高中英语词汇教学的协同策略分析

李跃鹏

摘要：词汇学习是语言学习不可或缺的一部分。词汇教学是学生学习一门语言的基础和途径。无论是中文的学习还是英语的学习中，词汇的学习有着不可替代的作用。中文和英文词汇有着一些不同，一个英语单词可能含有多个中文意思。这就要求教师在进行教学时既要把握中文词汇的教学也要把握英文词汇的教学。本论文就教师在教学过程中的中文词汇和英语词汇的协同教学展开分析。

关键词：中英词汇;教学;策略

引言：在现在的教学中，英语学科的学习已经成为了学生学习的重点内容。学生在学习英语词汇时既要注意英文的读音和拼写也要掌握中文意思，而一个英文单词可能含有多种中文意思，因此，学生在学习的过程中可能会比较吃力，因此，教师在教学过程中要积极开发教学资源，把中文词汇和英文词汇的教学结合起来，协同教学。

一 运用构词法进行英语词汇教学

英语的词汇量的很大的，因此，在学习英语词汇的时候要采用一定的手段来辅助英语词汇的学习，达到高效学习的效果。其中，英语的构词法是英语词汇学习的一种有效手段，在教学中经常用到，也属于一种高效的英语词汇教学手段。构词法是在英语单词之间寻找单词与单词之间的关联性，找到关联性以后通过一个简单的词汇来记忆与之相关的其他词汇的方法。构词法又可以细分为合成法，派生法和转化法。其中，合成法，顾名思义就是两个或两个以上的单词合成一个新的词汇的方法。例如，合成单词classroom，就是由单词class和单词room合成的一个新的词汇。派生法就是以一个单词作为其他词汇的基础，并在此单词上加上前缀或者后缀，形成一个新的单词，且足够新的单词的意思与原来基础单词的意思不一样。例如，派生单词homeless，是由基础单词home和词缀less组成的新词汇。转化法，是一个单词有一种词类用作另一种词类的方法。例如转化法词汇：present，既有“礼物”的意思，也有“现在”“目前”的意思。在英文词汇的教学中，积极运用构词法进行教学，是英文单词教学的有效突进，学生也能对英语单词的学习加深记忆。

二 中文词汇的教学

中文词汇是中华民族文化的重要组成部分。中文词汇的教学对学生的学习和发展有着重要作用，因此应当加强中文词汇的教学。随着国内外学习汉语的学生不断增加，汉语教师的需求量也越来越多，同时，学生的认识也跟着时代的发展不断增加，中文教师着重加强对学生词汇量的教学，并且组织相关活动，让学生积极参与到活动项目中来，提高学生的语言表达能力，也让学生的词汇量得到一定的积累。词汇的学习是通过不断地积累，不断加入新的知识，所以，学生在学习词汇的时候也要采取相应的手段和方法来实现词汇量的提高。首先，汉语是很多学生还没进入小学之前就会讲的语言，所以一般情况下，学生的基本表达能力是相对较好的，但是有些词汇的意思学生还没搞明白就会随便使用，因此在教学过程中教师可以为学生多创造一些与阅读和表达相关的活动，让学生经过不断的阅读和课堂上的表达来实现表达能力的提高和词汇的积累。学生在阅读的过程中，要让学生养成积极主动学习的习惯，让学生吧爱阅读过程中遇到的新单词找一个小本子记录下来，并在新单词的旁边用不同颜色的笔做注释，方便复习时候查看和更好地记忆词汇。此外，在记录了词汇以后，学生还要理解词汇的意思，加强词汇的理解能力。所以，教师在进行教学工作时要注意為学生打好基础，让学生真正理解词汇的意思。

三 中英词汇协同教学

（一）“头脑风暴”式词汇教学

无论是在英语词汇的教学中还是汉语词汇的教学中，最常见的现象就是“头脑风暴”式的教学。教师在进行词汇教学的过程中，首先给教给学生一个单词，接着让学生把这个词汇当成一个主题，让学生充分发挥自己的思维，打开记忆，联想与这个词汇相关的其他词汇或者对这个词进行造句，还可以找出该词的近义词、反义词、同义词等，方便多个词汇集中积累，总之，让学生尽快找出与该词汇相关的词语。这种教学方式既适用于英语词汇的教学，也适用于汉语词汇的教学。到目前为止，词汇的“头脑风暴”是很多教师在进行语言类教学的时候采用得最多的一种教学方式，在单元教学中，每一个单元都有其主体，所以一个单元在选用词汇的时候都会选用与这个单元的主题相关的词汇，词汇表里的词汇也会与单元的中心内容相关。但是到了复习的时候，教师在带领学生进行复习时就会发现一个问题，就是由于单元的主题内容的限制，没有办法对学过的词汇进行再一次教育或者对已经学过的词汇展开教育。因此，利用“头脑风暴”来进行的词汇教育有一定的局限性。

（二）结合语境教学

教师在进行词汇教学的时候，很重要的一点就是对学生词汇量的拓展。对于词汇量的拓展，可以从阅读理解题目的讲解和语境语法的分析上提高。词汇是句子的一部分，句子又是组成文章的重要内容，因此，教师在进行词汇教学的时候还可以从阅读入手，提高学生的阅读能力和词汇理解能力，促进学生词汇量的积累和提高，学生在阅读的过程中还可以将陌生的词汇记录下来，之后进行巩固和复习，因为词汇的学习是一个不断积累的过程，而不是学了就放下，因此，要不断地巩固学过的词汇，加深对词汇的理解和记忆，从而更好地运用词汇。语境和语法的分析在很大程度上也能提高学生的词汇量，联系语境和语法的相关内容，体会文章情境，了解语境特点，在语境中学会感同身受，从语境中体会词汇表达的意思，加深对词汇的理解和记忆，学会掌握和运用词汇。

结语：

词汇是组成语言的基本单位，在词汇的教学中，无论是中文词汇还是英文词汇，最终都离不开词汇的积累和运用。在教学过程中，教师可以多采用一些有趣的教学手段，对学生进行词汇的教学，让学生意识到词汇学习的重要性。

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