浅谈初中语文名著导读教学策略探究

张安

摘要：名著导读是初中语文教学工作中非常重要的构成部分，能够引导学生在拼读文学经典著作的过程中享受人文精神的熏陶，建立良好的审美情趣，开拓学生的眼界，从而不断提高学生的语文学科素养，提升学生的综合能力。但是实际上，很多教师在开展初中语文名著导读教学的过程中，并没有真正的重视名著导读，总是简单的将这部分内容一带而过，导致教学效果不佳。鉴于此，本文将就初中语文名著导读教学策略展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的帮助和参考价值，实现学生的综合发展。

关键词：初中语文;名著导读;教学方法

在初中语文教学过程中，名著导读是非常关键的内容，但却没有得到教师的重视，名著导读版块的开设，主要是为了引导学生多阅读优秀的文学作品，从而丰富学生的精神世界，构筑学生正确的三观，提升学生的阅读量，让学生在阅读经典文学名著的过程中不断提升自身的文化素养，从而让学生获得全面发展。在教育改革的大背景下，学生的语文素养和名著阅读量之间的关系产生了更加密切的联系，所以，教师要真正的将这一部分的内容重视起来，并通过多元化的教学手段，去创新和完善名著导读教学活动。

一、开展名著导读教学的重要性

在初中语文教材中，有很多课文节选自古今中外的经典文学名著，同时，也有很多基础性的知识来源于这些文学名著。文学名著凝结了人类的智慧，能够非常有效的输出作者自身的情感和思想，是经过长时间积淀而得到的智慧结晶值得学生反复诵读，反复思考，当学生的名著阅读量达到一定的水平时，学生的思想会在潜移默化当中受到这些文学作品的影响，并逐渐产生出自己对于文学、对于社会、对于世界、对于人生的观点，更加深入的探讨文学名著当中的内容。只有长期坚持，才能够获得明显的收益。与此同时，这些文学名著当中的精华也会逐渐内化为学生的一部分，促使学生的综合能力不断提升。

二、名著导读教学策略

1.激发学生的阅读兴趣

在引导学生阅读文学名著的过程中，教师应当通过激发学生的阅读兴趣，来促使学生深入的走进文本当中，提升学生的阅读积极性和阅读主动性，让学生拥有强烈的阅读动机，从而发现名著当中蕴藏的美，让学生喜欢上阅读，主动去阅读。所以，在教学的过程中，教师应当使用多元化的教学手段，在教学活动当中添加一些趣味性元素，让学生在参与教学活动的过程中直观的感受文学名著当中蕴藏的乐趣，享受阅读给自己带来的平和心态和不同情绪体验。

例如，教师在执教《水浒传》的名著导读部分时，在课堂上，教师可以使用多媒体教学设备，为学生播放电视剧《水浒传》的主题曲，并请学生根据歌词去猜测这首主题曲对应的电视剧作品是什么。当学生猜对之后，教师就可以为学生播放一些《水浒传》当中的经典片段，比如“鲁提辖拳打镇关西”、“杨志卖刀”、“智取生辰纲”等，让学生在观看的过程中感受我国四大名著之一《水浒传》的基调。通过听音乐、看视频，学生的阅读兴趣能够被充分激发，从而对阅读产生渴望

2.传授有效的阅读方法

初中语文课程当中，需要学生学习的内容有很多，学生的课业压力较大，如果教师没有教会学生一些有效的阅读方法，学生的阅读效率就无法获得提升，长此以往，其阅读兴趣也会逐渐降低。正所谓“工欲善其事，必先利其器”，在名著导读教学的过程中，教师必须要向学生传授一些行之有效的阅读方法，让学生使用正确的阅读方法完成阅读任务，从而提升学生的阅读效率，让促使学生能够在阅读的过程中更加快速的提取信息，处理信息，形成对文学名著的感知。

例如，教师在执教《钢铁是怎样炼成的》的名著导读部分时，由于这部文学作品的篇幅较长，内容繁多，学生需要提取和处理的信息量也较大。所以，在教学的过程中，教师可以让学生走马观花的阅读作品的主体内容，当遇到自己认为有意思，值得玩味的片段时，教师就要要求学生改变阅读方法，静下心来，逐字逐句的阅读相关片段，并做好阅读笔记，简单的写一写阅读心得，适当摘抄文本当中的语句，并对其进行赏析。不仅如此，当学生在遇到困难时，教师可以让学生结合这部作品的其他形式，比如电影、音乐剧等，让学生结合这些资源，对文本进行二次理解，从而提升学生的阅读深度。

3.制定合理的阅读计划

阅读文学名著需要付出大量的时间，需要学生坚持不懈，更需要教师在学生阅读的过程中进行指导和监督。所以，为了避免学生出现盲目阅读、随意阅读的问题，教师应当在名著导读教学的过程中，引导学生为自己制定一套合理的阅读计划，从而促使学生能够阶段性的完成阅读任务，构建“任务驱动型”的名著导读课堂，从而提升学生的阅读条理性和规划性。

例如，教师在开展名著导读教学的过程中，可以设立专门的阅读活动，比如，每周抽出一节课的时间，专供学生进行阅读，每月开办一次名著阅读交流会。这样一来，学生就能够合理的安排自己的时间去完成阅读任务，对于 表现出色的学生，教师应当给予口头上的表扬，或者物质上的奖励，形成一定的激励作用。当然，只有教师单方面制定计划是远远不够的。在教学的过程中，教师应当有意识的引导学生合理规划阅读时间，比如早操之后阅读5页，每天放学回家，完成作业后，视情况阅读10-15页。这样一来，学生就能够逐渐形成良好的阅读习惯，使其终身受益。

总而言之，名著导读教学是一项长期工作，不能急功近利，不能一蹴而就，只有教师付出时间、付出耐心，才能取得更好的教学效果，提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]邹红葵.初中语文名著導读教学方法探析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（39）.

[2]芮露.核心素养视域下初中语文名著导读策略研究[J].师道（教研），2019（8）.