建水县中学民族团结进步教育途径研究

何莲

摘要：学校是民族团结进步教育的主阵地。在新时期要以民族团结进步教育为抓手促进中学思想政治教育工作的开展，建水县中学结合当地的民族特色，将民族团结进步教育进学校、进课堂，加强中学生的爱国主义教育，树立正确的民族观。

关键词：建水县中学;民族团结进步教育;途径研究

党的十九大报告强调，要“深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展”。[1]新时代新要求下，学校在推动民族团结进步教育方面有着重要的作用，建水县中学结合现行的学校民族团结教育相关政策，从教育者、教育对象、教育环境等方面开展民族团结进步教育。

一、加强学生的民族团结自我教育

学生能够有意识地加强民族理论与民族政策的学习，增强自身理论修养，促进自我的完善和发展，努力营造同学间友好和谐的氛围。

（一）加强沟通了解，尊重各民族的文化和生活习惯

学生因自身的成长环境、心理特征差异，有些不愿意甚至排斥与其他民族的同学交往，无法融入新的学习生活环境。学校要为中学生进行自我教育创造良好的氛围，创设校园角——民族知识你来猜这样的课余活动，调动学生自我教育的积极性，加强沟通了解，在相互信赖、彼此尊重的基础上，自觉融入到集体中，根据周围的生活环境，体会不同民族间语言文化的交流;也能从同学那里了解到其他民族的饮食、婚俗、宗教信仰、语言文字等，还能增进学生间的熟悉感、亲切感，帮助中学生树立民族团结意识。

（二）以先进人物为榜样，主动参与民族团结进步教育活动

民族团结进步教育作为思想教育的重要内容，重在引起受教育者内在观念的改变和行为的内化，最终能够做到积极主动地维护民族团结。[2]“榜样的力量是无穷的”。从抗击新冠肺炎疫情的“战场”到抗洪救灾的河南一线，镌刻下“90后”“00后”的战斗足迹，无论何种职业的人员始终坚守在各自的岗位上，医护人员逆行奋战抗疫一线，党员干部、公安民警、消防人员、社区工作者志愿者等为人民生命健康财产筑起一道道安全长城。他们不畏艰险、团结互助、用热血凝筑起时代的脊梁。我们要以先进人物为榜样，从中汲取力量主动参与维护民族团结的活动，在其他民族同学遇到困难时，伸出援助之手。

二、优化民族团结教育师资队伍建设

开展学校民族团结教育，关键是教师，要培养爱党爱国，有较高的民族知识和民族理论修养，能力水平高的教师队伍。

（一）开展民族团结教育教师培训

要明确民族团结进步教育的背景、目标、任务、主要内容及要求，帮助教师提高个人素质和教学水平，增强教师职业道德素养和责任感。学校可开展岗前培训，对各学科教师提出具体要求，最好能够将民族团结进步教育知识渗透到教学中、做教学研究课题、思想政治课教师采取集体备课、教学竞赛等方式交流經验，或者优秀教师到民族地区学校进行实地考察，通过国培计划、送教下乡等方式，提升民族地区的教师思想素质和业务水平。还可邀请当地民宗委的专家和领导做民族政策和理论专题的报告，了解国家最新的办法规定。

（二）创新课堂教学方式

中学在实施民族团结教育的过程中，主要依托课堂、班会、黑板报等途径让学生了解民族政策常识和民族理论常识教育，注重知识的灌输，没有用理论知识武装头脑指导实践。教师可根据学校的实际情况和学生的身心特点以及对课程的实施效果进行总结和反思。灵活采用情景教学、案例教学和比较教育法，实现授课形式的多样化、形象化和具体化;适时组织学生亲自体验各民族间和睦共处实现共同繁荣发展的生动事例，使学生内心能够主动接受民族团结教育的内容，从而增强民族团结教育的效果。

三、发挥学校民族团结教育主阵地的作用

学校在进行民族团结进步教育活动时，从学生实际出发，融合多种教育资源，通过课堂教学、社会实践活动等多种方式，调动教师和学生的积极性，将民族理论知识与民族团结进步教育工作相结合。

（一）以校本课程为载体，开展民族团结进步教育

目前，中学开展民族团结教育要以学校实际情况和学生需求，组织教师进行校本教材的开发。建水县中学可以结合当地的建水文庙、朱家花园、朝阳楼、学政考棚与天君庙、诸葛庙、指林寺等文物挖掘古城文化内涵，将古建筑博物馆和古民居博物馆、紫陶文化艺术中心等加以整理并有效的利用。这既结合了当地特有的民族文化特色，又取材于学生的现实生活，进一步丰富民族团结教育的内容。

（二）以课堂教学为渠道，融合民族团结教育理念

充分发挥初中道德与法治、高中思想政治课主渠道的作用，确保民族团结教育教学时间和教学质量。民族理论知识相对抽象、繁琐，教师可结合当地的民族特色将其转化为通俗易懂、喜闻乐见的形式展现。在讲解民族理论常识的内容时，可通过组织学生观看民族团结的视频，利用各族人民互帮互助的故事创设情境，以民族团结先进人物为榜样，讨论交流如何从自身出发参与创建民族团结进步示范学校、社区教育活动。从生活实际出发讲解民族知识，这既能加强老师和学生之间的互动，又能提高中学生的民族理论认知水平，系统掌握民族团结进步理论，又能让学生在学习理论和参与政治生活中加深对民族团结的理解，让课堂教学的主导作用得到充分发挥。

（三）以校园文化为支撑，营造浓厚的校园氛围

校园文化作为一种精神力量影响着学生的思维方式和实践活动，因此，学校要紧跟时代步伐，建立以传统媒介如校园广播、宣传栏、黑板报为基础平台，拓宽民族团结进步教育的途径，开展民族团结的专题讲座、民族知识竞赛、把建水文庙的儒家文化、团山民居的民族文化融入校园文化，举办当地民族舞蹈表演或者将其纳入学校课间操，建立民族特色文化墙，营造民族和谐的校园氛围，鼓励学生积极参加民族团结进步教育活动，丰富业余文化生活。此外，学校在加强民族团结教育的引导时，应该注意对校园内杂志这类出版物的管理，净化校园环境。

（四）以社会实践为平台，开展丰富的课外活动

民族团结教育靠单纯的理论知识是不可取的，还要注重联系实践，在社会实践中提高中学生的思想觉悟和认识能力。比如各民族共同繁荣发展，可通过组织学生利用周末、寒暑假参观建水县民族团结广场，民族团结文化街，地方民族文化与中原文化相融合的团山古村，紫陶文化，让学生走出校园体验民风民俗、激发民族情感，深刻的体会到建水县围绕民族平等、团结、共同繁荣的原则，拥护党和国家的民族政策，营造“同心共筑中国梦”的民族文化氛围。

结语

学校教育是开展中学生民族团结进步教育的主要途径之一，为此民族地区的中学可结合当地的民族特色，将民族团结进步教育进学校、进课堂，使之更加契合中华民族共同体意识的需要，让学生成为民族团结教育的接受者、实践者、传承者。

参考文献：

[1]决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]郝玉梅.民族团结进步教育融入思想政治理论课教学的方法研究[J].内蒙古财经大学学报，2018，16（06）：92-95.