浅谈小学数学教学中如何提高课堂效率

梁雪珍

摘要：精心安排课堂结构，采取各种方法引导学生自主参与教学的全过程，有效地提高小学数学课堂的教学效率.

关键词：兴趣 积极性 教学效果

随着新课改的推进，课堂教学也面临着突破与自我创新，针对以往教学中出现的问题，数学教师也要急需转变思路、改变以往的“老师问学生答”的教学模式，有效解决教学中出现的各种疑难问题。将传统的教学方式和现代的教学手段相结合，重新制定教学目标、分析教学对象、优化教学内容和教学方式，切实、有效地提高小学数学课堂的教学效率。那么如何提高课堂效率，以下几点就是我的一些见解：

一、精心设疑培养学生学习的兴趣。

“学起于思，思起于疑”。学生因为对某些现象觉得奇怪，不明白究竟是为什么，进而产生强烈的求知欲，就会全身心地投入到学习中去。精心设计的课堂提问能激发学生的思维兴趣。如：一道选择题，一根绳子，剪成两段，第一段剪去 和剪去的谁长？（ ）A.第一段长 B.剩下的长 C.一样长D.无法比较。教师让学生展开讨论，很快就得出答案，但答案不一。教师指出这道题要注意的地方就是这段绳子的长度，假如是大于或小于1米的时候让学生计算它的结果。他们很快地说出答案。也掀起了学生学习的热潮。因此在教学中，教师有目的地有意识地设障立疑，使学生在教师的诱导下，成为学习的主人，培养了学习的兴趣 ，提高了课堂效率。

二、 课堂上充分调动学生的学习积极性

俗話说：“万事开头难”、“好的开头等于成功的一半。好的新课可以先声夺人，扣人心弦。一节优质课可以吸引学生抑制浮躁心态，静下心来认真听课和参与。因而在讲授新课之前，教师就应该考虑如何激发学生的求知欲望，使其一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向，并鼓励学生参与，把数学实验应用到课堂。如对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如：我在教学圆环这一新课内容时，我用纸张弄了一些圆环的图片，并染上一些很漂亮的颜色，吸引了学生的眼球。然后让学生指出一些不规则的圆环和规则的圆环的区别，然后分小组去动手操作，并派出一部分学生动手参与剪出几个圆环，让他们明白什么是圆环并且弄明白怎样求圆环的面积。通过这样的操作演示，提高了学生的兴趣，抓住学生的心，从而导入新课，调动了学生的学习积极性。

三、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣

任何人都渴望成功，成功会给学生在学数学时得到很大的动力。在数学教学中，要给每个学生都有创造表现的机会，由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴，也能感受到成功的喜悦。例如：我所教的班级中有一部分中层生，他们性格较为胆小，或成绩较为低下的学生。每次见到其他同学回答问题都达到表扬时，他们都有种自卑的感觉。也想获到表扬。于是，我创造一些机会，在课前的5分钟先做一些课前的练习，设计一些较为简单的口算题或填空题让一些中层生回答，刚开始时他们不敢回答，慢慢地大胆起来，敢回答老师的问题，每次都都得到了同学们的掌声鼓励和老师的表扬，让他们得到了成功的喜悦，从此以后，他们上课能认真听讲，有时还自觉举手回答问题。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣，也提高了教学效果。

四、运用多种方法，提高学生的思维能力

课堂教学中，对于一些应用题的理解能力不是较好的学生是一个很大的难题，因此，教师在课堂教学中可以利用知识的迁移，变难为易，在很大程度上能激发学生的求知欲，从而提高了教学的成效。例如：我在教学“和倍”应用题的时候，发现有很多的同学未能理解。当完成了按比例分配这一应用题教学时，我就将和倍应用题转化成按比例分配的应用题教学。例如：爸爸买了一套320元的运动服，裤子的价钱是上衣的 ，这套衣服的价钱的上衣和裤子各是多少钱？让学生根据已知的条件裤子的价钱是上衣的 转化为裤子与上衣的的价钱的比是3：5，学生很容易就将这道题做出来了，也加深了学生对按比例分配的应用题的理解，提高了学生的思维能力，得到了较好的效果。

教学当中教无定法，贵在得法，只要我们选对方法，在教学中充分调动学生的学习积极性，让他们在课堂上轻松的获取知识，就能提高课堂效率。