一步促进中国特色社会主义高等教育发展，进一步提升高校开展相关教学工作的价值，需要积极推进课程思政的发展与进步。随着时代发展，一方面高校需要开设思想政治理论课程，从而有效传播思想意识，另一方面，也应当在其他专业课程中逐渐融入思想政治教育。课程思政及坚持科学的课程观，同时强化教学育人的理念，在课堂教学过程中融入价值观，起到价值引领作用，从而发挥育人功能，提高育人质量。

(二)课程思政应当适应为人民服务的本质需要

教育始终应当坚持为人民服务，致力于全面发展的社会主义建设者和接班人。但是随着经济全球化、网络科学技术的发展，教育不再像以前那么纯粹，现在的教育更具有功利性，很多高校仅仅是为了培养某方面的人才而进行统一化的培训，往往忽视了现代大学生的特性，现代大学生往往更加个性，每个人都是特别的存在，更加向往自由，这样单一化的教育模式逐渐与教书育人的本质相偏离。另外，高校课程教学还存在一系列问题，例如重智轻德、重教学轻育人的情况普遍存在，这种现状也逐渐引发了一系列问题，例如当代大学生理想信念不坚定、又或者社会责任感缺失。因此高校课程的开设应当从实际出发，立足于育人的根本，致力于全面育人，在传授知识的同时传输价值，促进学生的全面发展。

(三)高校教师应当提高政治站位是思想政治教育的主要内容

想要进一步推动教育事业发展，培养出大批量的全面发展的高素质的人才，其中一个关键点也是发挥重要作用的是教师。教师水平的高低以及对思想政治教育的理解十分重要。因此首先教师首当其冲应当提高政治站位，促进自身的综合素养提高，树立良好的师德师风，积极发挥榜样作用。但是在人才培养实践中，往往分为专业教师、实验实践教师、政工教师(辅导员等)、思政理论课教师等类别，教师往往被分为不同的类别，不同类别教师的工作内容也有差异，这虽然具有很多便利之处，对于人员的分工管理具有很大作用，但却不利于团队合作，难以达成协同育人的目的。做好德育工作是每一位教师的天职，因此思政课程需要转向课程思政转型，将德育注入到每一堂课当中，全体教师也要承担起立德树人的重要使命，每位教师都应该保持专业，恪尽职守，牢记自己的职责。

二、正确处理进行课程思政时应处理的几对关系

课程思政的出现也很大程度上也是高校育人理念发生的变革，有助于提高思想教育工作效率。课程思政作为一种新的教学理念与教学方式，极大地整合了教学资源，是对传统教育教学方法的颠覆，已经逐渐深入到实践当中并保持持续推进，目前要着力处理好以下三对关系，逐渐实现全课程、全过程、全方位的协同育人格局。

(一)协同发展各门课程与思想政治课的关系

公开教育教育主要是指教育者在公共场所，系统公开性的思想政治教育方法，例如开展思想政治理论课教学活动，开设专题理论讲座等等；课程中教育则是指教育者在课程中对学生进行引导，从而使得学生在实践当中获得身心发展，在实践过程中树立价值观，并逐渐坚定理想信念。我国高校的课程主要包括思想政治理论课、专业教育课和综合素养课。课程思政则致力于促进这几类课程的融合，即思政教育显性课程与思政教育隐性课程相融合，也即思想政治理论课与专业教育课、综合素养课协同发展。为了实现全课程协同育人格局，需要积极推进各门课程与思想政治理论课协协同发展，并进一步实现显性教育和隐性教育的有效结合。

(二)制定好的教学计划促进教学内容与教学方法的结合

想要达成一定的教育目标需要选择教学方法，想要达成良好的教育效果，必须要促进教学内容和教学方法的有效结合，同时要顺应时代潮流不断创新教育方法、改进教学方法的从而适应课程思政的教学目标。课程思政不仅要求积极开展专业化的课程教学，与此同时，要善于挖掘其他学科中所蕴含的思想政治教育的资源，例如可以在专业课程教学当中，消无声息地将思想政治教育相关内容无形嵌入，最终实现课程协同育人的效果。因此，应当放弃过去固定的教学模式，将专业知识与思政知识有效结合，从内部深入挖掘其中的思政教育资源。

(三)注重结果教育和过程教育的关系

工具理性是实现利益最大化，强调结果的重要性，往往具有功利性。而价值理性与之相反，往往更注重过程的合理性，追求伦理道德。随着科学技术发展，高等教育的工具理性倾向也越来越明显，任课教师与被教授者往往缺乏沟通、因此互相缺少理解难以相处融洽。尤其是文理的分工，理工科往往热衷于追求真理性，因此更加着重于学生科学知识和实用技能的培养，而文科与之相反，我问问热衷于价值性，因此更多的是对学生思想品质以及人文精神的培养，正因如此，两类学生思维方式往往不同。而课程思政则在育人目标上达到了高度统一，更加有利于促进人的全面可持续发展。

三、实现课程思政协同育人的路径

课程思政教育正处于发展初期，其发展道路尚很漫长，我们需要积极整合各类优秀资源，积极实现专业知识与思政知识相统一，在传授知识的同时实现价值引领。

(一)积极构建高校老师管理者的立德树人共同体

高校开展思想政治工作，责任不仅仅在于思政课的老师、班级辅导员，又或者是学校相关管理和组织者，而是包括专业课老师在内的所有教师。所有教师都应当明确教师使命，树立责任感，将教学理念牢记心中。在教书育人的过程中，改变传统的教育观念，在内心深处意识到自己所承担的责任，做到有内化于心、外化于行。想要实现大家共同的教育目标，教师间应加强互动交流，教师之间互相分享教学经验，共同构建一个学科交叉的对话交流机制，整合最优秀资源于一体，在各类资源互通互享的同时，最充分利用所获得的资源。

(二)不断加强巩固思政课程的思想引领地位

思想政治理论课的作用难以想象，具有十分重要的基础地位，可以说是无法代替，但是其发展尚不够成熟与完善，因此必须要积极发挥马克思主义理论学科的引领作用，加大创新，丰富与完善课程体系、完善教学内容，改良育人模式基础上，进行拓展与完善，不能因课程理念的改革就放松了对教学的要求。应当不断进行完善，不断充实内容。必须要立足于发展着的实践，积极探究与剖析目前社会上的热点问题，从而有针对性地改善教育内容，让内容更加深刻与形象，从而更加贴近现实生活，进而引导学生树立正确的思想意识。

(三)充分挖掘专业课程的思政教育资源

高校育人资源其实十分丰富多彩，重要的是学会深入挖掘，尤其是对于教师来说，必须要充分挖掘和利用各类资源，积极促进知识传授与价值引领相结合，从而实现良好的育人效果。同时应当遵循人的生长与发展规律，积极引导学生树立正确的价值观，积极转变学生思维方式，引导其朝着正确的方向发展，努力发挥思想政治教育与其他课程的协同作用，应当在专业课程教授中，适当地对理想信念、创新精神以及责任担当等十分重要的育人要素进行提炼，在教授知识的同时注意培养学生的爱国意识、审美情操等等。

四、结语

课程思政是一种综合性教育理念，主要立足于立德树人的教育根本任务，其宗旨就是要发挥所有课程的教育性。我们必须要继续推进课程思政步伐，不断进而完善，使其在广大高校教书育人工作中得到更广泛、更深入的实践。