建筑学类专业素描课程实施课程思政的特点与要求

郑艺鸿，王晔，肖晴 （安徽科技学院建筑学院，安徽 蚌埠 233000）

0 引述

素描作为一个画种，是一种独立的艺术表现手法，一直被视为艺术的表现形式之一。素描作为一门知识技能，对于感知对象的材质属性、理解物体的立体构造、培养基本的造型能力具有必不可缺的重要作用，故又是美术或规划设计的基础课程之一。

我校（安徽科技学院）作为工科类为主的高校，其下设的建筑学院所开设的建筑学等专业，定位为规划设计类专业，该类专业所招收的学生进入高校前不要求必须具备设计所需要的美术基础，学生在进入高校后，才开始接受相关的美术基本功教育，其中最急需的就是素描课程的学习。通过素描课程的学习和训练，加强对造型基础知识、规律的认识与理解，提高自身的造型能力和创造性思维，以达到规划设计类专业的入门要求。

随着教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）的发布，课程思政成为新形势下的常态要求，而对素描基础课程的授课也势必要求与课程思政相结合，协同并进，以形成思政教育对所有学科及所有专业的全覆盖。为了更好地加深课程思政与素描课程的融合度，需要先分析一下我校建筑学等专业素描课程及其实施课程思政的具体特点及要求。

1 建筑学类素描课程的特点及要求

素描是造型艺术的基本表现形式与手段，由于素描在训练造型能力和表现能力等方面的重要作用，几乎所有涉及空间造型艺术或规划设计门类的学科都把素描列为重要的基础课程之一。我校自然也不例外。

我校素描课程面向设计规划类专业，以工科为主，具体包括建筑学、园林、城乡规划、风景园林等专业，按照我校教学计划，素描课程授课安排于大一期间。依据“基础教学的深度与专业发展的高度相辅相成”的规律，考虑到我校招收的规划设计类学生无任何美术基础，尤其需要强调素描课程中的“基础”知识的掌握，故我校建筑学类专业素描课程具体定名为素描基础，充分体现出我校注重基础教学的特色。

“素描基础是高校美术教育的基础课程，也是每个学生学习美术需要具备的基本功。高校美术教育必须重视素描基础课程教学存在的问题，并提出相应的对策，从而促进高校美术教育素描基础课程教学的发展。”依据我校建筑学类专业录取学生无任何美术基础的实际情况，我校对素描基础课程的主要要求有以下两点：一是注重造型基础与空间结构的理解、教授与训练。经过相应的课程学习和训练，使同学们对造型、材质和光影感知等知识有一定的了解，对造型的观念、造型的美学原则、造型的诸形式要素和各种艺术表现方法有一定的实践和认识。二是注重突出素描作为建筑学类专业基础课的特点。素描作为建筑学类专业的必修基础课程，其开设的目的很明确，是为以上专业同学们步入高年级之后的专业设计打基础的，因此，我校素描课程着重培养学生的造型意识、设计意识、图形意识、创造性表现意识和思维意识，最终使同学们具备一定的综合艺术表现能力，进入高年级后可以进行并独立完成一套完整的建筑设计方案。

除了以上要求之外，我校在建筑学类专业素描课程的授课内容与方式上也做了一定的调整：素描课程的教学从传统的素描学习与训练入手，主要包括几何体、静物、建筑模型等基本训练科目，将其作为必考内容，对于素描高阶段的石膏像、人像素描等科目，只做引导，不做必须的考试要求；经过严格的观察与造型训练，包括对透视学、光影学、建筑结构等知识的学习与训练，了解造型法则和基本美学法则，从而满足同学们高年级专业课程和设计的需要。

2 建筑学类素描课程实施课程思政的特点

课程思政的“核心理念，即在知识传授和能力培养的同时，注重价值引领”，因为我校素描基础开设于新生入取之后的大一第一学期，故对于引领社会主义核心价值观以及构建课程思政“三全”育人格局有着重要意义，使大一新生既可以接受专业基础的学习与教育，又可以接受课程思政的学习与教育，将专业基础课程的学习与思想政治的教育同向同行，利于形成协同效应，利于贯彻执行把教育作为“立德树人”这一教育根本任务的综合教育理念，利于从大一即形成积极向上的人生观、符合新时期社会主义时代要求的价值观，对之后的大学生活起到积极、正面的引领作用。

“课程思政实施中，要求以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育为灵魂与主线，要求任课教师在课堂教学中，注重知识传授时，强调价值引领，将思想政治教育‘无痕’融入课程教学。”为了充分体现出专业学习与课程思政的紧密结合及双向并重，实现课程思政的无痕融入，在授课内容的安排上，结合我校建筑学类专业素描课程具体特点，将素描学习与课程思政的内容穿插分配，具体包括：

将素描的基本概念、训练内容与素描课程对建筑学类专业发展的深远影响结合起来，体现出素描课程的重要性；将素描作为艺术形式对社会的宣教作用（例如在2020年新冠肺炎疫情中的作用），作为重要的讲课内容，体现出素描作品在实际生活中的应用及影响；将素描几何体的造型比例及立体块面的观察理解与建筑学专业建筑结构、建筑制图等结合起来，体现出素描的实际应用性；将优秀素描作品中的爱国情结与建筑学等专业学习结合起来，体现出素描艺术的光荣历史及优秀红色主题美术作品中的爱国思想，等等。

通过以上一系列的有机结合，充分体现出素描作为美术课程之一进行美育的重要性及美育对个人整体素养的重要影响，理解素描基础作为美术基本表现形式对建筑学类专业发展的深远影响，并且最大化地实现课程思政的价值引领，体现出我校建筑学等专业课程思政的实施特点。

3 建筑学类专业实施课程思政的具体要求

我校建筑学类专业素描课程推行实施课程思政，除了对素描课程有所要求之外，也对思政方面有着相应的目标要求，具体包括：

一是课程思政教学内容要明确具体。为了强化思政教育，实现与课程教育并行并重的目的，在素描的教学过程中，要多灌输马克思主义、社会主义美学审美情态及其基本理念的教学内容，要在培养造型意识、训练造型能力、提高造型手段的过程中，多激发学生探究爱国主义情怀和专业知识引领价值等思政内容的热情，使学生树立正确的价值观和审美观，最终达到培养学生勤奋刻苦的吃苦精神和钻研精神、培养学生良好的观察能力和分析能力、增强学生对专业自我学习兴趣的目标。

二是课程思政教学效果要有效提升。为了提升课程思政教学效果，就要优化课程教学方式方法，丰富授课内容，提高授课效率，在授课中形成新型的师生关系。根据课程性质和授课特点，大力开展课程思政途径建设，通过课内外教学活动的有效融合，将授课教师的言传身教有机融入于课程内外，在学习专业知识的过程中强化思政教育，优化课程与课堂的思想教育。为了有效提升教学效果，就需要优化课程考核方式，加强授课过程中的考核，通过课堂、实验、讨论、第二课堂实践活动等方式，考核学生分析问题和解决问题的能力以及在这一过程中的思想表现，促使学生注重对课程思政内容的学习，加强为中国社会主义现代化建设贡献力量的自觉性、主动性。

4 总结

课程思政的首要因素即要把课程思政的理念贯穿于教学全过程，把“立德树人”的育人理念作为教学的主要目标之一，因此，在建筑学类专业素描教学的过程中，要以具体的建筑专业案例为切入点，强化思政教育，重视价值塑造，优化教学实施过程，形成尽量合理的课程标准，推动社会主义核心价值观、中华优秀传统素描艺术及成功的建筑设计方案进课堂，使素描课程与课程思政形成协同效应，凸显素描课程的价值引领功能。

为了体现课程思政的教学重要性，要对素描课程内容进行优化和创新，挖掘素描课程中蕴含的思政教育资源和思政元素，通过素描授课中的言传身教，探索价值引领、能力培养、知识传授相融合的思政教育教学途径；注重素描课内课外的一体化设计，积极进行素描课程改革，切实提高素描课程的育人影响力。

为了推进建筑学等专业素描课程课程思政的实施，就需要加强对课程教学内容、教学方法、教学手段、教学效果的探索，把国家政策、优良传统、学科前沿、学术案例融入到素描教学的过程之中，并在教学过程中关注学生价值观的养成，不断推动课程思政的实践与改革，继而实现提升育人效果的课程思政目标。