探析在高中美术教学中渗透德育

曾丽杰

摘要：众所周知，思想道德素质和科学文化素质是我国中学生必须具备的基本素质。受应试教育的影响，教师注重科学文化素质的培养，忽视思想道德素质，使学生的全面发展受到负面影响。新时期，中学教师要立足于现有问题，依靠学科的教学价值，把科学文化素质与思想道德素质的培养结合起来，推动学生健康发展。在此基础上，本文将介绍高中美术教学策略。

关键词：高中美术;德育;融入策略

高中是一个人成长的关键阶段，这一时期发展起来的价值和人格会影响生活，而且由于高中生在非常敏感的时期是高中生的审美和思想道德修养的关系时代，美术教学可以促进道德修养。在高中教育中，道德教育是一个非常重要的部分，在所有课程教学中，除了注重成绩外，还应加强德育，美术课也不例外。美术教学对高中阶段学生的审美观念教育具有十分重要的意义，在教学过程中，还应促进学生思想道德的形成，树立正确的价值观，用德智体美全面发展的人才进行广泛的教育。如何更有效地推进美术教学中的道德教育，是一个值得研究的课题。

一、德育在当前高中教育阶段的重要性

1.高中生必须在学校进行德育思想培养

高中生正处于叛逆时期，他们有自己的知识和对周围事物的理解，也很有个性，不听周围人的意见，同时联系高中生群体超越同龄人，社会上也有人，如果不是学生引导正确，容易让学生形成错误的想法误入歧途。这就要求学校和教师在平时的课堂教学中，注意观察学生的心理变化，然后根据学生的不同特点，制定不同的教学方法，在专业知识教学中巧妙地渗透到德育理念中，让学生在进入社会之前形成正确的人生观，重视学生的健康发展。高中生自身的一些个性特征要求学校和教师在平时深入课堂进行德育，为社会和国家培养健康的接班人。

2.德育被作为教学领域的基本内容

我国经济、政治、文化水平不断提高，在信息快速发展的今天，为了适应世界经济发展和世界的要求，国家在教育事业上进行了多项重大改革，在传统要求和狠抓学生思想道德素质教育的同时，把学生德育作为日常教学的重要组成部分。学校应不断培养学生的德育素质，使学生在未来的社会生活中成长无问题。中学生要进入理想的大学，要想解决心理学习问题，需要教师在学生思想道德教育的基础上完成教学任务，使学生树立正确的校园生活思想观，教育社会和国家两个优秀人才。

二、在高中美术教学中渗透德育的具体措施

1.融德育于美术技能训练

高中美术教学的目的之一是引导学生掌握基本的美术知识，锻炼美术技能，提高美术绘画水平。在高中美术教学活动的过程中，大多数教师都在为达到这一教学目的而不断努力。特别是在新课程改革的背景下，为了实现这一教育目标，我们不断探索新的教学方法，实现丰富的美术技能培训活动。但在组织美术技能培训活动时，美术教师往往注重技能，简单地在学生中灌输美术技能，反复引导学生练习，忽视美术技能背后的道德教育因素。以中国画为例，它历史悠久，内涵丰富，在不同时期具有深远的影响。影响深远的原因之一是画家们以优秀的绘画技巧来表现自己的思想，展示时代演变的特点，展示民俗风情等等。这些都是道德因素。因此，教师在组织高中美术技能培训活动时，也要深入到技能背后，深入挖掘德育因素，以多种形式展示这些道德因素，使学生通过深造，塑造良好的道德品质。

以《历代帝王图》为例，这是唐代著名的人物画，这部作品是以画家形象人物为根据，实施道德修训的良好愿望。基于这种绘画技巧，在组织教学活动中，我会讲述人物的故事，鼓励学生在绘画过程中，学会穿插故事。组织基本绘画技能教学后，我引导学生联系自己的生活经历，模仿古代绘画方法，以绘画方式书画历史。在呈现故事的过程中。学生隐含着道德价值观的渗透。根据学生的作品，我将表演绘画技巧和道德观念的奖项，及时发现学生表现出的不良道德意识，给予点，帮助学生塑造积极的道德品格。通过这样的教学，培训和教学不仅变得生动有趣，而且在获得技能的过程中，学生将学习到古老的绘画经验，由古老的科学弦绘画精神。

2.鉴赏优秀作品，自然引导德育

美术教育可以有效地提高高中生的审美教育和心灵，使学生在学习过程中发现美，创造美。这种美涉及面广，不仅客观上存在美的东西，而且体现在精神美、思想美上，即美术教学应发挥一定的道德作用。在美术课堂教学中，一个关键环节是优秀作品的欣赏和评论，在理解美术作家意图的过程中，感受作品要传递给人们的信息。在这个过程中，教师应有效运用美术作品中的东西、故事和情况，切实培养学生的思想道德。改变传统美术教学课堂教师一个人讲作品的方式，多选择符合德育作品的观赏性，并让学生去探索和分析，在这个过程中有效地引导学生达到德育的目的。因此，教师在选择课堂上展示的作品时，应充分考虑其与德育的契合，每部作品都符合一些德育的内涵，引导学生在课堂上感受作品的意义，体验美术作品的深刻内涵和后果。对于往往蕴含着丰富文化、精神意义、可能反映某种民族精神或积极乐观精神的高水平美术作品，学生感受到了这些作品的精神内涵，也达到了德育的目的。

例如，可以选择《播种者》这部美术作品，作品深刻地反映了农民辛勤劳动的阶段，作者在创作中充分尊重工人，同时更深刻地反映了勞动的辉煌和一个民族长久以来的务实精神。教师不仅要引导学生看到作品创作中使用的技巧和美术属性，体验形式之美，同时挖掘作者的深厚情感，让学生在体验作者意图的同时培养对劳动者的尊重，体验作品的正面塑造价值。因此，在美术教学课上选择具有道德内涵的作品进行欣赏和评论，是影响学生价值观、提高学生思想道德素质的好方法。

总的说来，教师在当今的美术教学困境中必须立足于以学生为中心的教学创新，使学生主动参与美术室，然后通过生活的例子更普及专业的美术知识，使学生更好地了解美术专长，不断提高自己的审美能力，使他们今后的生活和工作能够打下良好的基础。

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