基于核心素养的初中英语教学探究

张玉环

卢龙县卢龙镇中学 河北 秦皇岛 066400

前言:核心素养的概念被提出之后陆续受到了越来越多的教学关注,很多国家与地区学者逐渐转向核心素养背景下的教学理念研究,也逐渐成为新课标改革中的重要内容。核心素养理念要求学生们不单单要掌握书本中的理论知识,更要重视综合素养与学习能力的提升。在当前教学体制改革与经济全球化的不断深入背景下,初中老师们不仅仅需要重视强化初中生们英语基础能力的提高,还要重视对初中英语教学阶段综合口语能力的提升。随着社会发展步伐的加快,对于人才的需求与能力要求不断提高,为了满足社会经济发展的需要,强化学生阶段综合能力的提升越来越重要。初中英语作为当前初中阶段的重要课程之一,强化该项课程中初中生们的核心素养能力具有重要意义。但是就目前我国初中英语教学的现状来看,还存在许多需要进一步探究的地方。

一、初中英语与核心素养概述

（一）核心素养概述

在当下国家不断重视教育发展的情况下,针对教育问题首先应当解决的的就是教育的目的与教育方式的问题,这也是当前针对教育问题各界最为关注的内容。而随着核心素养理念的出现,针对这一问题指出了一定的解决思路。核心素养下的教育重点是要以社会发展需要为本质内容,对于学生们如何能够更好地适应社会发展,满足社会需求,推动社会进步等方面,对其进行多角度综合能力的提升。在核心素养理念下,教育的重点从以往死记硬背的死板教学方式逐渐向综合能力提升的方向转变[1]。在核心素养教学理念之下,学生全面发展的要求不断提高,不仅仅需要学生们通过理论知识丰富文化底蕴,更要强化知识运用能力,德智体美等多方面综合发展,既要有知识基础更要注重学习能力的提高。不仅要学习,更要会学习。

（二）初中英语核心素养教学的意义

加强对于初中阶段英语课堂中核心素养教学的运用不仅仅对于学生们英语水平的提升具有重要作用,还能够不断强化初中生们自我学习能力的提高,让学生们摆脱对英语学习的恐惧,通过更有趣的课堂开展方式,找到适合自己的英语学习方式。不仅仅提高对基础英语知识的学习,更能够提高自身对于英语学习能力的提高,培养英语学习的语感,强化英语思维能力。通过将理论英语知识深入与实际生活结合的方式提高对英语学习的兴趣,进而更深入的提高想要学习的欲望。

二、初中英语教学中存在的主要问题

（一）课堂教学方式较单一

受到传统教学观念的影响,在当前初中教学中很多的初中英语老师依然还是使用之前的教学方式,其教育的目标还是提升学生们的英语考试成绩,对于初中生们的综合素养能力提升关注较低,并没有强化学生们创新与知识运用能力的提高。核心素养理念中要求初中生们在英语课堂内容的学习上不仅仅要记住单词,熟悉语法,更要强化口语交流能力,学会在实际中对英语的运用。但是当前的初中英语教学中,很多英语老师为了满足全班不同等级学生的需求,经常会使用汉语方式进行课堂的讲授,尽管这种方式对于学生的理解程度会更高一些,但是对于学生英语听力以及运用能力的提升不利[2]。单一的课堂讲授方式不仅仅容易造成初中生们对英语学习的抵触,更不利于其学习积极性的提升,对于学习内容的掌握与学习吸收不利。而且传统讲授方式是教师们进行知识的讲授,学生们参与程度不高,过于被动化的学习不利于学生与教师之间的沟通,对于英语课堂教授效果的提升极为不利。

（二）教学目标规划不合理

虽然目前教学体制改革在不断深化,核心素养等理念不断受到越来越多的重视,但是因为综合评价体系或经验的缺乏等,在实际初中英语教学的开展中还是存在较多的问题。其中对教学目标的规划就是一大问题。很多教师并没有根据实际教学内容的要求进行教学目标的规划与设定,更多的还是采用之前的教学方式,没有与学生们进行深入交流,对于学生们知识掌握与运用能力不足,也不重视学生们对于初中英语知识的掌握与运用能力,对于英语的听力与口语教学也只是限于考试的需要。并没有根据不同学生进行相应教学目标的设定,或者设定的教学目标不符合学生实际状况,造成虽然英语课堂讲授内容在不断丰富但是教学效果却并不理想的局面,也不利于对学生核心素养的提升。

（三）教学评价体系不健全

在初中英语教学过程当中开展教师们教学评价,其本质目的是为了保障学生们更好的进行初中英语致使的学习与综合素养的最大化提升,因此在进行初中英语教学评价体系构建的时候,应当强化学生的主体重要性。但是在当前很多初中学校的英语教学评价内容当中,相关教学评价体系不够健全,存在较多的合理性问题[3]。一方面对教师们的教学评价内容缺乏学生参与意识,没有针对学生们的评价内容加入到教学评价体系当中,教学评价单一性较强,没有充分结合学生们的评价内容,不利于民主教学氛围的形成;另一方面对教师们的评价内容没有加入对学生们的重视,导致很多老师还是以自我主观意识进行教学,没有充分重视学生的主体地位,不利于学生学习积极性的调动。

三、基于核心素养下的初中英语创新教学策略

（一）多元化课堂教授方式

在核心素养的理念下,更加强调初中英语课堂讲授方式的多样性,通过更多创新性的课堂讲授方式,提高学生们英语学习的积极性,强化口语的使用技巧。老师们要提前对课堂教受内容进行深入研究,通过与实际生活情境的深入结合,通过更丰富的课堂展现方式进行理论知识点的讲授。例如在进行新单词讲授的时候,可以使用谐音或生活情境等方式强化学生们的记忆,在有趣的氛围中进行英语知识的学习与记忆。初中英语教师们可以通过充分利用多媒体进行视频、动画教学方式、英语与汉语讲授穿插以及学生角色扮演等多种方式,丰富课堂的开展形式。例如通过创设生活情境剧的方式,调动学生们参与到情景当中,更深入了解知识点的同时强化记忆。通过有趣课堂氛围的构建提高课堂开展效果。多种课堂形式,积极引导学生们进行自主知识点的记忆与探索。

（二）合理规划教学目标

在实际的初中英语课堂开展的时候,英语老师们要在充分了解学生们不同学习情况的基础上进行合理教学目标的设定与规划,保证学习目标的构建要充分结合学生们实际情况并满足不同学生个性化发展的要求。在实际教学过程中,在充分保障学生多元化、个性化发展的同时,强调教师的引导作用,通过为不同学生设定不同的教学目标,进行个性化的教学引导。结合教材内容进行教学讲授方式的创新,对每节课讲授的内容与达到的目标进行合理规划,确保学生们最大程度掌握课堂知识点[4]。此外,要站在全体学生综合发展的角度,注重在初中英语讲授过程中学生们综合能力的提升,兼顾不同层级学生的发展,采用针对性的教学开展方式,并定期进行教学的归纳总结与自我评价提升等工作。

（三）优化教学评价体系

在初中教师们的教学评价内容当中要不断进行优化,首先学校的领导人员就要重视对教师们评价体系的完善。针对初中生们教学评价内容不仅仅要包括教学质量,教学分数等表面评价内容,还要深化与核心素养的融合,结合核心素养的理念,以充分调动学生们的积极性为本质目的,通过对教师们进行评价的方式强化学生们英语学习综合能力的提升。例如对于教师课堂开展内容的评价方面,不应当单单是教学开展质量的评价,还要通过课堂实践性的开展进行评价,重视教师们在课堂中实践内容的开展。在进行教学评价内容设计上,结合核心素养的基本内容进行规划,提高对相关综合能力培养、知识运用等方面的内容评价。

结语

综上所述,初中生们在语言敏感期的阶段下,通过建立高效课堂进行核心素养的初中英语教学非常重要。初中老师们要重点关注学生们综合能力的提升需求,通过将核心素养理念与实际英语教学进行有机结合,通过创新性的课堂教学方式进行初中英语课堂内容教学的开展,能够为保障初中生们在进行英语理论知识学习的同时提高运用与自主学习能力。在实际的教学过程当中,教师们应当不断转变教学理念,通过构建核心素养的教学目标,创新教学方式与内容,在课堂中重视学生的主体地位,进行多元的教学内容开展,不断推动学生们全面进行初中英语的学习。