中职英语教学的有效模式——以学生为中心的课堂教学

杨蕊竹

（普洱市职教中心，云南普洱 665000）

1 中职英语教学现状

中职学生缺乏学习目的性，中职学校在对中职学生进行高中程度文化知识教育的同时，还需要根据职业岗位要求，有针对性地实施职业技能教育。虽然中职学生也需要学习高中程度的文化知识，但是与普通高中生不同，中职学生并没有升学压力，致使大多数学生缺乏学习目的性。大多数学生认为英语的学习功能性不强，对就业没有帮助，导致学生不愿意主动学习，逐渐形成轻视英语的思想。另外一些中职学校教师同样认为选择就读中职学校的学生，职业技能教育关乎学生毕业就业防线，对学生而言更加重要，因此对于英语的教学不够重视。

中职学生英语基础差，目前大多数选择就读中职学校的学生是未能考上高中的，自身学习基础较差，尤其是英语这样的学科。自身英语基础差，加上没有升学的压力，这类学生便不再重视英语的学习。

中职英语教材缺乏统一教材，目前市面上普通教材以及教辅均是根据普通高中学生出版的，这类教材大多数难度较高，缺乏根据中职学生英语能力编写的教材。教师只能选择相对简单的英语教材，但是这类教材缺乏针对性，无法应对中职学生学习需求。

2 以学生为中心的课堂教学特点

2.1 突出学生个性化学习

每一个学生都是独立的个体，无论是从自身智力水平上，还是从对于知识的吸收学习能力上，均存在不同程度的差异，正是由于各个学生在学习接受能力上存在差异，教师应当选择以学生为中心，突出学生个性化教学。在中职英语以学生为中心的教学活动中，教师不再局限于以往的教学方式，运用多种教学方法，突出学生个性化学习的教学特点。

2.2 激发学生主动学习

以学生为中心的课堂教学另一特点是激发学生主动学习，在以往的教学活动中大多是以教师为主，主要强调“教”，老师是课堂的主要引导者，决定了学生学习的方向。长此以往，学生只是生硬地接受教师所传达的知识，没有办法学会主动学习。而以学生为中心则是打破这样的传统，发挥学生主观能动性，激发学生主动学习的热情。

3 中职英语如何构建以学生为中心的课堂教学

3.1 转变思想，树立以学生为中心的教学意识

要想构建以学生为中心的课堂教学模式，最为重要的是思想上的转变，只有转变思想才能够更好地构建以学生为中心的教学意识，因此需要从学生以及教师两个方面出发。

学生方面：在以往的教学模式中均是采用以教师为中心，大多数学生已经习惯了被动接受知识，学生应当转变思想，学会自己主动学习。同时在中职院校里，大多数学生对英语的学习不够重视，此时应当意识到英语对自身三观的形成以及往后工作的帮助都发挥着举足轻重的作用，学生应当摒弃以往厌学的观念，调整心态，积极学习。

教师方面：中职院校英语教师应当意识到，英语教学于职业技能的学习同样重要，均能帮助学生更好就业，教师应当意识到中职英语教育对学生的重要性，学会打破固有模式，选择多元化教学方式，帮助学生爱上英语，学会创建以学生为中心的课堂，推动中职英语教学的发展与进步。

3.2 创造良好学习氛围，引导学生自主学习

英语是一门实用性学科，不仅仅只是表面学习，也是与人交流的手段，教师应当意识到这一点，创设轻松愉快的教学氛围，促进学生主动学习英语，进而提升教学效率。例如英语中有许多与人交流的篇章，教师可以将学生分成学习小组，小组内学生扮演不同的角色，尝试用英语与同学交流天气、介绍自己喜欢的电影以及讨论自己喜欢的运动等，并不限制题材，充分发挥学生自主能力，让学生能够在玩耍中自主学习。既能够以学生为中心进行教学活动，又能够将所需掌握知识点融入到学生的对话交流之中，学生充分发挥自身主导地位，在小组活动中与同学充分讨论学习，最终提升教学效率。

3.3 教材与生活相互联系，激发学生学习动力

一门语言的习得本事枯燥而漫长的，对于原本英语基础薄弱的中职学生而言更加困难，要想学生更好的学习英语，教师可以尝试找出教材与生活的联系，将原本生涩的教材转化为学生熟悉的日常生活中的某一事物，化难为易。目前中职英语教材包括学习、生活、兴趣爱好、节日、食物、工作以及时间等内容，教师应当以学生为中心，了解学生所熟悉的生活事物与教材之间的联系，将这些生硬地与学生学习基础相差较大的知识点与生活中学生熟知的事物联系起来，可以提升学生学习兴趣。例如在学习兴趣爱好相关章节时，教师可以布置课题，让同学们自己介绍自己所感兴趣的事物，这一事物没有局限性，可以是动物、玩具以及美食等，学生需要自备道具向同学展示自己的兴趣爱好，此时教材上生硬的知识点已经完全融入到学生日常生活中，学生也更能接受，充分发挥学生主观能动性，打造以学生为中心的课堂教学。

3.4 打造和谐师生关系，激发学生学习热情

在以学生为中心的教学模式中，教师已经不再是讲台上神圣的存在，应该走下讲台与学生成为朋友，打造和谐师生关系。良好的师生关系能够帮助学生更加喜爱英语，尤其是中职学生。一些学生是没有考上高中才选择中职院校，一些学生则是由于家里希望学生能够尽快就业而选择中职院校，这类学生由于各种原因，开始对学习没有信心，尤其是英语的学习，和谐的师生关系能够让学生感受到教师对学生的关心与鼓励，便能够更好地学习英语。这样的关系转变需要教师时刻以学生为中心，明白学生自身英语学习水平，了解学生优点以及相对薄弱的地方，队友优点及时鼓励以促进学生进一步努力学习，对于薄弱的地方及时鼓励以帮助学生不要放弃英语，从而打造出更加有效的英语教学课堂。

3.5 合理利用网络平台

目前中职英语的教学同样离不开网络平台的支持，一些学生比较贪玩，利用好网络平台即可将这一缺点转变为优点。目前网络平台有许多开放的帮助英语学习的小游戏，教师不应当固执己见认为游戏是不务正业的存在，相反利用得当也能帮助学生学习。以学生为中心则是掌握学生所喜欢的东西，并将这些东西运用到教学活动中，学生因为感兴趣而自然地跟着教师的节奏更好的学习英语。同样教师也可以利用网络平台，引导学生在平台上提交作业，英语打卡签到等，能够实时掌握学生情况，有利于教学活动的开展，提升教学效率。

3.6 采取多样化方式教学，吸引学生学习注意力

大多数中职学生在上英语课时，注意力不够集中，很容易被别的事物吸引，教师应当打造多元化教学方式，在以学生为中心的中职英语教学活动中，杜绝照本宣科，尝试开展多样化的教学活动，吸引学生注意力。教育学家苏霍姆林斯基曾说过“老师如果不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋的话，那么知识不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此教师在教学中，应当根据教材融入相应的教学活动，想方设法使学生情绪高昂和智力振奋。现如今多媒体教育发展十分迅速，教师可以利用网络，下载与当前课堂相匹配的短片动画等，调动学生学习积极性，将教学知识融入到多媒体动画之中。另外在教学活动进行到中西方节日这一板块时，也可以选择使用节日相关道具，例如端午节的粽子与龙舟，感恩节的火鸡与南瓜头等，有了刀具的参与，整个教学更加多元化且有趣，学生能够集中精力，主动吸纳知识。

4 结语

综上，在中职英语教学中，构建以学生为中心的课堂教学成为当前以及未来中职英语教育的重要发展趋势，需要教师以及学生多方面的努力，构建多元化教学方式等，充分调动学生主观能动性，促进中职英语教育的进一步发展。