运用自媒体优化和创新思想政治教学方法研究

叶金凤

摘要：随着思想政治教育理论学科的探索，形成了独特的思想政治教学方法，也注意到载体的重要性。思想政治教育者使用各种载体传导思想政治教育信息，而受众在接受信息的同时便在被进行思想政治教育，媒体学科理论和思想政治教育学科体系因此结合，其成果对往后的思想政治教育活动发挥着重要的指导作用。但随着时代、环境等诸多条件的变化，思想政治教学方法的与时俱进便成为思想政治教育者们的研究方向，各种不同的创新视角百花齐放。文章主要以当前自媒体的繁盛发展为研究方向，探寻自媒体带给传统思想政治教学方法潜在革新的机遇。自媒体的天然优势能够且必然为思想政治教学活动所用，扩展思想政治教学的覆盖面、增强思想政治教学实效性、帮助教育者达到最终目的——提高思想政治道德素质。同时这一载体所蕴含的精神也会影响思想政治教育者的思维以及教学方法，丰富思想政治教育的生态内涵。

关键词：自媒体;思想政治教学方法;网络

新媒体的发展革命了信息传播方式，提高了信息的传播效率，而自媒体创新了信息发送者与受众的交互关系，这使得中国传统环境下的思想政治教育主场地位优势不再。同时自媒体不仅冲击既往的教育成果，也造就了传统思想政治教育方法难以适应的新环境。既是思想政治教育的挑战也是改革的机遇，针对自媒体的风险应对以及优势利用都值得我们去研究思考。分析当前思想政治教育教学主要途径、载体的弱点，研究自媒体环境新特性对完善思想政治教育的启发，优化和创新思想政治教学方法，化被动为主动，提高当下思想政治教育的实际效果。

一、自媒体的特点

（一）传播主体：多元化与分散性共存

低廉的成本、操作的简单都大大降低了自媒体的准入门槛，而手机和互联网的结合更加便利人们参与这场自媒体盛宴。在自媒体时代，每个人都可以成为内容的创作者和传播者，广泛的人群参与以及被打破的时空限制形成了“去中心化”的传播模式，信息创作和传播的主体泛化、个体无组织的自我传播，这些都导致信息的传播如同病毒一般迅速且难以控制。

（二）传播渠道：多样性与畅通性并行

传统媒体具有垄断控制的可能，而互联网技术的发展以及自媒体的发展打破了传统媒体话语权的垄断。公众可自由选择任何信息传播媒介，不局限于狭窄的诸如广播、电视、报纸等传统渠道，而是没有时空限制的多样化媒体作为信息传播的载体。凡是网络能够覆盖的区域便是信息能够传播的领域，参与者可以通过热门的QQ、微信、微博等平台创造并传播反映个体意识的信息。“在网络上，每一个人都可以是一个没有执照的电视台。”任何信息都有形成网络舆情的潜在基础并再次通过网络进行有效的扩散。

（三）传播方式：实时性与互动性交融

传统的媒体大多具有单向性和滞后性，信息发布者和接受者的位置固定，前者可以精心编辑理想的内容而后者只能被动接受，而在时空的条件限制下更加不可能产生对社会有巨大影响的互动。但自媒体的产生使得实时双向互动变得简单易行，信息互动形成一张巨大的网络囊括所有的网络参与者，加快了信息传播速率以及更强的扩散性。网民对信息的反应更加迅速剧烈，彼此更容易形成新的化学反应使舆情从局部、中性演变为全局的恶性影响社会舆论。

（四）传播内容：客观性与非理性交织

不同于传统媒体中主流权威思想占领制高点的局势，自媒体领域往往是表达非权威观点的声音抢夺话筒。信息发布和传播具有很强的随意性，没有任何权威“把关”、没有传统媒体那样逻辑缜密、多数也谈不上具有基本的媒体素质。传统信息发布过程中必不可少的考证环节、较为中性的视角等在自媒体中较少存在，先入为主、煽动性等等却极为普遍。

总的来说，根据自媒体的特点可以看出自媒体能给思想政治教育带来好与坏的双重影响。积极的影响：提供丰富的资源，自媒体给思想政治教育提供了更多的理论基础与教学资源;拓展教学方式，课堂使用先进的多媒体进行教学，通过图片、影像等生动的方式使课堂变得更轻松、理论也能深入浅出;便利教育互动与后效回馈，通过自媒体来进行思想政治教育便能同时反映其行为趋势，事半功倍。消极的影响：首先是信息复杂化，以往思想政治教育教学中，信息的来源为教师所垄断，因此理论灌输一度成为主流方法;其次是适应难度大，自媒体的诞生有赖于信息技術的发展，使得信息市场门槛相对降低;再次自媒体使得“话筒”能够随时易主，主流思想与非主流思想的矛盾会愈发激烈，主流意识形态话语权受到挑战。同时在新媒体时代，信息的选择是由受众独自决定，显然受众并不会特意选择思想政治教育信息，主动接受教育，而是不同的人有不同的关注点，但不同领域的信息却会潜移默化地影响同一观念。如同爱国主义教育如果仅仅局限在文字直接宣传上效果甚微，而应当蕴含在国家软、硬实力的彰显上。这都对思想政治教育者的知识水平和时事关注度提出了很高的要求。

二、中国当前的思想政治教学方法

方法是人们为了认识世界和改造世界，达到一定目的所采取的活动方式、程序和手段的综合。教学方法是教育者为达到一定的教育目的，在教育活动中所采取的各种方式和手段，教学方法之于教学活动的重要性，自教育课学科的持续发展以来不断提升，毕竟不去运用一定的教学方法就无法实现一定的教育目的以及任务。并且不同的教学方法之中体现了教师是如何去组织与引导学生去学习、运用知识最终获得提升这一过程，因为教学方式的多种多样包括师生之间的地位、关系以及实效性最终都会受到影响。因此自古以来教育家们以及思想政治教育者们都十分重视教学方法的研究和变革，它不仅仅是教师个人的智慧和教学艺术，还受到社会发展的客观条件的限制。教学方法丰富多样、千变万化，要想深入浅出的理解必须通过其各种特性来深入分析。

首先教学方法具有目的性，产生于教学目的的实现之中，教学方法也是为教学目的、任务而服务的。同时随着社会的逐渐发展，社会对教育任务、目的的要求逐渐提高，随之而来的是教学方法自身改革的迫切性。其次是双边性，教学顾名思义是教与学的双边活动，包括老师的教育活动以及学生的学习活动，二者朝着共同的目的相互配合实现教学任务。因此双方的积极性都十分重要，缺少了任何一方都会使教学变得低效甚至无效。如何调动教师和学生双方的主动性、积极性，优质地完成教学任务就必须选择合适、正确的教学方法以及充分的运用。

有时候存在一种情况，教师对教育内容理解充分、教学水平也十分优秀，但因为教学方法的选择、使用情况上以及部分教师只重视教学内容轻视教学方法的现象进而达不到满意的教学效果。当前教育界通用的教学方法主要有讲授法、谈话法、练习法、读书指导法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法，并且针对不同的教学内容、教学任务、教学对象采取不同的教学方法[6]。这些方法都依赖于各种客观条件，绝不是仅仅依赖教师的个人教学水平便能发挥好的，比如讲授法的运用就必须考虑学生的个性特点、接受能力、积极性等等。而在当前自媒体的发展盛况以及受众群体来看，自媒体无疑是教师充分了解教育对象、获取教育资源的平台工具。并且不仅是讲授法，各种教学方法都存在完善的方向，而自媒体便可以是完善的结合点。自从自媒体诞生以来，它的种种特性都为进行思想政治教育而铺垫，然而也并不全然是积极作用，自媒体的发展也为思想政治教育教学带来了种种消极影响亟待去解决克服，总而言之自媒体对于思想政治教育而言是机遇与挑战并存。

三、自媒体优化和创新思想政治教学方法的探索

思想政治教学课程作为中国各级学校教学课程体系中的重要组成部分，对中国的教育及其发展起着极为重要的作用，虽然各级教育阶段名称、表现形式不一，但本质都是在培养学生应有的底限素质——思想道德素质。目前在中国思想政治教育顶层设计的指导之下，各级教育学校都十分重视思想政治教育，也相应开设了各种课程。虽然教育理念呼唤着理论和实践的结合，但当前仍以课堂理论课为主，实际效益不甚理想。多数思想政治教育者仍然秉持传统理念，书本为主。特别是传统的思想政治教学方法多以单向的教育为主，即“师说生听”式教育。

当今社会以微博微信为主的自媒体占据网络信息平台的半壁江山，中国信息技术的发展正处于蓬勃时期，对于自媒体的广泛使用居于世界前列，是名副其实的网络大国。但与之相关的问题也接踵而来，诸如近几年愈加严重的网络舆情政府回应困境，自媒体蓬勃发展的环境使得舆情生态也变得盘根错节，而舆情的发展特别是网络舆情的自由发展关系社会和谐稳定，某种意义上也影响着思想政治教育的实效性。其中就蕴含着对自媒体时代信息传播的特点认识不足等问题，没有形成以自媒体为基础的机制和观念。

据有关调查数据显示，当前各种新媒体的主要受众人群包括年轻在校大学生，通过自媒体他们将平时不愿或难以吐露的真实想法发表在社交媒体中，并且自媒体也成为主要的信息获取渠道，同时也是形成思想政治道德素质的基础，基于已有的稳定的思想观念以及信息自身的差异都会影响当代大学生的思想政治观念，同时教育者能否适应自媒体并将之纳入思想政治教学体系中也是实效性的保障部分。如何就以上因素进行优化已有的思想政治教学方法以及创新发展不同以往、强适应性的教学方法成为急切的研究课题。教学方法的种类较多，本文选择具有代表性的部分教学方法进行与自媒体的创新结合并加以阐述。

（一）通过自媒体延展讲授空间

课堂讲授一直以来都是思想政治教育的主要场所、主要方法，教师讲授对学生智能与品德的发展有重要促进作用，在当前自媒体的逐渐发展下，自媒体的互动交流性可以延展课堂的时空，让讲授不再局限在课堂中。其次讲授看似是最为简单的教学方法，但也很容易暴露出教学问题。传统的讲授理念注重教师讲解的质量，教师偏向于讲得多、讲得细、唱“独角戏”、搞“满堂灌”。忽视了学生思考与领悟的一面，但思想政治教育的关键是思想的碰撞，学生在此之中发挥其主动积极性，满足学生的兴趣关注面。因此对不同意见的充分的交流是对思想政治教育的实效性的重要保障。通过自媒体拓展课堂领域，增强讲授内容对学生参与度、积极性的积极影响。

（二）通过自媒体围绕思想政治教育问题进行讨论

思想政治教育的实效性有赖于学生真实的思想认识，对教学内容的讨论十分重要，学生通过讨论，真理越辨越明，才能使学生发自内心的信服。而当前讨论主要局限于课堂内，由于时间、空间上的限制，既挤占教学时间不利于教学内容的完整讲解、也不利于教学进度的安排，同时有限的课堂讨论时间留给学生的讨论空间也十分狭小。但自媒体的出现为师生之间、学生之间提供了一个广阔的空间进行思想政治教育话题讨论，同时自媒体上丰富的思想政治教育内容信息也为学生提供了富足的讨论内容。并且自媒体的多元化主体也能让不局限于学生的各种社会教育对象都参与思想政治教育内容的讨论。在各方思想碰撞的同时，教师、学生、来自社会的教育对象都能了解各方的思想基础，在这场社会大讨论中提升、加强已有的思想基础。

（三）通过自媒体进行思想政治教育实例演示教育

思想政治教学离不开对案例的展示研究，然而课堂上仅仅通过书本、有限的教学时间难以展现生动、完整的思想政治教育事例，并且社会事例的更新速度较快只有通过互联网、自媒体才能及时获取新事例。当前的部分思想政治教育教学长期运用陈旧的思想政治教育案例进行教学，时效性以及实效性都较差，不能解答伴随着社会发展、思想变化而来的各种新问题。自媒体传播的实时性决定了其内容更新的时效，对反映思想变革、见微知著的社会现象上，自媒体的更新报道甚至较传统的电视新闻更为及时。

参考文献

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[4]龙成银.自媒体时代开展大学生思想政治教育的实践探索——评《新媒体时代的大学生思想政治教育》[J].高教探索，2019（6）：I0006-I0006.

[5]張锅红.自媒体时代大学生对思想政治教育的认同研究[J].中国高等教育，2019（1）：42-44.