基于语料库的英语专业大学生的英语写作偏误分析

林小约 魏利霞

（北方民族大学外国语学院，宁夏 银川 750021）

写作是学习者在英语学习中应牢固掌握的一项重要技能。然而从历年专四、八级写作成绩看，一方面透射出学生未能有效地重视写作错误并主动解决问题，无法提高自身写作水平[1]；另一方面也反映了学习者受到中式思维的阻碍，有待提高英式思维能力。因此，有关写作的错误研究引起学者们的重点关注，周俊英[2]用定量方法，对英语专业动名词搭配错误做分析；李政[3]讨论了非英语专业大二学生常犯的英语写作错误；苗淑华[4]具体研究高职非英语专业学生写作中的错误类型分布；黄青[5]，向玲[6]则以非英语专业大学生为对象，开展错误分析实证研究。对这热点问题，研究者运用语料库进行了新的探索。

一、研究设计

Selinker 认为中介语是学习者从母语到目的语之间经历的一个过渡系统。该术语揭示了学习者在习得二语的过程中的动态发展过程。分析学习者的中介语，有助于了解其目的语水平程度。另外，Corder 提出错误是学习者在语言学习过程中产生的积极现象。错误的存在表明学习者掌握目的语的知识体系与实际应用能力不匹配，仍处于不稳定的中介语阶段系统[7][8]。错误分析理论指搜集学习者的语言错误，并对其进行系统分析，探讨错误成因，从而更加有效地了解学习者们的习得二语的规律，促进其提高二语水平。综上所述，本文收集英语专业学生限时作文95 篇，自建小型学习者语料库，针对以下问题进行研究分析：

（一）英语专业学生在写作过程中常犯的错误是什么，造成这些错误的原因是什么？

（二）降低常犯写作错误的有效策略有哪些？

为解决以上问题，本研究分为三个阶段进行。第一阶段：收集宁夏某高校英语专业大二学生限时作文95 篇，借助语料库软件Antconc，自建小型语料库，依据错误分析理论对该语料的错误进行识别、分类，从而总结高频错误类型并分析其产生的可能原因；第二阶段：随机抽取30 名英语专业学生为研究对象，对其进行一个月的纠错训练，并分别在训练前后进行两次限时写作，皆为议论文。第三阶段：对比前后测作文错误分布情况，从而探究纠错训练对降低错误频率的影响程度。

二、错误分类分析

针对已建的语料库，研究者共识别出727 个错误，分别体现在大小写、标点符号、用词不当、拼写、搭配、主谓一致、句子结构、段落结构及文章内容。具体见图1.

图1 显示，学生在句子结构、大小写、搭配、拼写以及主谓一致上犯错频率较高。按照语言的层次性[9]，我们可以将错误划分语篇错误（文章内容和段落结构）、句法错误（句子结构，中式英语，主谓一致）、词汇错误（搭配，拼写及用词不当）和非技术性错误（大小写和标点）。下面，我们将对词汇和句法这两个层次下高频错误细致分析，并提出相应的策略。

（一）词汇层次

1.搭配

例1：In the other hand,cyberlove actually…

例2：We had better having the awareness of…

英语中固定搭配数不胜数，搭配知识不足，或易于遗忘知识会出错。例1 混淆固定短语中的介词，应将句中in 改为on，例2 显示学生记错固定搭配的用法，have better 后接应接动词原形，将having 改为have。为减少该类错误，学生应在语境中灵活掌握词的搭配用法。

2.拼写

例3：Cyberlove is a heavy presure…

例4：There are some eccentric phenomous springing up…

拼写错误在写作中屡见不鲜。例3、例4 应将句中的presure 及phenomous 各改为pressure 和phenomenon。其错误原因是学生未对单词的拼写加以注意，自然地犯单词拼写的错误，再之，未能够完全理解单词的发音规则，无法有效记忆单词。在平时学习中，应该有意识地结合单词的音、形、义而背诵单词。

3.用词不当

例5：Cyberlove does many hidden destroys behind …

例6：Aiming the strong ability of social software,many people are easily trapped in…

词对文章的构建尤为重要。用词程度过强或过弱都会导致句意不通。例5，destroys 意为毁坏，程度剧烈。在该句子语境下，destroys 应变成harms。harm 意思是伤害，损害，程度小，更贴合原意。例6，strong 的使用弱化了社交平台强大的句意，应改为powerful。词的形式在英文和中文下并非完全对等。应当勤查字典，掌握词在英汉两种语言下的表达形式，避免误用单词影响句意效果。

（二）句法层次

1.句子结构

例7：Although a few people find their soulmate in cyberlove,but l want to say…

例8：Based on the reports of national TV program,most of people did not know about the real identity of net friends is what,while…

英语为形合语言，而中文为意合语言。英语借助语言变化形式凸显句子间的显性逻辑，而中文则通过语境表现上下句的隐形逻辑。故两者在结构形式上有差异。造句时，常在连词和语序上犯错。例7，连词although与but 不可同时使用。为突出让步状语从句的特征，应保留其中一个连词。例8 宾语从句语序要保持陈述句语序，正确形式应该是what the real identity of net friends is.学习者要勤于动笔，增加词汇和语法知识的输入，才能写出贴切，准确，精炼的句子。

2.中式英语

例9：Choosing cyberlove is not a kind of healthy and reasonable lifestyle.

例10：Many cyberlovers are students at school,values are not completely established.

例9 与10 都体现学习者在写作中过于依赖母语思维，忽略英式表达。如例9 在英式思维中，句中healthy 包含reasonable，应当删除后者。例10 该句意思为很多网恋者是在校生，并没完全建立个人的价值观。应在values 前加whose 体现英文逻辑。每个国家拥有自身文化底蕴，每种文化呈现独特的思维方式。阅读国外经典著作乃是培养英式思维的有效途径。

3.主谓一致

例11：Nowadays,greatly impressed by the Internet,a number of people is having a try in …

例12：There are too much uncertainty in cyberlove.

学生意识不到主语和谓语的单复数变化情况，不能正确判断充当主语的用词的数的性质，那将会影响其谓语的单复数正确变化形式。例11，主语a number of people 呈现复数意义，谓语应为复数are 而非单数is。例12，不可直接看出该倒装句的主语，应移动单词。句子语序调为Too much uncertainty are in cyberlove there，中心词uncertainty 是单数意义的抽象名词其谓语动词应为单数。谓语are 应改为is。对于主谓一致错误，查阅语法工具书是进行有效矫正的策略。

三、纠错训练前后结果对比分析

针对英语专业学生英语写作中的典型错误，对研究对象进行纠错训练后，收集其前后测作文，自建小型语料库，分别录进前后测语料库T1 和T2。对其错误类型依次分析。具体见图2 和表1。

表1：纠错前后测中的错误情况统计

T1 存在183 处错误，而T2 有85 个错误，各类错误在两次写作测试中分布情况差异较大。通过错误识别训练，学生能在短期内有效改进非技术性错误。然而，词汇层面和句法层面的错误却无法实现明显的改善。

（一）T2 库中的非技术性错误比前测中T1 库的少，大小写错误数量由19 减至5，标点错误由8 减至2，这说明在写作过程中学生不够细心才出错。经过一个月的训练，学生增强了纠错意识。完成后测作文，对文本及时检查，能主动发现并纠正大小写和标点符号的错误。因此，对于非技术性错误，增强纠错意识，调动主观能动性，付诸实践。这是极具效力的。

（二）在后测中词汇与句法错误数量明显减少，词汇错误由97 降至48，句法错误由53降至29，然而在前后测对比中频率变化情况呈上升趋势—这表明学生未能在短期内充分习得词汇和句法知识，仍停留在中介语系统阶段。由此可见，词汇和句法需要学生长期学习和储备才能熟练掌握。学习者持续记忆英语词汇，建立有系统的语法知识体系，才会随时间的推进达到由数到质的转变。

（三）语篇错误数量降低（图2、表1）

有关语篇层面问题，经研究者讲解优秀范文案例，参与者明确议论文文体的要点，厘清文章段落结构，作文的布局排版显得有层次感。但若要真正全面掌握应用语篇的能力，学生应积累不同文体下的表达用语，主动仿写，应用语篇的能力才会有显著的提高。

四、结语

总之，在写作中错误的产生是不可缺少的环节。合理运用中介语的错误，有助于学习者从中介语阶段顺利地接近目的语阶段，提升个人英语写作能力。本次实证研究表明，错误识别训练对降低写作错误数量及频率有一定的影响。因此，基于语料库的错误分析可以作为一个有益的辅助手段，基本上解决写作中的非技术性错误，改进写作中存在的语法层面问题。通过错误分析，学习者和教育者能进行系统全面的错误纠正，以达到更好的学习和教育效果。