幼儿园开设儿童文学欣赏活动的可行性探讨

摘要：幼儿园开设儿童文学作品欣赏课，旨在通过儿童文学欣赏活动，增进孩子对文学作品欣赏的兴趣，提高孩子的语言能力，发展孩子的审美感受力、思维力和创造想象力，养成孩子良好的读书习惯和一定的文学素养;在幼儿园中开展儿童文学欣赏活动对儿童发展的价值也是显而易见，也是确实可行的。

关键词：幼儿 文学 欣赏 可行性

儿童文学是专门以儿童为对象的艺术创作形式，也是一种深为儿童喜爱的艺术形式。幼儿园有计划、有目的地让幼儿欣赏文学作品，不仅有助于提高幼儿的语言素质和语言能力，而且对培养幼儿的想象力，发展幼儿的审美感受力，陶冶幼儿的情操都具有很大的帮助。

一.幼儿园开设儿童文学欣赏课的必要性

（一）开设文学欣赏课的理论依据

教师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。还应当充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。

（二）幼儿园儿童文学教育现状

社会发展了，现在的孩子也许从未见过我们幼时玩的“跳皮筋”、“跳格子”，也听不见“狼外婆”的故事了，他们接触一些ABC、电脑之类的时尚学科和先进科学，他们的空余时间也多半迷恋在眼花缭乱的动画片、花样迭出的广告，甚至充满暴力的电脑小游戏中，说起这些总是如数家珍，而对于一些经典的幼儿文学作品置若罔闻，更别说什么艺术语言了。

二.如何在幼儿园中开设文学欣赏课

在幼儿园开设文学作品欣赏课，我们主要从以下几方面进行：

（一）为孩子们创造浓厚的文学氛围

1.布置环境

我们选择一些经典的故事、诗歌内容为主题进行布置。比如《龟兔赛跑》这个寓言故事，呈现在墙面上的是：一只骄傲的小兔子躺在树荫下呼呼大睡，一只憨态可掬的小乌龟蹒跚地爬过来，挥汗如雨，还有太阳公公在天空中意味深长地微笑着，小鸟儿焦急地催促着……这样的布置，孩子们很喜欢，有的孩子还会改编故事情节，不经意间，他们想象的翅膀已经飞起来了。可见，孩子身处这样的环境氛围中，就可以感受一点文学的气息了。

2.设置图书角

我们设置图书角的目的是让孩子喜欢书、喜欢看书。如诗歌、故事、谜语，并且图文并茂。我们每天给他们一些看书的时间，比如晨间、饭后、离园前。时间长了，他们自然就喜欢看书，喜欢学习书上的作品了。

（二）开展文学作品阅读训练活动

只有氛围是不够的，有人说，孩子就像一张白纸，大人画上什么就是什么。很难抹掉。因此如何让孩子学会阅读至关重要。

1.开展强化训练活动

让孩子学说一句优美的话或者自己喜欢的一句话，刚开始要求从书中的作品里找，一段时间后要求模仿作品中的语句自己编。比如，模仿说一句话时，五花八门，非常有趣，有的说“一片片雪花从天空中飘落下来”，有的说“白的墙，蓝的窗，黑色的屋顶漆漆黑”。说得不好没关系，我们的目的是唤起他们对文学作品欣赏的兴趣。

2.在课堂内外引导儿童进行儿童文学作品欣赏

文学欣赏是一种净化心灵的高雅的审美活动，能提高孩子的审美感受力，文学作品欣赏课更是不同于其它课，组织方法上也相同。文学欣赏课不是通过孩子自己的操作、探索来达成目标的，而是通过教师的引导，孩子的配合来完成的，强调师生互动。

（三）鼓励幼儿创造性地表现作品内容

对作品进行创造性表演是指在欣赏文学作品的基础上，组织引导幼儿对作品进行表演、配乐、配画等活动，从而增进孩子对作品深层次的理解，并且发展其语言能力和表现能力。

1.表演文学作品

幼儿园经常会搞一些文学作品表演活动，比如故事《小熊请客》、《小红帽》等，而我在上学期间也参加过学校组织的儿童音乐剧比赛，在表演情景中增添了音乐，做了各种头饰和道具，孩子们在小舞台上很是尽兴。也激发了孩子欣赏、参加表演的欲望，而且能学到一些精美的语言。

2.画文学作品

任何一幅美術作品，它所展示的内容和情感都可以用语言来进行描述和表达，同样，一个故事、一首短小的诗歌所要表现的内容和蕴含的思想感情也可以通过美术作品来传递。我们让在孩子欣赏了文学作品后，把对语言艺术欣赏的感受和由语言唤起的联想所想象到的事物画下来。

3.对作品进行创编

在创编过程中，老师要起到引导作用，比如我们欣赏《落叶》这首散文诗，我们通过孩子在户外游戏的过程中，请孩子观察：“树叶都落在哪里？”“会被谁看见呢？”“它们会把树叶当成什么？”带上问题观察后，再展开讨论

三.儿童文学欣赏对幼儿成长的价值

通过在幼儿园中的文学欣赏课，孩子们懂得了爱惜图书，看书时轻轻翻，一页一页的翻，看完后轻轻放回书架，再也不会出现图书乱扔的现象了，图书的封面也很少掉下来，孩子们懂得了如何看书。

通过在幼儿园中的文学欣赏课对孩子的训练，孩子的口头语言更加流畅，胆子也大了，讲故事、讲述一件事等均能侃侃而谈。语言越来越丰富了，语言表达能力也更进了一步。

在文学作品欣赏中，孩子们要听，要说，更多的是想，还要进行仿编、改编、续编，孩子们在不断地发现问题、思考问题、解决问题的过程中，思维能力、创造想象力得到了发展。在那些他们自编的诗歌、故事、谜语中，到处都闪现出创造的火花。

此外，收集各种有关的儿童读物，渲染一种浓厚的文学氛围，提供给孩子广阔的阅读空间，这对孩子学习文学作品大有裨益。文学作品是历史文化结晶，它有着巨大的魅力;孩子好学、好问、好思、好动的品性与文学作品丰富的内涵相碰撞，便产生了无法抑制的兴趣;我们老师就是孩子和文学作品之间的一根纽带，带领孩子敲开文学的大门，使我们的孩子在文学欣赏的过程中步入审美的艺术殿堂。

参考文献：

[1]《幼儿园教育纲要》 教育部 2001年9月试行

[2]《儿童文学应用与实践》 孔宝刚 复旦大学出版社 2007年8月出版

[3]《20世纪中国儿童文学史》 张永健 辽宁少年儿童出版社 2007年出版

作者简介：刘哓旭1985，性别：女，民族：汉族，籍贯：辽宁省辽阳市人，职务：幼儿园教学园长，职称：幼儿园一级;学历：本科学士学位，单位：大连市沙河口区爱儿坊宅语原幼儿学苑，研究方向：幼儿园开设儿童文学欣赏活动的可行性探讨。