高职艺术设计实践课程线上教学模式探究

薛瑗

（河南物流职业学院，河南郑州 450000）

0 引言

教育教学改革背景下，如何提升专业课程的教学效率成为教学工作者重点考虑的课题。对于高职院校艺术设计实践课程教学任务，通过开展线上教学的方式，以更为多样化的教学方式和更加灵活的教学手段，在丰富艺术设计实践课程的同时，有利于引导学生自主参与课题讨论和建立研讨链接，从很大程度上实现了线上教学的个性化与便捷化发展。

1 高职艺术设计实践课程线上教学优势

结合高职院校艺术设计专业实践课程教学实际情况，全面推进艺术设计实践课程线上教学模式改革具有重要的现实意义以及突出的教学优势，具体体现在几方面：（1）打破传统教学的部分限制。高职院校艺术设计课程的实践教学过程中，习惯性沿用传统的师生面对面指导交流方式开展。这种教学方式在很大程度上可以为教师及时了解学生掌握情况提供了便利，但是也在一定程度受到时间与空间方面的限制。在有限的教学时间内，教师无法照顾到每一位学生的学习体验，也不可能针对一项实践任务进行反复多次的重复演示。这种情况下，开展线上实践课程，通过将互联网技术与传统教学模式的有效结合，进一步延伸实践教学的空间与实践。两者相比，线上教学模式虽然缺少传统教学中的面对面交流的便捷，但是充分贯彻了学校“快乐教学”的教学改革指导方针，对于深化教学改革十分关键。（2）保证教学效率减轻教学负担。高职艺术设计专业实践课程主要是指面向艺术类课程，偏向实践训练的课程内容，一般包括设计素描，设计软件操作，广告设计，标志设计，室内设计，景观设计等等。这类专业实践课程教学过程中，往往需要通过教师的示范引领，从而达到学习掌握基本技能的目的。但是考虑到如果针对某个基本技能进行重复多次的展示，那么教师在实际教学中的工作量是非常大的，对于基础差、理解力弱的学生现场教授效果甚微。而将线下教学展示活动通过现网络技术的加工制作为线上课程，在满足学生课前预习以及课后反复观摩练习需求的同时，也进一步保证了教学效率并且减轻了教学负担。

2 高职艺术设计实践课程线上教学开展策略

2.1 落实线上教学前期准备工作

对于部分教师而言，线上教学虽然不陌生，但是在实际教学过程中仍旧面临着不小的挑战。对此，为了保证线上教学任务的顺利完成，教师需要根据实际情况落实前期的教学准备工作。

首先，教师需要根据具体的教学内容确定网络教学平台，目前使用较为广泛的平台包括微信、QQ、钉钉等。整理网络教学平台需要使用的工具包，比如购置对应的教学设备，熟悉平台能力以及使用方法。其次，为了进一步强化线上教学的现场感，教师可以借助便捷性同步示范展台，在手提电脑显示器的辅助下，打造一个专业的实践教学主播间。最后，对于实践操作演示部分，教师还需要提前完成教学视频的录制工作。同步示范展台在教学中起到非常大的作用，能清晰完整记录教学示范步骤和过程，学生可以回放观看，学习效果较好。采取录制演示小视频的方式，将实践过程及要点清楚录制，供学生反复观摩学习。

2.2 合理设置线上课程教学内容

对于艺术设计实践课程的线上教学内容设置，要求教师依托学生的实际学习能力以及需求，选择合适的教学素材，在此基础上保证线上课程内容设计的典型性、融合性、启发性和延伸性。其中典型性要求主要是指对阶段性教学内容进行全面的分析，挖掘恰当的知识点，使其可以概括该艺术技能所具备的普遍意义以及部分发展趋向。融合性要求主要是出于对艺术实践课程本身实践案例比例大这一方面的考虑。通过精炼的线上课程内容设置，保证选取的案例可以融合和展现多种艺术技能与方法。启发性指的是线上课程内容设置往往需要创设多种教学情境，为了更多的培养学生艺术思维，教师应该遵循教学内容的“少而精”。延伸性要求教师结合教材内容进行合理的拓展，同时也包括引导学生自主完成课下的合作探究等等。一般情况下，教师在课程内容设置过程中可以通过灵活的留白处理，为学生提供足够的思维发展空间，从而达到推动学生挖掘自身艺术创新能力的目的。

通过学生感兴趣的景观设计教学为例，在线上教学中教师可以借助平台为学生展示代表性的作品，如苏州园林设计案例，借助网络技术手段让学生可以近乎实地考察的方式，从多个角度了解和欣赏优秀的景观设计作品。互动环节的教学内容设计，教师可以将景观设计延伸到其他美学艺术领域，鼓励学生自主探索。利用这种方式，不仅可以提升学生的创作能力，在丰富学生艺术内涵等方面也起到积极作用。

2.3 完善资源设计以及拍摄制作

高职院校艺术设计专业实践课程线上教学工作的开展，科学的教学资源设计以及后续的教学视频拍摄制作是非常关键的。艺术设计实践课程一般以艺术技能培训为主要教学方向，在资源设计任务中要求教师结合具体的教学知识点，完成对相关内容的整理，使其成为精炼的讲稿。为了吸引学生快速进入学习状态，教师可以通过关键词加粗标记等方式，加深学生的记忆。除视频微课外，还可以整合多媒体课件多种学习资源，通过相关图片、动画、文本等资源，丰富艺术实践型课程的内涵。

对于教学视频的拍摄与制作，多为创设情境式设计，一般可以选择与教学内容相关的室外或室内场景进行拍摄。考虑到艺术设计实践课程的教学内容与细节较多，所以为了保证线上教学效果，教师可以有选择的根据知识点难以程度，将不同的知识点整理联系为一个单元，并且一个学习视频的时常最好控制在8～10分钟。比如：对于《广告设计》课程中的实践教学部分，教师可以对集约型知识点进行分解和提炼。同时，灵活引入学生感兴趣的动画设计、手机游戏设计等一系列元素，将其与教学内容共同整合为艺术设计教学体系，利用这种方式达到丰富课程设置以及提升线上教学灵活性的效果。

2.4 重视线上课程教学开展评价

在完成一系列的教学准备与内容设计制作之后，需要对线上教学内容进行发布展示，然后带领学生完成相应的教学任务。通常情况下，教师在发布实践演示视频后，学生可以下载视频进行自主预习，熟悉实践教学内容。在完成课堂教学后，对于理解不透彻的地方，也可以通过演示视频进行复习巩固。为了有效强化线上教学互动，教师可以引导学生在完成自主学习后发起话题讨论，共同交流探究学习过程中遇到的困难、学习体会以及学习技巧等。在教学评价环节，教师需要根据教学内容详细设置不同阶段对应的测试题目，从知识点、题型、难度、分值和评分标准等几个方面着手，保证教学测试的全面性与科学性。

除此之外，在线教学不是把平时的课程简单地搬到线上，教师更应该引导学生自主思考与学习。比如：对于数字媒体设计方向的学生，部分学生偏向造型设计，部分学生喜欢效果渲染等内容的学习，还有的学生对模型设计更感兴趣。考虑到不同学生的专业成长步骤存在一定的差异性，因此线上教学过程中教师可以综合学生的个性化需求，采取针对性的培养措施。对此，校方可以借助线上教学优势，针对线上教学受限较小的特点，邀请行业专家开讲，引导学生自主学习。网络直播授课安排更灵活，在线上邀请他们给学生讲述实际项目经历，能帮助学生更好地进行学习和职业生涯规划。

3 结语

综上所述，高职艺术设计实践课程线上教学工作的开展具有不可忽视的现实意义。教学过程中，教师可以从实线上教学前期准备工作、合理设置线上课程教学内容、完善资源设计以及拍摄制作、重视线上课程教学开展评价等方面着手来实现。只有切实认识到线上教学的优势，促进线上实践教学与传统课堂教学的有效结合，才能在保证教学效率的同时，促进学生艺术设计专业技能的进一步提升。