新媒体环境下的高职院校学生社会主义核心价值观教育的研究

郭娜

（南京工业职业技术大学，江苏南京 210023）

1 当代高职院校学生的价值观状况

1.1 正向、积极的价值观是如今的主流观念

根据调查显示92.2%的高职院校学生认同“社会主义核心价值观是一个我国维系民族的精神纽带，同时也是一个我们人民共同的思想道德观念”。93.90%的高职院校学生认同“我们当代大学生是社会主义核心价值理念的传承者和宣扬者”，98.91%的高职院校学生认同“诚信是我们人民之本”。此类调查结果充分显示了现如今高职院校学生们的价值观是较为正面的、积极的。

1.2 高职院校学生中存在的隐患

—方面，高职院校学生的价值取向具有多样性。新媒体环境下信息数目上升迅猛，资料的来源更加宽广，信息传递没有办法获得充分地调控。利用网络高职院校学生能够很轻易地获得各式各样的资讯，其中也涵盖了一些带有负面、淫秽性质的不良资讯，这在高职院校学生培养价值观的进程中造成了负面的干扰。—些高职院校的学生缺少充分的分辨能力，很容易造成“拜金主义”“攀比心理”等不良观念，这些也致使了学生价值取向的多样性。另一方面，高职院校学生的价值追求更趋向于实用。随着我国经济水平的提高，学生的思想理念也发生了微妙变化。社会中渐渐浮现出“利己主义”思想，在此类思想的干扰下，很多高职院校学生逐渐浮躁并且不能脚踏实地地学习、生活，在这之中容易养成追逐利益甚至是损人利己的思想。

2 新媒体环境下高职院校学生核心价值观培养所面临的机遇

2.1 创新了社会主义核心价值观培养的新形式

随着微博、公众号、慕课等新媒体软件的迅猛传播、使用，高职院校学生获取资讯的方式出现了完全的改变，“在线生活”已然成为高职院校学生们的新生活形式。高职院校的价值观教育形式要贴合当代环境和学生学习思想的变动，挑选高职院校学生喜闻乐见的沟通、交流和聚集、共享的形式，创新教育形式和教育平台，以新媒体为承载，用学生们喜爱的形式向他们开展有关的思政教育专题，进而可以宣扬我国社会主义的核心价值观。

2.2 充实了如今高职院校学生的生活形式

高职院校学生能够利用互联网按照个人的兴趣爱好、特长等，寻找到属于自己的“朋友圈”，积极、正向的话题交流可以使学生之间更好地沟通学习，更科学迅速的成长。新媒体的交互性能够提高教育者和学生之间的交流沟通，打造出一种轻松自由的探讨环境。在交流中，老师可以及时发掘同学们的思想动态，从而恰当、有效地进行开导。新媒体资讯扩散速度快、具备视听功能，利用新媒体对高职院校学生中经典事件和角色的宣传、发表可以多模式、全方位、各角度地开展教育活动，有助于提升高职院校学生的思政素养和品德理念，协助高职院校学生建立起正确的核心价值观。

2.3 提高了社会主义核心价值观培养的成效

新媒体技术结合了声、光、电为一体，种类多样，内容直观，变革了传统媒体形式乏味的弱点。使教育者可以在最短的时间里，利用图像、影视、音频等同学们喜欢接受的形式，把教育信息传授给高职院校的学生们，使其在不受时间和地理位置等条件约束的状况下，随时随地都可以获得热点资讯、交流想法和表达情感，既充实了高职院校同学们的思政教育内容，又大大地提升了高职院校学生们思政教育的实用性。通过新媒体对社会主义核心价值体系展开多角度的、个性化的宣传，极大地提升了社会主义核心价值观带给高职院校学生的感召力，扩大了价值观的覆盖面积，提升了社会主义核心价值体系传递的有效性。

3 新媒体环境下高职院校学生社会主义核心价值观所面临的挑战

3.1 新媒体的开放干扰着高职院校学生核心价值观的培养

新媒体便捷的沟通方式，使高职院校学生在满足更广阔的社交领域的同时，降低了与社会的接触，渐渐变为了“宅男”“宅女”，学生与人之间的交往能力降低了，并且两者之间的关系变的冷淡。高职院校学生正处在三观塑造形成的关键时期，在这一特殊时期里，他们正在经历由青少年转变为社会青年的过程，缺少健全的明辨是非能力，但是对新鲜事件又存在着强大的好奇心理，其道德规范、行为的养成、价值理念都非常容易遭到外界的干扰。

3.2 新媒体为传统教育提出了更高的要求

新媒体氛围下，随着各类新媒体信息的融入，笼罩在教育者身上的那层神秘感就被渐渐揭开，网上充斥的各类的资讯内容，这会让同学们觉得教育者的知识能力也不过如此，对教育者的敬畏感也从而降低。高职院校进行社会主义核心价值观的培养，通常关注单方面的讲授，注重教育的权威性，进行一味的灌输，进而忽略了高职院校学生的主体地位，这很容易导致他们感到自身行动受到约束，甚至出现抵触心理，最终会使高职院校的教育品质有所降低。在新媒体环境下，高职院校要关注对新媒体的有效应用，以学生的喜欢的事件为切入点，提高校内的社会主义核心价值观的培养效果。

3.3 新媒体信息的多样化让学生进行价值选择时较易迷惑

新媒体背景下高职学生的思维模式、价值理念、心理道德自我化、多样化的提点较为显著，为其思想政治教育和转变增加了很大的难度。在新媒体环境下，各个高职学生都具备很大的加入机会，他们能够任意发出与接纳多种信息，将自我的信息与他人分享，而他人的言论也较易对其产生影响。即使高职学生价值选择的范围很大，但是在要求他们选择正确价值观时，他们通常会比较迷茫与疑惑。尤其是网络变为主流的现在，大多数学生能够任意接纳与传递信息，各种各样的大量信息全面的涌向学生，复杂的信息会影响整体校园内思想教育课所发挥的积极作用，导致高职学生思想意识的困惑和迷茫，进而造成其民族观念与爱国主义意识不强。更甚者一部分反社会反人类不良思想被高职学生接纳和同化，倘若并未及时发现与转变，他们会有一些不正确的行为，甚至迷失自我，葬送所有。

4 新媒体背景下高职学生正确价值观培养的有效措施

新媒体的广泛运用使我们思维模式、交流形式、学习形式等发生了很大的变化。新媒体对年轻人的影响是非常显著的，尤其是对大学生的作业更加明显。身处于新媒体环境下，高职学校应该抓住时代发展带来的机会，正确应对发展引起的各种挑战，致力于构建与新媒体时代相符合的校园文化，强对学生的社会主义核心价值观的教育。

4.1 利用新媒体自身优势强化社会主义核心价值体系的引导作用

新媒体是大家获得信息的主要方式，也是思想观念的发源地与舆论的放大镜。在新媒体时代对高职学生开展社会主义核心价值的培育，应该坚持防御和应对并存的形式，主动引导正确的世界观、人生观与价值观，利用舆论的正向优势强化正确价值体系的引导作用。首先是依据新媒体在高职学生中普遍应用的特征，利用微博、微信、知乎等App，打开新的教育基地，强化社会主义核心价值观的感染力，提升学生对其的接纳程度。其次是强化高职学校德育老师对新媒体科技的运用的技能，提升正确价值观的普及水平，增加与在校学生的沟通交流，由此变成优良循环。最后是强化对新媒体的监管，实时了解学生思想与言论，恰当强化舆论指导，净化网络环境，保证正确价值观的高效传递。

4.2 构建三维互联网思想德育平台

高职院校在开展德育时，不仅要注重以往教育方式的优点，又要针对新媒体环境的优势，强化新媒体和以往教育方式的有机融合，使价值观的教育传递形成一个多维的渠道。首先是构建优质的校园主题网站。学校要构建有关社会主义核心价值体系培养的专项阵地，强化主流思想的感染力。其次，要运用多种新媒体渠道，例如微博等App，融入新媒体中小视频等多种元素结合的形式引起学生们的好奇心和探索与，使学生能够时刻参与到热门话题的沟通中。最后，我们的德育老师要保证新媒体进入课堂。课堂是德育开展的重要平台。要深度放大课堂的开放性，融合最新的新媒体科技特征，把多元化的科技手段融入在内，使用“幕课”、“微课”等教育方式，注重展开教育方式的革新，提升德育课的先进性，强化正确价值体系的感染力。

4.3 高职学校老师要强化自我的新媒体素养，革新教学内容与方式

新媒体背景下，高职学校老师要提升自我的综合素养，提升自身新媒体的运用技能，主动挖掘网络资源，及时丰富教学素材，持续提升自我的网络沟通技能，有效发挥课上的主阵地功能，借助新媒体资源持续的革新教育内容，拓展教育形式，捕捉高职学生的好奇点，借助案例、图像、影片等资源吸引其注意力。要有效借助网络语言、文字、图片等元素来展现自我的思想，收集对学生思想有正向作用的网络资源，进而在对学生展开德育的时候，可以更准确地找到切入点，让学生明白老师不是枯燥、保守、思想守旧的代名词，这样才能更容易地让学生们接纳老师的思想和教育，获得更多人的认同。

5 结语

伴科学技术的迅速发展，以手机、平板等为代表的新媒体应用工具越来越多，微博、微信、小红书等全新的沟通形式也已经成为主流。以往的思想教育手段早已无法掌握和跟上现实的节奏，如何丰富高职院校进行社会主义核心价值观教育的手段和成果，也是目前研究意义十分重要的课题。怎样使我国社会主义核心价值体系的培养更加有效，更容易被现代高职学生所认同，也是需要高职学校的思想政治教育教师研究与分析的重要内容。