新时代高校青年教师师德建设路径研究

陶 琪

(安徽交通职业技术学院 安徽合肥 230051)

近年来，国家大力加强高校师德师风建设工作，出台了一系列制度文件规范教师德行修养。根据相关统计，我国高校40岁以下青年教师比例已经超过60%，青年教师成为高校落实立德树人根本任务的主要力量。青年教师有着不同于老一辈教师的特点，他们与学生的距离近，比较容易实现师生互动，最能知道学生们的所思所想，因此，高校青年教师师德建设工作就成了高校教师队伍建设的关键与基础。

1 高校青年教师师德建设存在的问题

师德是教师这一工作的灵魂，是教师传道授业解惑的前提，直接决定教师育人效果。但是近年来爆出的一些高校中青年教师的师德失范事件，也在一定程度上说明目前高校青年教师在师德方面仍存在着很多不足和亟需改进的地方。

1.1 职业道德弱化

教师的职业道德是直接关系到高校教师立德树人与教学水平的成效。在如今商业大潮的冲击下，部分青年教师的职业道德不同程度地受到了一定的影响。具体表现在：立德树人意识不强，没有深刻认识到教育的真正目的，只把教书育人当作个人谋生的一种手段，未能将教书育人作为教师的一大事业；教学态度不够端正，对教学敷衍了事，课前备课不够用心，只是机械地复制PPT，多数时候一套教案会重复使用多次；教学创新意识不够，缺乏对教学创新方法探索的热忱之心，仅仅满足于课堂之上的“照本宣科”，不主动营造积极生动活泼的课堂气氛，以致于课堂教学气氛压抑且枯燥。

1.2 育人意识淡化

现如今高校有相当数量的青年教师与学生之间缺乏主动的交流与沟通，缺乏对学生的关心与爱护，也缺乏传统意义上为人师表的观念，只是把自己当作课堂上照本宣科的“工具人”。部分青年教师在言语、衣着等方面不够自重，甚至行为散漫，没有起到“其身正，不令而行”的言传身教的作用。

1.3 科研水平退化

科研是不断促使教育教学水平提升的必要，是教学质量得以保证的重要基础。目前高校部分青年教师没有把科研摆在正确的位置上，没有深刻认识到科研的真正价值，只是单纯地利用所谓的科研研究来提升自己的职称。进一步说，有相当一部分人也没有经过科学严谨而又专业的科研训练。多数时候，所谓的科研成果只是草草的“论证结果”，更有甚者是复制别人的科研成果，造成了当下让人忧心的高校科研风气。

1.4 功利思想严重

在如今高校少数的青年教师当中存在着重利轻义，甚至唯利是图的情况。据相关统计，有一定数量的青年教师对本职工作不愿上心，却热衷开辟自己的兼职副业，将自己过多的精力都投入了进去。还有一部分青年教师坚持以对己有利与否为做事的原则，不愿为教学付出应有的努力，也不愿承担必要的责任。

总的来说，目前高校青年教师师德所存在的诸多问题，既有社会大环境方面的影响，也有青年教师自身主观层面的因素。如若想破解这一困境，就必须一方面改善高校当下的大环境，另一方面想方设法激励青年教师主动作为。

2 高校青年教师师德建设有效路径

师德师风建设是一项长期性、持续性工程，高校要针对青年教师这一特殊群体，紧紧抓住师德教育、培训、宣传、奖惩等关键环节，做好青年教师师德师风建设的贯彻落实工作。

2.1 强化师德教育，提高思想认识

高校要将青年教师师德建设工作作为思想政治工作的重要组成部分，把培育良好师德师风作为精神文明建设的核心内容，经常性开展师德教育培训，确保全体教职工尤其是青年教师充分认识到师德建设工作的重要性。一是结合政治学习开展师德教育。在机关、各系部的学习例会活动中，强化政治学习，增强教职工对思想政治教育和师德建设工作的认识和重视程度。二是结合教师培训开展师德教育。针对青年教师群体，精心组织新进教师岗前培训、青年教师专题培训，将师德师风建设列为培训研修的必修专题，做到以文化人，以德育人。三是结合校园文化建设开展师德教育。将师德教育融入校园文化建设，依托“七一”“教师节”“五四”等重大节庆日，组织教师先进典型表彰，充分发挥身边榜样力量的示范引领作用，引导青年教师争一流、作表率。

2.2 提高师德修养，增强自律意识

高校青年教师的自律意识在师德建设方面有着不可替代的作用，是落实言传身教的关键一环。一要时刻铭记自己作为国家教师而存在的身份，要对得起国家与人民的嘱托。二要时刻明确自身的根本任务，肩负起立德树人的重担，承担起授业解惑的使命，引导好学生成为健全人格的大学生。三要时刻守住教师的底线，无论是在教学上还是在科研上，也无论是在与学生交往之中还是在参与学校事务中，始终洁身自好，一言一行展现教师风范，真正成为广大学生成长的“引路人”。

2.3 围绕师德建设，做好协调配合

高校青年教师师德建设工作要想落地落实落细，离不开各个职能部门的沟通配合。教务处作为日常教学管理部门，应该始终将教师的师德师风放在第一位。建立教学督导制度，选聘水平高、责任心强的骨干教师组成教学督导团队，对青年教师授课过程进行督查指导，并定期举办教学观摩、教学研讨会等活动进行“传帮带”，强化青年教师师德建设工作。学生处负责辅导员工作，要在辅导员学期考核和年度考核中，以德、能、勤、绩为标准，在考核过程中着重考察辅导员的“德”，即辅导员的政治素质，思想品质，工作态度和工作作风。组织人事处作为教师管理部门，应该全面了解教师的思想、工作和生活状况，及时掌握师德建设动态，通过组织争做“四有”好老师主题教育活动月等活动，对在师德师风方面表现优秀的青年教师予以表彰奖励。

3 高校青年教师师德建设机制保障

为了确保青年师德建设工作顺利推行，高校要切实构建与完善相关的机制与保障，力求让教师师德建设路径能够有效落实下去。目前高校可以从如下三个方面着力构建完善的机制保障：

3.1 健全师德建设领导机制

高校要成立师德建设工作委员会，总管全校师德建设工作总体规划、制度建设、组织落实和检查通报工作。在高校党委的统一领导下，各系部成立相应的师德师风建设工作领导小组，制定了详细的师德师风建设实施细则，细化分解任务，创新工作举措，改进工作办法，自上而下层层推进，不断提升师德工作水平。

3.2 健全师德教育宣传机制

高校青年教师师德建设要以提高青年教师师德修养为中心，构建一套高校青年教师师德学习宣传教育机制，强化政治学习，提升青年教师道德修养，充分做好高校青年教师思想政治教育工作。高校要定期组织《高等教育法》、《高等学校教师职业道德规范》、《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等相关重要文件的学习活动，充分运用诸如微信、QQ等新媒体形式和新兴在线教育平台，努力为高校青年教师营造渲染良好的崇尚师德的学习氛围。

3.3 完善师德考核评估机制

要定期对高校各系部师德建设工作开展检查评估，形成科学的考评方法，将师德考核作为教师年度考核的核心指标，师德师风考核结果作为教师年度考核、职称评聘、岗位聘任、评优评奖等工作的重要依据，真正将师德建设工作落实到高校改革发展的实践中。师德考核评估内容，除了基本教学工作考核外，还应包括来自学生的评价。学生对教师的评价必然关乎着教师师德的好坏，善加利用不仅会促进师生良好关系的构建，更利于建设优良的师德师风。但当下高校在师生互评机制与体制方面，存在不够公开透明公正的问题。比如，学生对教师作了评价，但当教师进行考核评估的时候，学生的评价往往不被学校重视或者直接予以忽略。类似这样的师德考核评估就会失去一定程度的客观性、科学性。因而，针对这样的问题，高校领导班子务必要重视起来，作好顶层设计，努力构建一整套囊括学校、学生、家庭等在内的全方位监督评价体系，让教师师德师风建设真正处于多方面动态监督之中，努力形成一套快速有效的师德问题反映、处理机制。

4 结语

综合上述，高校青年教师师德建设事关新时代高校教书育人成效。在探索青年教师师德建设过程中，高校一方面要构建一套完善的机制与保障，另一方面要切实落实有关师德教育、培训、宣传、奖惩等关键环节措施，既要重视青年教师的师德教育理论学习，也要注重青年教师师德教育的实践效果。同时，高校还要调动青年教师师德修养提升的自觉性，变被动要求为主动学习。只有这样，内外兼治，知行合一，才能收到良好师德教育效果。