微课在远程开放教育学习支持服务中的应用研究

朱日辰

摘要：信息技术日益普及，对大众的生活和工作有着诸多益处，在教育领域也取得了很大成果。比如微课已经成为新型的教学模式，使得学生能够接触更多的教育资源，尤其在远程开放教育教学中，微课的作用是不可替代的。本文主要围绕在远程开放教育中，如何有效应用微课进行分析，文中提出有效的改善方法，希望能为教师们带来一些参考，使得远程开放教育教学效率取得突破性进展。

关键词：微课 远程开放 教育

引言：

信息技术已经日益成熟，比如以智能手机为例，已经广泛应用于大众的生活和工作中，这就预示着人类进入微时代。[1]我们对于微电影、微博和微信都很熟悉，其已成为生活的一部分，而微课则成为教育的有效手段之一，使得课堂教学发生了翻天覆地的变化，与此同时也令远程开放教育事业获得了蓬勃发展。现如今，远程开放教育事业已经成为教育潮流，而微课则成为新型的教学模式。

一、在远程开放教育教学中加强对微课教学的管理

针对于目前的远程开放教学系统而言，在应用微课的过程中，存在毫无章法的情况。这就致使远程开放教学系统受到了影响，出现缺乏专业统一管理的情况。微课具有特殊性，受此影响，使得开放教育教学系统难以落实质量与责任的发展要求。在开展远程开放式教育的过程中，应着重对微课教学的管理引起重视，有意识的加大管理力度。

例如针对于微课堂教学而言，站在相关部门角度应进行政策监督，首先需要制定具有针对性的规章制度，与此同时，针对于远程开放教育教学市场而言，要加大监管力度。除此之外，结合微课堂而言，需要进行专业内部管理，将系统的优势充分体现出来，还要在视频教学模式的基础上进一步开发微课资源系统。最后还要充分运用整合技术，以便将学、评、测有效融合在一起，还要有效把控微课教学市场，让学生深入学习专业知识，基于远程开发教育教学系统的背景下，评估学生微课学习成果，并且分析在远程开放教育系统中怎样有效革新微课学习模式，在此基础上进一步加大微课教学管理力度，以便提高其管理水平。

二、发挥系统优势，联合开发微课资源系统

针对于我国终身教育体系而言，远程开放教育是其重要的组成部分，这一点除了体现在学历教育层面上，在学习型社会构建使命上也有所体现。[2]对于远程开放教育而言，微课是一种高效率的新型教学模式，为了将微课的应用效果充分体现出来，有必要构建分工框架，目的在于高效开发和应用微课体系。

比如以社会文化微课开发为例，针对于地方开放大学，应充分融入地方特色，在此基础上进行补充，如果是国家开放大学，应利用整体设计手段，实现资源的共享。此外，结合学历教育进行分析，针对于省级开放大学为例，应结合不同的专业版块去协作与分工，针对于国家开放大学为例，应结合顶层引导方法，目的在于成功构建以远程开放教育为核心的专业课程微课系统以及学习型社会建设微课系统。

三、针对学生学习特点，不断进行课堂教学改革

部分学生的学习思维已经墨守成规，呈现固化的状态，他们接受知识的模式比较被动，缺少自主学习意识，而且没有良好的自控力。经过长时间的研究得知，在远程教育教学系统微课学习中，很多学生很难做到耐心学习，究其原因和微课过于便捷和灵活有关[3]。由于缺少自主学习意识，又没有教师加以监督，所以很多学生难以对自身学习进行控制，还有个别人甚至产生放弃学习的想法，这样难以发挥微课教学资源的教育作用，还令教学陷入流于表面的境地。以微课堂学习为例，很多学生在缴费后顺利加入学习行列，然而受诸多因素的干扰，部分学生并没有参与全部课程，实际上课人数与报名人数存在很大出入，这就体现出人员流动性较大的问题，很少有学生能够坚持整个课堂的学习。微课作为一种全新的教學模式，在实际应用过程中受到很多因素的干扰，致使微课发展步伐缓慢。

比如在学生群体中，部分人缺少良好的自控力，他们的微课学习效率较低，受这种因素的干扰，致使远程开放教育教学成为一纸空谈，难以体现微课的教育价值，所以有必要进行整改，对学生的学习弊端进行系统的分析，结合他们的学习特点进行改革。为了顺利改革微课学习，远程开放教育教学系统应做好全面的支持服务，选择专业管理人员，对学生的学习特征进行系统的分析，逐渐完善微课学习。除此之外，针对于微课教学而言，不仅要注重教学效率，还要围绕课时学习进行改革。以课堂学习为例，相关教师要确保教学内容能够引起学生的学习兴趣，在此基础上提高教学实效性以及课程质量。相关人员都应为构建专业性的微课教学而积极努力，不断拓展与补充微课学习资源，使得远程开放教育教学系统更具科学性。

四、增强吸引力，注意课程质量和时效性

当今时代，信息资源日益丰富，这就致使微课和其他的信息资源形成了竞争关系，而微课需要吸引学员的注意力，才能实现顺利教学，才能让学员积极利用闲暇时间进行学习。所以微课资源在保证质量的同时要具有吸引力，微课是一种全新的教学模式，要保证微课开发建设的质量，还要逐步增强对学员的影响力，将微课的优势充分体现出来。

比如微课内容不仅要有针对性，而且要足够精简，还要在教学设计的过程中提高学习的交互性，并且着重发挥微课的实用性，为学员营造轻松的学习氛围，在此基础上，为了增强微课的时效性，要进行适当更新，只有与时代接轨，令教学内容具有实用价值，才能使学员学有所获。

结语：

现如今，教育信息化进程加快，互联网技术日益成熟，改变了大众的交流方式与生活方式，大众对于信息的接收途径也变得更加丰富。微课具有“快”的特性，并且打破了时间与地点的限制，使得学生可以随时随地学习。结合微课特征与概念，寻求微课和开放教育系统学习支持服务的契合性，拓展微课的功能。从上述内容的分析可以总结出在支持服务中，微课是一种非常必要的手段。

参考文献：

[1]吴晓姝.微课在远程开放教育教学中的运用与研究[J].电大理工，2015（3）.

[2]李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）.

[3]姚丽芬.微课在远程开放教育教学中的应用[J].课程教育研究，2016（12）.endprint

课题项目：中国教育学会2019年度教育科研规划一般课题（互联网+背景下的优质数字教育资源建设与应用研究》的子课题，

课题名称：“微课”在远程开放教育学习支持服务中的应用研究

课题编号：201900002306B-202107002