父母教养方式对儿童社会性发展的影响研究

刘玉婷

摘要：家庭生活是幼儿关键成长经历的重要来源。家庭生活的质量将决定幼儿对未来生活的态度以及他们看待世界的方式。做父母就是一个不断学习和有意识育儿的过程。于学龄前儿童的教育应遵循素质教育原则，家长不仅要关心幼儿的学习知识方面，还要关心幼儿的行为规范、情商等方面。

关键词：家庭环境;幼儿;教育

家庭教育水平的高低不仅关乎幼儿的成长，同时影响我国国民素质教育、精神文明建设的进程。家庭作为幼儿第一个生活场所，其对幼儿性格，人格的养成具有重大的影响。因此本文就父母教养方式对儿童社会性发展进行探究。

一、家庭教育理念

幼儿直接接触的环境是幼儿园和家庭，家庭生活的质量将决定幼儿对未来生活的态度以及他们看待世界的方式。因此家长有必要学习如何进行家庭教育，从而提高家庭教育的质量。

（一）以人的整体发展为教育目标

教育强调以人为本，与幼儿的天性合作，注重幼儿身心灵平衡、和谐发展。教育帮助幼儿寻找和完成他自己的使命，把幼儿培养成为一个“身心灵平衡的自由人”。即，这个幼儿长大以后能够决定自己要做什么，并能为自己所做的事情负责。一方面，我们要保留幼儿的探索欲，支持幼儿的各种模仿和创造行为;另一方面，要给幼儿明确的界限和规则，帮助幼儿更好地适应社会，学会处理好自己与他人的关系。

（二）给幼儿提供值得模仿的环境

斯坦纳认为，在幼儿生命的第一个七年中，幼儿本能地通过模仿周围看到的事物来发展和学习。而家庭中的一切都在潜移默化地影响着幼儿，幼儿在无意识中得到的体验，会在将来对幼儿的情绪、情感和行为产生深远的影响。《最初最美的七年》中将家庭生活分为外在有形部分（物质环境）和内在无形部分（精神环境）。其中，物质环境包括十个部分，分别是幼儿的玩耍空间、家装颜色、衣服、食物、光线、书籍、电子产品、玩具、睡觉和旅游。精神环境包括四个部分，分别是抚养者营造的爱的氛围，家庭生活的原则、规则和节奏。其中，爱的氛围包括抚养者的说话的方式、表达情绪的方式、对待他人的方式。从发展的观点来说，在幼儿人生的前几年里，父母影响幼儿的主要方面包括父母自己是什么样的人、父母向幼儿所展现出自己生命中所获取的对世界的信任、父母自己的行为所包含的内容。教育在环境创设中特别重视环境对幼儿感官的影响，强调物质环境和精神环境的平衡与和谐。由此，我们有必要为幼儿营造一个值得模仿的环境。

二、家庭教育的必要性

根据幼儿园教学大纲相关规定，幼儿园需要提供给学生生活化课程，学校需要专门开设教授衣、食、住、行各方面生活技能的“家庭课”。目前有很多家长因为工作忙碌经常“失联”被老师点名，这就是当下幼儿园和家庭教育环境的缩影。“教育回归家庭”让许多家长误认为是要更多地分担老师的工作，如果家长扮演的角色是学校的“校外辅导员”“作业批改员”，那这样的家庭教育仍然很容易低效，这种基于家庭教育的指导策略也是错误的。家庭教育的优势在于幼儿对父母的依赖和模仿程度更高，父母的言行举止对幼儿的影响较大，那么树立正确的生活观，培养劳动行为能力和自主学习能力，家庭环境是当之无愧的根源性环境。因此，幼儿园指导生活化策略教学时应该做好家校沟通合作，与家长达成共识，家长负责潜移默化地在日常中对幼儿的理念和行为能力进行培养，教师负责引导和带领幼儿实践和创生。也就是说生活化策略也是基于指导家庭教育来共同实现的，家庭教育部分不可或缺。家庭教育还有一个重要性，就是生活教育仍然来源于生活本身，而不是课堂和校园环境，毕竟幼儿园的学习生活也会因上课时间和教师精力等因素不够生动丰富，而家庭生活化教育可以在日常生活中进行自然而然学习的过程，幼儿不会背负学习压力，学习效果也事半功倍，有了父母的支持鼓励，幼儿面对团体时也有足够的信心。

三、引导家长深入沟通

良好情感沟通是维系家庭内部各个成员的一条重要纽带。很多家长认为抚养子女重要的是给子女衣食无忧的生活，并没有从幼儿的立场上去看待问题。在幼儿时期，幼儿更希望与父母进行沟通和交流，而现实是父母以工作繁忙或其他理由忽视与幼儿的沟通与交流，并没有走进幼儿的内心，去了解幼儿真正需要的是什么。另一方面，在某些家庭中，父母与幼儿的沟通方式不当，如指责埋怨型沟通，迁就讨好型沟通，唠叨啰嗦型沟通，这些沟通方式不但不能拉进亲子之间的关系，同时还会把父母与幼儿分隔的更远。幼儿宁愿封闭自我，也不愿敞开心灵与父母进行沟通交流。为营造良好的亲子关系，实现良好的情感交流，父母首先要注重亲子沟通态度与行为方式，不仅为幼儿提供物质上的需要，同时关注幼儿的精神情感需求，能够站在幼儿思考问题，以鼓励、理解、尊重的方式与子女进行谈心，在幼儿发表意见或想法时表现出浓厚真实的兴趣。如果发现幼儿有一些捣乱的行为等，比方说在墙上乱涂乱画等捣乱的行为。家长这时候先不要对着幼儿发火，这时候可以肯定学生画画的内容的同时否定幼儿们的行为，告诉幼儿你很有画画的天赋，所以爸爸妈妈决定给你买一个画板，这样就可以画出丰富多彩的画，还可以贴在墙上让其他人欣赏到你的作品，但是你在墙上乱写乱画的内容非常难清理，如果爸爸妈妈太累了你也会心疼。这个过程中首先要做的就是肯定幼儿的行为，然后引导学生通过正确的方式做正确的事情。幼儿有时候也会做出一些让人无法理解的事情，这时候家长就要学会站在学生的角度思考问题，想一想自己的孩子为什么会这样做，想明白了之后再来和孩子沟通交流，这样就和幼儿之间有更多的共同语言。让学生体会到遇到问题是可以和父母沟通的，这样为以后叛逆期的相处也会奠定良好的沟通基础，大大避免发生一些极端的事情。认识到自己生活中的学习和学习让幼儿在父母的反馈中相信自己，肯定自己，发现自己的价值，让幼儿在充满关爱温馨的家庭氛围中生活的更加充实和快乐。

四、形成有规律的家庭生活节奏

教育理念强调以节奏性、规律性和重复性为原则，体会呼气与吸气的过程，根据呼吸的节奏来安排一日生活。对时间没有什么概念，他们的时区永远是“现在”，他们对时间的理解来源于他们生活的节奏。例如：每天起床、吃饭、去幼儿园、午休、回家、睡觉的时间;在幼儿园的时间和周末在家的时间;春夏秋冬四季更替的时间;每年过生日的时间;等等。这种在生活中形成的固定的每天、每周、每年的活动，能够在幼儿心中建立起一种积极和稳定的节奏，这种节奏能够帮助幼儿形成信任、稳定的感觉，使幼儿更加快乐和安定。因此，家长在给幼儿进行作息时间的安排时，也要建立在这种积极平衡和稳定的节奏之上，如日夜的交替、四季的轮换、室内活动和室外活动的交替、安静活动与运动活动之间的交替，等等。对于幼儿一天的活动，一些可以被划分为吸气活动，包括慢下来的时间和在家安静、享受平静的时间。吸气活动让家长与幼儿彼此联系，慢下来。而呼气活动则会更加活跃，如社交聚会、吵闹的玩耍、户外活动，还有在家里的类似的活动，等等。在“呼”和“吸”的活动之间，幼儿可以找到生活的平衡。

结束语：总之，家庭环境对幼儿培养完善的具有重大而深远的影响，准確把握家庭环境与幼儿二者之间的关系可以有的放矢的改变不良家庭教育对幼儿成长发展带来的消极影响，便于为幼儿营造温馨、和谐、愉悦、平等、民主的家庭环境氛围，让幼儿在良好的生活环境下感受到来自父母的关爱、家庭的力量，帮助幼儿从小养成良好的性格品质，促进幼儿认识，情感，个性，道德，人格，智力的全面提升。

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