中职体育教学中存在的问题及解决策略探讨

吴 伟

（南京技师学院，江苏 南京 210023）

1 中职体育教学中存在的问题

1.1 教学理念和教学思维保守，影响教学质量

体育教师的教学理念和教学思维会直接影响到教学质量，目前在部分中职学校的体育教师队伍中会呈现梯级年龄结构，同时存在不同年龄段的任课教师，这在思想意识和思维方式上就容易出现两极分化的现象[1]。对于年轻教师而言，接受新鲜事物的能力较强，且具有较强的创新意识和创新能力，所以教学理念较为超前，教学思维较为灵活，教学方法较为丰富，很容易受到中职学生的喜爱。而年龄相对偏大的体育教师，容易受到传统教学理念的束缚，在教学工作中缺少创新意识，如果还按照传统的思维方式向学生讲授体育训练中的注意事项和田径理论知识，很容易激发学生的抵触情绪，这种紧张的师生关系会直接降低教学质量[2]。

1.2 学生学习能力相对比较薄弱，学习积极性不高

从客观层面讲，中职学校的学生普遍存在学习基础比较薄弱，学习能力相对较差，没有养成系统的学习习惯，这些因素导致学生在学习体育理论知识时可能产生抵触心理。一方面是因为学生自身能力原因导致学习较为吃力，尤其是对于较为枯燥的体育理论知识，还会产生一定的厌烦情绪。另一方面是学生在主观意识上认为体育课理论学习无关紧要，所以在理论课学习时，没有投入足够的精力，导致学习效果较差。

1.3 教学方法较为保守，教学效果不理想

学生必须熟练掌握体育教学中的理论知识，才能够在体育训练中保护好自己的人身安全。但是因为理论知识本身较为枯燥，学生缺乏学习的积极性，导致学习效果较差。而在教学中，部分体育教师的教学方法较为单一，只是按照教学大纲中的要求，采用传统的课堂教学方式，以体育教材为依托开展教学。教师没有在教学方法创新上投入过多的精力，或者教学改革不到位，导致实际教学时难以激发学生的学习热情，教学效果不佳。

1.4 训练规划不合理，与体育教学的本质相背离

体育训练是中职体育教学中的核心环节，也是展现教学效果的主要形式。对中职学校体育训练效果不佳的原因进行分析，主要包括以下几个方面：第一，训练规划不合理，部分体育教师缺少系统、完整的训练计划，训练的随意性较强，所以无法达到预期的训练成效；第二，体育教师缺少对学生的研究，不同的学生在身体素质和心理素质方面存在一定的差异性，如果采用统一的训练标准和方法，会导致部分学生因为训练强度超过身体机能所能承受的范围，容易对身体损伤；第三，体育教师没有根据学生的特长制定差异化训练，每个学生都有自己擅长的领域，如果忽略了学生的特长发挥，不仅会影响到学生体育训练的积极性，也违背了体育教学的本质，最终影响到体育训练的成效。

2 中职体育教学问题的解决策略

2.1 转变教学理念和教学思维，优化教学过程

为了深入贯彻全面推进素质教育的文件精神，体育教师应该及时调整自己的教学理念和教学思维，能够与深化职业学校教育教学改革保持一致性。体育教师要在思想意识上认识到体育教学的重要性，积极调整自己的心态，然后不断研究和学习以提升自己的业务能力，在教学工作中具有创新意识，从而促进体育教学效果的提升。体育教师要善于对教学大纲、教材、教学方法和学生进行研究，然后合理利用教学资源，优化教学方法，为学生呈现丰富多彩的体育课程[3]。

2.2 灵活设计教学方法，提升学生学习的主动性

体育教学作为素质教育的重要组成部分，体育教师的教学任务不仅是让学生掌握基本的理论知识和训练技能，还要让学生养成良好的体育精神和锻炼身体的意识。所以在课堂教学中，体育教师首先要转变学生的思维方式，向学生说明体育学习和训练的意义，让学生意识到体育课不是放松和愉悦身心的课程，而是要通过体育学习和训练，拥有强健的体魄，并且将体育课中培养的精神融入思想中，为以后的工作和生活打下良好的基础。单纯的课堂理论知识的讲授，难免会让学生产生厌烦的情绪，所以体育教师要善于利用信息技术的优势，在体育课堂教学中，通过多媒体播放视频的方式，让学生了解各项运动中需要掌握的动作要领，以更加生动直观的方式向学生讲解理论知识，既能够激发学生学习的积极性，又能够获得良好的教学效果[4]。体育教师还可定期带领学生观看重要的体育赛事的视频，在培养学生热爱体育运动的同时，还能够培养学生的爱国情怀，最终提升学生的身体素养和体育专业素养。

2.3 设计系统而完善的训练计划，达到理想的训练效果

为了达到理想的体育训练效果，体育教师应该制定系统而完善的训练计划。体育训练需要遵循一定的规则，保证学生严格按照训练要求完成各项动作训练，避免学生在训练中受伤。在制订训练计划时，体育教师可在训练大纲要求的基础上，对学生的身体素质和心理素质进行深入的研究，可根据学生的身体素质和心理素质制订分层训练计划，确保不同层次的学生都能够得到相应的训练强度。分层训练具有较强的科学性和合理性，只有训练强度符合学生个体的身体机能，才能够达到理想的训练效果。体育教师还可以针对有体育特长的学生单独制订训练计划，挖掘学生的潜在可能性，促进学生的个性化发展，还能够通过特长训练培养学生的自信心和意志力[5]。科学合理的训练计划，有助于体育训练的顺利实施，最终达到理想的训练效果，既能够满足训练大纲的要求，又能够让全体学生都得到发展，这才是体育训练的最终目的。

2.4 将体育训练与游戏活动相结合，激发学生参与的积极性

体育教学的任务不仅是锻炼学生的身体，还要在体育活动中培养学生的道德、意志和品质，所以体育教师要转变教学方法，可将体育训练和体育活动与游戏相结合，寓教于乐，在轻松愉悦的氛围下，可有效激发学生参与的积极性，既能够达到体育训练的目的，又能够提升学生的综合素质和能力。体育教师可以多设计一些团队性较强的游戏，教师只规定最终的目的，不对完成过程做任何要求，让学生自己思考如何完成游戏任务。在游戏的过程中，学生可能会形成多种完成任务的方案，但是经过试验却都无法完成任务目标，最终只有经过团队合作才能够完成预期的任务，通过游戏让学生意识到团队合作的重要性。在游戏过程中的反复试验和思考，还能够培养学生分析问题解决问题的能力，逻辑规划能力，等，通过游戏教学增强学生的核心素养。课后，体育教师要不断总结和反思，还要对学生的心理需求进行分析，然后不断优化教学方法，为学生呈现更加精彩的体育教学活动[6]。

3 结语

中职体育教学，不仅要让学生掌握基本的体育知识和技能，还要培养学生的道德、意志和品质，所以掌握正确的教学方法至关重要。体育教师首先要认识到体育教学的重要性，然后根据教学大纲的要求，结合学生的身心发展特点、心理需求以及认知规律，制定科学合理的教学计划，通过具有趣味性的游戏提高学生的学习动力。体育教师要合理规划体育训练活动，引导学生树立正确的思想和学习观念，在训练中激发学生的体育潜能。通过体育教学，让学生拥有健康的体魄和积极向上的人生态度，不仅有利于促进学生专业知识和技能的学习，同时也为学生将来进入社会打下坚实的基础。