小学合唱教学的实践与思考——以南京小陶子合唱团为例

谢雨菲 朱函颍 王蕾蕾

（1.南京航空航天大学，江苏南京 210000；2.南京晓庄附属小学，江苏南京 210000）

随着近年教育事业的蓬勃发展，美育工作越来越受到关注。习近平总书记强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。2015 年国务院颁发《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出，美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。2020 年10月教育部发布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中提到“学校美育课程以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。”美育是推进学生全面发展的重要途径。美育教育深入人心，其中，小学生作为美育教育的重要群体，小学美育教育的发展备受重视。

徐滢珺在《师资力量流动视角下高校与中小学美育课堂联动教育》的文章中指出：“在当今大环境下，许多中小学师资力量短缺，尤其是美育教学方面，缺乏美育教育方面的老师和课程，只有积极利用好高校与中小学联动教育的新模式，在师资力量的不断流动下，使高校教师深入到中小学的课堂上，发挥其优势，取长补短，才能使更多的中小学生接受到更高水平和更广泛的美育教育。”

笔者作为合唱指挥方向的研究生对南京晓庄附属小学小陶子合唱团（以下简称“小陶子合唱团”）进行了为期两年的合唱实践教学。通过大学生实践的方式向小学提供专业课程老师，可以促进中小学教师和大学老师的资源互补，并为学生们的合唱排演提供更多的方法、思路和更前沿的专业知识。另一方面，由大学合唱指挥方向的研究生来教授小学合唱课程，有效地将大学课堂学习的理论知识转化为实践，提升了研究生的专业实践能力，为以后的社会工作奠定了基础。

本文笔者拟通过两年的合唱教学经历和实践比赛经历，以南京晓庄附属小学小陶子合唱团为例，阐述对小学合唱教学的实践与思考。

1 南京晓庄附属小学小陶子合唱团的基本情况

1.1 南京晓庄附属小学小陶子合唱团简介

南京晓庄附属小学小陶子合唱团成立于2009 年09 月，现有正式团员48 名，学校指导老师3 名。合唱团以“培养声乐技能，提高音乐综合素质”的美育理念，通过“打造精品团队”和“全面课堂普及”的教学方式，长期扎根课内外活动中进行训练。在音乐老师的带领下，多次荣获区、市级合唱比赛的各项奖项。本文以小陶子合唱团为例进行介绍。

2019 年10 月小陶子合唱团开始与南京航空航天大学艺术学院板俊荣教授的合唱教学团队合作，该项目由南航艺术学院合唱指挥专业的研究生作为小陶子合唱团主要的合唱实践课程老师，板俊荣教授作为该合唱团的艺术指导。通过与南京晓庄附属小学本校的合唱教师相互合作，协同提高小陶子合唱团的合唱水平。

1.2 南京晓庄附属小学小陶子合唱团的音乐素养基础

“小陶子合唱团”为南京晓庄附属小学的音乐社团之一，团员的音乐程度较为基础，加入合唱团的大部分学生以喜爱音乐为主，并未受过长时间的专业训练，声音较为稚嫩，气息支撑尚浅。同学们以识简谱为主，根据合唱团同学的音乐程度，笔者所在的板俊荣教授合唱指挥团队及南京晓庄附属小学合唱团的老师们一起商定，共同制定出相应的排练方案。

2 南京晓庄附属小学小陶子合唱团的合唱教学训练

2.1 激发音乐学习兴趣

笔者认为，小学合唱教育更重要的是要激发孩子们学唱歌曲的兴趣，主观上要能吸引孩子们跟着老师的节奏完成合唱的各项训练。在实践教学的过程中，笔者发现趣味性歌唱对于学生们掌握合唱知识非常重要。

2.1.1 歌唱前的热身训练

每节合唱课练声开始前，笔者都会带领学生们进行体态律动的热身训练。通过速度、强弱变化的训练，增强学生的律动感，比如让同学们进行甩手练习，动作依次由左手到右手、到左脚、再到右脚依次甩动，同时口中将数字从1 数到8，速度也逐渐加快，学生们通常在欢声笑语中结束热身练习。

2.1.2 在音准训练方面

由于学生们的整体音乐知识掌握的程度较浅，教学训练可以以柯尔文手势为基础，让学生们在课堂上跟随老师的手势一起做动作，通过让学生们动手动脑，活动身体的方式记住音准进而固定音高，这种方法同时也能激发学生们的唱歌兴趣。

2.1.3 在声音训练和节奏训练方面

相较于常规的描述某一种口腔位置或节奏类型，不如向同学们描述这种节奏类型在生活中切实存在的例子，更能让大家理解，也能使他们加深认识并提高学习兴趣。比如在发“u”母音时，可以让同学们模仿火车气鸣的声音；再如，大家在吸气的时候，体会“闻花香”的感觉等。这样的方式不仅让学生能快速地找准口腔位置和音型节奏，还会记得十分牢固。

2.1.4 教学方面

富有生活趣味性的例子让学生们记忆深刻。为了激发音乐学习兴趣还可以引入一些能让学生们听懂的故事，可以快速有效地让他们明白教授者的意图，掌握音准、节奏。首都师范大学邵晓勇教授在《小学合唱教育中的中华“母文化”植入研究》中写到：“如何广泛而有效地从中国传统音乐以及童谣、神话故事、民间传说、成语典故等精粹中，发掘并将其转化为适宜中小学生循序渐进学习、理解、接受的生动活泼的教学材料，是我们一直研究的重点”。邵教授在文章中介绍了如何通过“精卫填海”的故事训练音准、节奏。学生们通过上台扮演‘精卫鸟’角色和‘海浪’角色，不仅能够准确地完成两种节奏型的学习，而且还在表演中逐步建立起节奏与情感、内容表达之间的相互密切关系。

2.2 培养团队协作能力

在合唱训练中最重要的是学会倾听，学会与其他声部的同学合作，学会倾听相邻声部的声音并与其进行融合，个人的声音不要太“冒”，也不要太“空”。在与团队同学合作时，努力找到一个歌唱平衡点。合唱团老师担负着提高学生音乐素养的任务，在组织维护好班级同学课堂秩序的基础上，引导各声部同学之间互相倾听，要能听到其他声部同学演唱的声音。在合唱排练中逐渐培养团员的团队协作意识和能力，培育出有责任感的、有集体意识的正能量学生。

2.3 加强音准节奏训练

歌唱中好的音准和节奏仿佛大厦的基石，有效地巩固学生们的音准，能为之后的歌曲训练奠定良好的基础。老师们每周会安排固定时间对团员们进行音准的模唱训练和节奏变换练习，排练时主要通过手掌画拍和跺脚的方式掌握节奏。随着合唱团员音乐水平的提高，训练的音程关系也由大二度上升到纯五度，声部也由两声部上升为三声部等。此外，还要加强音准训练和所学歌曲之间的结合，练声时的方法准确运用到演唱的歌曲当中。

2.4 完成合唱教学实践

从2019 年下半学年开始到2021 年上半学年，两年间“小陶子合唱团”的团员们学习了风格多样的合唱作品，重点完成了节奏变化明显的六首歌曲。从旋律郎朗上口的双声部合唱作品《让世界充满爱》和《可爱的家》到节奏欢快型的歌曲《玛丽诺之歌》，舒缓的旋律优美的歌词让孩子们享受音乐的美好感觉。

激发团员的音乐学习兴趣后，笔者与合作团队的老师们又尝试为同学们选择节奏型欢快的歌曲。《玛丽诺之歌》选自苏联电影《蜻蜓之歌》，歌曲中“阿巴代里代里代啦”是歌中的难点，通过快速反复唱出一连串十六分音符的衬词，来突出女主人公天真烂漫的人物形象，对学生们的双声部音准训练耗费了很长的时间和心力。在攻克《玛丽诺之歌》中文版歌曲后，合唱歌曲采纳了王蕾蕾老师的选曲建议，开始学唱板俊荣教授为南京晓庄附属小学创作的校歌《小娃娃人小学问大》，此曲曲调欢快，歌词朗朗上口，十分富有童趣，歌曲中还有非常真实的用笑声演唱的片段，释放了学生们的天性。

在学生们较好的掌握了歌曲的音准、节奏和律动后，合唱设计给“小陶子合唱团”排练近年比较流行的合唱作品《梦的地图》、和电影《你好，李焕英》的主题曲《萱草花》合唱版，同学们排练的热情更加高涨了，歌曲的排练速度也明显提高，回课的效果非常好，团员们感受到了合唱艺术的魅力，也更加热爱音乐。

合唱排练曲目选择适合且学生们感兴趣的歌曲，可以使孩子们的歌唱能力快速提高。排练两首合唱歌曲后，从孩子们上课的眼神中能感到孩子们眼中的期待，合唱课是孩子们喜爱和期待的课程，合唱课让孩子们度过了快乐的时光，每一次课堂孩子们都感觉过的很快，还想接着唱歌，合唱课不但激发了孩子们的自信心，还缓解了孩子们学习的压力。

3 南京晓庄附属小学小陶子合唱团的演出实践

合唱演出是检验合唱训练效果最有效的途径，因此，合唱团相应的演出活动必不可少。2019 年和2020年“小陶子合唱团”连续两年参加了南京晓院附小教育集团的元旦展演活动，还参加了栖霞区合唱比赛、纪念老校长陶行知先生诞辰129 周年交流活动演出以及“谢雨菲合唱与指挥硕士音乐会”四首歌曲的演唱。随着时间的推移和演出次数的增加，学生们通过合唱演出增强了自信心。学校还邀请了学生家长进行现场观摩，家长们看到了学生的进步和变化，增进了学校、老师、家长三方的理解和支持，也促进了“小陶子合唱团“合唱活动的开展。

2019 年“小陶子”合唱团登上元旦展演的舞台时，我们通过队形的变换和小星星道具的加入让学生们降低紧张情绪。在2021 年“谢雨菲合唱与指挥硕士音乐会”中，“小陶子合唱团”通过简单的手势配合和队形编排，很好地表现了歌曲的内涵。

从2019 年学生们胆怯地上台，手臂无所适从的摇摆，到2020 年“小陶子合唱团”交流活动的大胆可爱，再到2021 年“谢雨菲合唱与指挥硕士音乐会”上从容不迫的演唱，笔者看到了“小陶子合唱团”学生们演唱能力的提高和进步，而笔者也在这两年的音乐合唱教学实践中和他们共同成长。每一次的的实践演出经历都增进了笔者与小团员的联系，对他们的喜爱逐渐加深，对合唱团的教学经验不断提高。笔者相信，正是这一次次的共同成长，使“小陶子合唱团”的梯队教学方案越来越明晰，教学规划越来越细致，演唱实力越来越强大。

4 合唱教学实践后的思考

通过对“小陶子合唱团”连续两年的合唱教学和演出实践经历，笔者深有感触。小学时期是意识发展的初级阶段，小学生对于很多事物的认知以及思维理解能力尚存在着很大的不足，因此，如何培养学生的审美能力和综合能力，将对小学生今后的人生观和价值观产生积极影响。

小学阶段的合唱教学是以“教”为主还是以“学”为主？是以教材的训练为主还是以提高学生对音乐的兴趣为主？是以快乐教育为主还是以成果教育为主？这些都引起笔者深深的思考，经过实践的锻炼，笔者认为在小学阶段的合唱教学主要应以培养和激发学生对音乐的兴趣为主要目标，结合音乐教材适当的加以引导，教学的出发点应是培养学生的自信心。音乐应该作为德育、智育、美育等教育的重要途径辅助教学，在音乐的熏陶下提高学生的审美素养和审美能力。

近期，随着国家“双减政策”的出台，“要求学校要提高课后服务质量，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。”合唱可以提高学生的主动性、想象力和创造力，陶冶和升华学生的心灵，达到以美治心的作用。孩子们是祖国未来的花朵，还应注重提高学生的身体素质，让孩子们快乐成长，身心健康，厚积薄发，未来才能担负祖国的重任。笔者认为，小学阶段越来越需要一批有信仰、有才华、有热情的合唱工作者投入其中，为小学合唱的发展贡献力量。