谈信息技术教学对学生批判性思维的培养

甘建刚

摘要：现代教育背景下，由于当前信息技术的飞速发展，在课堂上教授信息技术，是所有信息技术老师都面临挑战，尤其要注意课堂上学生批判性思维的发展。本文的作者从课程标准入手，探讨了影响批判性思维教育的因素，并介绍了高中信息技术课程和信息技术课堂教学中针对性技能和教学方法的好处。它为如何发展批判性思维提供了依据。

关键词：高中信息技术;批判性思维;培养策略

1高中信息技术课程中培养学生批判性思维的优势

要教导和训练学生，批判性思维必须首先与特定问题相关联。只有将问题作为媒介，加以考虑，纠正，评估和最终解决，才能实现有效的思想教育。当前，中学教育计划信息技术被提议为现有的资源，任务或问题，为学生发展有意义的思维提供机会和各种操作系统。以信息处理为例，培训活动通常使用有效的解决方案模型，即`发现问题并提供问题或需求以及内容和信息-选择过程并分析内容或信息处理-结论'。解决问题-答案，评论，复习复习“仅需进行批判性思维培训和适当的培训”。另外，在信息技术当前的教学法中，其中一些并没有特别提及，而是由批判性思维明确提出。例如，学生是否需要一种对学生自尊和人际关系评估重要的愿景？这要求学生共同了解探索，冥想，持续改进等。当然，老师要培养这些能力和素质。

2信息技术教学对学生批判性思维的培养策略

2.1深入研究教材，挖掘激发学生批判性思维的因素

教材是课程标准的具体化，教师的教学应该依据教材进行。要做好批判性思维与学科融合教学，教师不仅要充分理解、把握教材，还要进一步挖掘教材中有利于批判性思维教育的因素。例如，《合理使用信息技术》一节，教材列举了“向电视说不”“网络成瘾症”和“网络犯罪”三则材料，这些内容对于目前的中学生来说距离较远，照本宣科对学生的教育作用并不明显，对学生批判性思维的发展也无影响。通过研究可发现，教材其实是强调“技术的两面性”这一点，要“客观认识、合理而充分地发挥其作用”。所以，教师应该结合当前信息技术使用中的热点情况，如“电子竞技”“网红经济”以及“低头族”等现象，组织学生讨论如何正确认识这些现象，引导他们反思这些现象对自己、对社会的影响，最终不仅认识了技术的两面性，在活动中批判性思维意识也得到了发展。

2.2营造宽松的课堂环境

正如许多研究已经证实的那样，环境因素对心理习惯的发展和正念训练的有效性有很大的影响。如果老师对是否发生问题有疑问，请先告知学生“可疑”，然后找到解决问题的方法。严格的学习环境和权威的课堂组织不会帮助学生思考和发现问题。无论是老师提出要求还是进行指导，学生通常都会采取正式的行动。只有在更舒适的环境中，学生才能更好的思考问题。当然，我们避免了过于难以控制和难以控制的情况。还应该记住的是，教室环境的打造对于学生来说是非常重要的。经过许多可能需要很长时间才能“锻造”并缓慢形成的形态之后，它们进入了良性的循环。

2.3引竞争，在思维碰撞中发展批判性思维。

在教学中引入竞争，激发学生斗志，有效激活学生思维，促进学生积极主动参与学习。学生在相互竞争中不仅能强化自己已经学到的知识，还可以接触其他同学的思想，取长补短，获得新知。在编程课程中，可以让做得快且做得好的学生做小老师，让他们教编程过程中遇到困难卡壳的同学。渐渐地，同学们在布置任务后都能迅速地进入状态，形成了竞争的态势，以求尽快完成任務，当上小老师。而在小老师们辅导别的同学的过程中，经常会遇到一些问题，经过他们讨论、尝试依然无法解决，向教师求援。这时候，往往只需三言两语即可让他们恍然大悟，解决问题，这就是他们相互竞争、思维碰撞、深入思考的结果。

除了在任务过程中的竞争，还可以组织学生对最终作品相互评价，肯定成绩，发现不足。学生相互评价的过程中自然而然地形成了竞争，经常从评述发展为辩论。老师只要及时做好评论和疏导，就能让他们在这种思维的剧烈碰撞中，不仅学习了别人的好的做法，还能在不断挑剌儿的过程中认识各种作品中的不足，并且促进他们更深入地反思自己的作品的优缺点。在质疑和反思中，批判性思维意识获得了发展。

2.4采取多元化的评价或考核方式

传统的“通过控制器的测量”是单方面评估的。批判性思维是包括技能批判性思维和技巧批判性思维的质量的一种理性表示形式。在常规分析和评估中很难对其进行有效评估。因此，建议老师在实际的课堂教学，自我解释和自我调节中使用素质批判性思维（思维主动，思想自由，没有偏见，好奇心和怀疑论，信心和决定）和能力批判性思维（解释，分析，评估，结论）。除了评估学生学习的影响外，评估标准本身就是促进和改善学生研究分析的催化剂和辅助手段。积极和消极方面与问题分析和退出过程的深度有关。

3结束语

综上所述，批判性思维不仅是一种思维方法，更是一种良好品质，是技术发展和社会进步的基础之一。而反思和质疑，又是批判性思维意识的基础。随着新课标的推行，学生核心素养的提高已成为教学的首要目标，“让学引思”已经成为一节好课的重要标准，思是学习的核心，思是创新的基础，思是教育的目标，基础教育是批判性思维教育的第一战场，我们必须重视批判性思维教育。

参考文献：

[1]张成伟，袁庆飞.基于信息技术学科的批判性思维能力培养研究[J].现代教育技术，2015，25（7）：44-48. DOI：10.3969/j.issn.1009-8097.2015.07.007.