解析汽车服务类专业课程模块化教学模式

李莉　薛凌麒

摘要：在当前课程改革不断发展的背景下，模块化教学与职业教育的融合已经成为当代教育的研究重点。对中职汽车服务类专业课程教学来讲，教师转变自身的育人思想，侧重模块化教学与本专业教学的融合，有利于改善当前的教育现状，打造全新的育人体系，促使学生整体能力以及素养的发展。本文就中职汽车服务类专业课程融合模块化教学模式的对策进行分析，并提出相关的看法，希望对教师的教育教学改革提供更多参考。

关键词：汽车服务类专业课程;模块化教学模式;融合;对策

一、强化教师的教育能力，打造双师型教育队伍

对本专业教学来讲，为了确保模块化教学与专业教学的深度融合，中职学校需要侧重教师教育能力的提升。当前，一些教师因自身的主观意识和落后的育人思想，不够重视全新教学模式与教学的深度融合，导致既定育人目标难以实现，为此学校需要立足实际，通过有效措施的落实，及时转变教师的育人理念，使其意识到模块化教学模式与汽车服务类专业课程教学的融合，并掌握其基本实施方法、注意事项等，从而改善教育现状，进一步提升人才培养质量。

第一，组织教师前往企业一线进行调研。定期组织校内汽车服务专业教师前往企业一线或相关单位学习专业知识，使其掌握更为前沿的制造技术、生产标准等，以便之后教学活动的顺利开展。第二，开展相关的培训工作。在校内积极开展师资力量培训，让教师掌握更为前沿的教学方法和教学内容，从而充盈教育教学，切实体提升整体的育人效果。同时，针对校内教师因工作疲于参与教学培训的情况，学校也需要落实必要的奖励机制，鼓励在校专业教师参与各类培训，强化其整体教育教学水平。第三，打造线上名师工作室。吸引更多的教师加入其中，共同分享教育心得，进一步实现模块化教学与专业教学的深度融合，以此来提升人才培养质量。

二、模块化教学活动的开展

在开展教学活动之前，教师需要明确以下几点。首先，在明确模块教学以学生职业技能和职业素养发展的前提下，在进行模块设置时，需要配置基础性和认知能力培养模块，例如英语、数学、思政等学科，通过这些内容的引入可以进一步提升教育教学效果，让学生在基础知识学习中掌握更多技能，并树立正确的职业素养和发展认知。其次，侧重所选内容的系统性。例如以汽车检测与维修为板块，可以在教育过程中融合电控发动机工种、空调工种、电器工种等，并将这些内容相互融合，让学生实现知识的输出与运用，确保教学的实用性与针对性。

在实际教学中，可从以下几点开展教育教学活动：第一，小组的划分。结合学生的兴趣、爱好、成绩、认知能力等将其分为5人左右的学习组，教师考虑多元要素利于确保教育效果，保证模块化教学活动的顺利开展。第二，明确教学内容和项目。通过分析教学内容和学生认知能力，准确切入教学，让学生完成一项或几项具体任务，并在其中引出相应的教学目标，强化学生的多元化能力以及素养。第三，学习任务的布置。在引导学生明确项目之后，教师需要讲解并演示以便，并指出工作中需要参照的标准。如曲柄连杆机构的检查，教师则需要讲解完操作步骤并提出相关的学习任务，让学生结合测量工具完成检修任务。第四，学生结合项目合作完成，這一过程需要教师发挥自身的引导价值，及时回答学生提出的疑问，并对其进行点拨，从而确保教学活动的顺利开展。

三、教学评价

传统的教学评价过于单一，主要是教师结合学生的实践结果完成点评工作，但是此种方式不足以让学生及时发现自身在学习中存在的弱点。为此，在模块式教学视角下，教师需要丰富评价内容，从深层次、多角度对其进行评价，帮助学生建立学习自信，使其及时把握自身的学习实情。同时，也可以引入小组互评、组内评价等方式，从而确保评价的公平性。在此之后，教师需要结合学生的评价，结合教学的需要及时调整教学方向，选择更为丰富、代表性更强的教学内容，以此来实现模块化教学法与专业教学的深度融合，切实提升教育教学效果。

四、结语

本专业的学生在未来很可能从业汽车营销和售后服务、汽车保险评估、管理技术服务等岗位。同时，当前人们的生活质量进一步提升，私家车数量越来越多，社会急需一批高素质、强技能的汽车服务类专业人才。不过传统的教育形式限制性较大，主要是教师围绕教学内容引导学生学习、掌握、实践，但相对单一的方式不足以强化学生学习兴趣，且难以实现学生多元能力以及素养的发展。从这一角度进行分析，专业教师可在教学中引入模块化教学法，通过针对性项目的选择以及相关教学活动的开展，切实实现教学目标，深化专业教学改革。

参考文献：

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