农村小学语文教学现状及对策研究

石贵琴

摘要：小学语文教学旨在为学生未来的学习和成长打好坚实的基础，激发学生学习的兴趣和热情，引导学生形成自主学习的意识和习惯。伴随着新课改的不断深入，农村小学语文教学模式和理念已不能满足学生学习和成长的需要，实际教育问题更加突出和严重。提升汉语教学效率和质量，有利于学生的长足发展，对小学中文教师的教育水平提出了更高的要求。为了促进学生的全面发展，教师应及时转变教育观念，创新和改进汉语教学模式。

关键词：农村;小学语文;教学现状;对策研究

在小学教育系统中，中文一直是最基础的科目，尤其是在农村小学语文教学中，对学生文学素养的提高、社会技能的提高、情感上的升华具有积极的作用。而在语文课堂上的教学，对学生未来的学习与成长有着重要的影响。然而，农村小学语文教育存在着单一落后的教育模式，使得学生缺乏学习兴趣和热情，课堂互动效果低下，严重影响了小学语文教育的发展，也不利于学生的发展

1.农村小学语文教学现状

1.1语文教学方法缺乏合理性

对很多农村小学语文教师而言，由于受传统教学法的影响，在开展小学语文教师时，更多地采用“灌输式”开展教学，缺少针对性的教学方法，因此学生的学习方法仅仅是朗读和背诵，学生大量的时间花费在学习上，但教育质量不能达到理想的效果。另外，在农村小学语文的教育过程中，教师通常用大量的时间对学生进行理论知识的讲解，而学生在消化知识的过程中比较被动，而且理解的时间不充分，这就使得小学语文教学出现了问题，学生语文文化知识的匮乏，极大地削弱了当地小学的中文教育的质量和效果。

1.2语文教学观念比较落后

在新课改的背景下，传统的教学模式已经发生了巨大的变化，老师不再是课堂教学的主任，而是学生学习的指南。不但如此，学生也成了课堂的主讲人。一些农村地区不受新教育理念的影响，目前农村语文教师仍然坚持传统教育的理念，老师仍然占据课堂的主导地位，学生的学习和思考时间缺乏，老师的指导思想过于陈旧，对学生在听、说、写等方面无法得到有效发展与培养，基本知识教育与基本技能培训不相结合，与当地小学生的语言水平相联系，从而导致农村小学语文教育的整体力量薄弱。

1.3传统的教育模式

随着新课程改革的实施，传统的教育模式已不能适应现代教育。为提高当地小学生的教育质量，提高思维能力，必须改进教学方法，充实教学内容，学生的综合发展能力和观察力得到提高。然而，就目前的情况来说，农村小学语文教育受到经济的制约，导致教育设备不足，过于传统的教育模式等诸多因素限制了教学质量。当地小学语文课堂教学中，教师采用的教学方法单一，教学方法单调，学生学习热情低，不能及时参与学习过程，这是学生丧失学习兴趣的原，会影响学生智力发展与思维发展。与此同时，农村小学语文教育的基本目标不能达到预期的效果，直接影响到学生未来的学习。

2.实施农村小学中文教育战略

2.1改变教学方法

现代语文教学是以听、说、读、写四个方面为基础的。听写：第一，从网上下载音频片段，为学生们播放，让学生加以练习，并学会应用。第二，全国各地普遍使用普通话。所以普通话在当地小学语言教育中的普及和应用是非常重要的。为了建立一个良好的语言环境，学校师生之间的交流必须使用普通话。第三，为增加学生阅读和学习课外知识而建立的学校图书馆。为赶上学生们阅读，图书馆需要更新出版物，老师可以安排学生在课外阅读时摘取好字和文章，学生通过课外阅读，对词汇和文章的积累，在文字应用中具有较好的思维模式。

2.2改变教育概念

关注新时期背景下教师教育观念的转变是一项重要改革措施。为使学生在学习新知识的同时，能提高学生的自主性，教师在农村小学语文教学中，必须要改变教学观念。所以，在课堂教学中，教师充分发挥引导的作用，让学生思考自己的观点，提出要表达的问题。通过这种方式，可以根据学生的实际情况，因材施教，加强与学生的互动，让学生参与其中。为此，采用多种教学方式和与时俱进的教学方法，是提高学生学习兴趣的有效途径。

2.3改变教育模式

小学语文教育的关键在于读懂与理解，它是学生学习语言的重要途径。在此模式下，学生能有效地学习中文知识，提高阅读能力，在语言教育中，这是最重要的教育手段。所以，农村小学语文教育不能缺少这一重要联系。比如，为了增加学生的课外阅读理解和学习知识，学生可为学生建立一个图书馆，供学生阅读。在此期间，教师可每周一次讲授文学作品，或运用趣味鲜明的教学模式，展示学生文学作品的精彩，从而培养学生扩大阅读的兴趣。教师在课堂教学中，能愉快地解释重点书本知识，不让学生背诵，使学生对学习过程产生兴趣，提高学习热情。

2.4营造自主学习的氛围

初等中文教育旨在培养学生的听、说、读、写能力。所以，农村小学语文教师应充分认识到学生的特点，将其与教育内容结合起来，教给学生相应的知识，让学生在学习中充分地玩，给予学生更多的自习时间，让学生学会自主学习，在各方面对学生进行综合能力训练，以培养学生的思维能力。

2.5尊重学生的主体地位

新课改的实施，使学生成为课堂教学的主体。在语文教学中，教师要尊重学生的主体地位，在引导学生正确学习方面，教师要发挥引导作用，注重培养学生自主学习，鼓励学生自主学习。此外，在引导过程中，学生能快速地对教师提出问题，教师通过适当的引導后解决问题，充分发挥学生的思维能力，有效地提高学生的自主学习能力。

2.6提高学生的学习兴趣

对学生而言，兴趣是最好的老师。当学生对学习感兴趣时，才能激发学生的学习积极性，促使学生积极参与教育过程。相对于其它学科，语文教育中所学的知识是广泛的，但教师在教学过程中所采用的教学方法，是结合学生的生活，使学生能深刻地理解学习的重要性。通过这种方式，学生对知识的渴望和学习热情将得到充分培养、发展，学生将会坚持不懈、有效探索语文知识。农村小学语文教育中，教师要把生活案例和教育内容结合起来，利用好奇心特征，在课堂上营造快乐的学习环境，有效提高语文教育的质量和效果。

2.7优化师资配置

鉴于农村小学教师年龄较大，上级主管部门应加大对农村小学教师的支持力度，并计划安排农村小学青年教师开展高水平的教育，要更新教学理念，改变教学方式。与此同时，学校立足实际，提高老教师对现代教学方法重要性的认识，要求教师采用一定程度的信息技术或课堂直观教育，要求教师对先进的教学方法和教学方法进行研究，并通过改革课堂学习的提示形式，彻底改变了传统“书本、粉笔”的教学方式，全面提高中国课堂教育的质量。

结语

综上所述，农村小学语文教育是基础教育的重要组成部分，良好的教学环境，可以促使学生在学习中得到很好地发展，从而有效提高学生的语言应用能力和语言素养。通过调查与分析，要想提高农村小学语文教学的质量，农村语文教师必须积极转变农村教育的传统观念和模式，有效地解决了农村小学中文教育的困难，不断提升语文教学效果，从而推动中农村小学语文教育的发展，促使学生全面发展

参考文献：

[1]盛永兵.农村小学语文教学现状及对策研究[J].学周刊，2021（04）：79-80.

[2]卢金维.浅析农村小学语文教学现状及对策[J].语文世界（教师之窗），2020（10）：46-47.

[3]张芳，李正志.农村小学语文教学现状及对策初探[J].甘肃教育，2020（17）：118.