巧用微课提升大学生英语自主学习能力探究

【摘要】随着现代科技的高速发展，人们在日常生活中需要信息技术的场合越来越多，同样，教育和教学的日常实践中也越来越需要信息技术。比如微课，它已经广泛地在大学校园中运用，它能优化课堂教学，且有效地引导学生学习。教师依据教学实际来发现和探索有效的教学模式，从而通过微课的视角来增强大学生本身的英语自主学习能力。同时，教师根据学生在学习方面的兴趣和问题等因素来设计和应用微课，以更好地激发学生的自主学习能力，让学生得到发展。

【关键词】微课;大学生;自主学习能力

【作者简介】黄琴，湖南外国语职业学院。

学生自主学习的过程是他们本体自觉和主动认识的过程。现代社会需要学生有良好的自主学习能力，学生自己把知识消化，从而养成良好的能力，并提升自己的素质。随着网络信息技术的快速发展，越来越多的高校英语教师在大学英语教学中使用微课。微课是将课堂的知识内容进行录制后在信息技术平台呈现的现代化数字资源。课堂开展微课教学，有利于最大限度地激发学生的学习兴趣，这是教师讲课的基础。同时，教师借助生动的微课可以激起学生的问题意识，引导学生自己探索问题，有利于提高课堂效率。当然，在微课教学时，必须立足于学生的问题，充分把握微课的优势，从而更好地促进学生自主学习能力的发展。下文结合大学英语的日常学习，谈谈微课如何促进学生自主学习能力提升。

一、利用微课导入情境，提高英语学习的兴趣

常言说，兴趣是最好的老师。兴趣影响学生课堂上的学习情绪、也影响学生对问题的探究效果。在英语微课教学中，教师灵活运用各种方法巧妙地把微课导入课堂情景，尤其是在预习阶段和新课阶段，以打造有趣味的学习环境，把枯燥无趣的单词和句子转化为生动有趣的情境，从学生的角度出发，设计学生喜闻乐见的活动，采取微课教学的手段，让学生感受英语学习的乐趣，更能激起学生学习英语的热情。例如，在“Exercise is good for you”这一课的词汇和句子教学中，教师可以把学生划分成不同的学习小组，让小组内成员分别说出自己最爱的体育运动，让学生学习有关体育运动和运动器具的单词，小组成员之间相互询问并回答，学生在切身的场景中愉快、轻松地记忆英语知识，并且体会到英语学习的乐趣，培养了学生学习英语的兴趣。

再如，在学习“How to stop procrastinating”这一课之前，教师可以针对这一课的主题，在课前选择部分学生录制视频，用英语回答防止拖延症的方法，不仅有效锻炼了学生的口语表达能力，而且引发学生对自身的思考，思考自己在生活和学习中是否有拖延。这样在真实的交流场景中，将英语知识更形象地呈现在学生面前。同时，由于是学生自己录制的视频，容易引起学生的兴趣和共鸣，从而引导学生参与谈论这一话题，学生在精心设计的录音和视频情境的指引下，积极参与到学习中，说出了很多与众不同的想法和意见， 展示了他们独特的学习思维方式。有的学生还能用一些并不俗气的单词和短语，甚至还会用复合句来表达自己的观点，充分体现了他们的自主学习能力和素质。这时，教师再开始上课就变得容易了，跟学生的沟通也更顺畅了。

当然，微课除了能导入英语对话的学习情境，还可以借助形象生动的故事和情景表演等形式来录制教学微视频，指引学生立即进入课堂学习中去，更好地激励学生的自主学习意识，增强他们的自主学习能力。

二、通過微课发现问题，引导学生自主探究

学生学习的时候，经常有很多问题要去解决并充分吸收这些知识，这是学习的焦点。高校教师在大学英语教学中要善于发现问题，并且通过问题设计问题情境提高学生的学习效率，有效率地提高学生解决问题的能力。大学英语教学中，我们可以利用微课来提高学生的学习兴趣，同样也可以用微视频启发学生探究问题。

例如，教师在教学“For Rent”这一课前，可以将课文有关的内容制作成微课，从而引导学生充分利用微课来提前预习课堂知识，同时利用微课对学生做出四个方面的要求，分别是：学习目标、了解学习重难点、指导预习过程、查找学习困难。1. 学习目标：（1）对“For Rent”的三个招租启事进行快速浏览，整体理解文章大意;（2）自主学习：看懂文章中的三个招租启事，掌握招租启事中应涵盖的内容。2.重点难点：了解英文招租启事的特点，注意英文招租启事的用词造句。3.预习过程：通过学习和理解，深入了解招租启事外，并从文中找出含有被动语态的句子，让学生翻译，此环节后学生对被动语态的用法有更深的了解。通过这些“微预习”环节，发现对学生明确学习目标，感知学习重难点有提前引导作用。更重要的是，“微预习”初步解决了课文中的基本知识性问题，提高了学生的学习兴趣，有利于学生发现自己的学习难点，从而自主建立起知识体系，在课堂进行自主探究。例如，平时上课我会利用希沃，使用图文结合的方法进行教学，进而增加学生的学习兴趣。加强学生之间的英语对话次数，进而提高他们的英语对话水平，杜绝“哑巴英语”的出现。给学生一段时间，让学生在小组内积极讨论、思考，真正使学生参与其中。特别是这一课与生活息息有关，有些学生有租房的经验，就算现在没有，将来也可能会有，因此，学会看懂招租启事至关重要。这时，教师趁机将讲课内容与学生生活实际相结合，进而提高学生的学习兴趣。如果教师发现他们对课文理解比较透彻，就无需展示预制好的“教你做招租海报”微视频，因为他们已经对知识有所掌握，再进行下去无异于浪费时间。但是在另一个班级里，学生们对此表现有点茫然，在进行到“Step 3”学习环节时，在观看了微视频“房屋出租广告”之后，学生不仅讨论和思考的效果极其不明显，也抓不住所提出问题的实质，理解不全，错句频出，使得英语表达能力差，作为一门语言，这是万万不可的。因此，教师适时把自己预先录制的“教你做招租海报”微视频给他们播放，让他们学会怎样做英语招租海报。

英语的学习过程是循序渐进的。发现问题以微视频载体，以解决学生在学习方面的问题为本，从学生本身出发。所以，除了之前教师已想好的问题，他们更善于在学生的学习过程的全程灵活处理，机智解决生成性问题，这样更加显现出教师的教学智慧。教师善于在教学重点和难点处创设问题情境，并融合微视频的支持，更好地教导学生发现问题、处理问题，让他们在自主探究过程中获得自主学习的能力。另外，课后积极做好学习反思是非常必要的，教师必须要求学生认真完成，也必须检查他们的反思任务。通过各种反馈，教师才能了解学生学习中的疑难困惑、易错点、学习实效等。如若发现不足之处，教师可以及时让学生再一次思考和反省，进一步明确自己的不足。学生发现自己的不足之后，就会进一步改进，等于找到了自己继续努力的方向，从而形成良性循环。由此可见，及时准确的学后反思是非常必要且必需的，有利于学生自主学习，也更好地帮助学生提升自主学习能力。

三、课后利用微课，巩固复习查缺补漏

微课在课堂训练、查漏补缺以及课后复习来巩固学习实效等方面也有重要的作用。在英语教学过程中，积极利用微课形式把我平时总结的“勤、细、巧”方法应用于学生的复习中。如，在勤的方面，利用课后微课“homework”环节，对学生要复习的内容和要求做出明确要求，设计课后复习微视频，适时结合每个教学单元中的重难点、学生学习困难点和易错点，指导学生在课后做好复习，针对每个单元的主题模块，录制微視频，上传到 “超星学习通”，让学生课后观看，引导他们开展有效复习和综合技能强化训练。同时，在“学习通”上设置一些相应的练习，让学生在复习完微视频后完成这些练习，这些练习都可以从微视频中找出答案。这样有助于让学习主动学习，并查缺补漏。在细的方面，教师要认真观察班上学生的表现，把学生的典型学习错误整理出来，写进教学后记里。对于学生的学习反思和心得体会，也要保留下来并适时给予反馈。对于学生好的学习方法和进步快的学生给予赞扬，并以微视频的形式让学生共享，增强学生自主学习的积极性。当然，对于学习不那么主动的学生，也不能放弃，可以找他们课后沟通，了解他们的难处，适当时候给予他们肯定，提高他们的学习积极性。在巧的方面，教师可以设置微视频，定期查找学生在学习中存在的共性问题，归纳出有效方法，指导学生如何攻克学习中的难题，以便掌握英语学习方法，开展有效学习。

四、利用“微反思”，在反思中提升学习效果

众所周知，微课教学中不可缺少的重要环节是“微反思”，因为微反思在课后教学中起着不可忽视的作用。每次上完课后，我都会要求学生在课后认真做好学习反思。反思什么呢？最重要的反思部分当然是当天学习中的疑难困惑、重点难点以及学习实效等。每晚入睡之前，学生对自己的一天表现再做一次思考和反省，对于已掌握的知识内容，已取得的成绩，可以给自己一点奖励;也要找到自己的不足之处，反思自己没做好的部分，争取下一次做得更好。只有及时准确进行学后反思，学生才能吸取经验教训，避免雷区，更灵活自如地运用自主学习能力。

在完成“How to stop procrastinating”这一课学习之后，我设计了以下问题进行“微反思”，既有共性的问题也有具体性问题，学生可以课后结合微视频来反思这些问题。共性的问题有：1.复习整个文章之后，你还有学习困难或疑惑吗？困难或疑惑分别是什么？2.你的学习习惯怎么样？你觉得你有能力自主学习吗？ 你应该怎样提升自己的自主学习能力？3.怎样做可以防止拖延症呢？通过任务式的学习，我相信能发挥学生的学习能动性，在反思中进一步达到学习目标。学生学习反思做好了，学习效果也就有了，自主学习能力也就相应提高了，这是在自省中开拓了学习的新方向和新思路。

综上所述，微课作为一种新型的教学资源，对学生的自主学习起很大的促进作用。从大学英语的微课教学出发，甚至延伸到其他各门学科，教师都可以利用微课来研究问题，而教师将学生和课堂紧密结合是利用微课的前提和基础，在微课教学过程中，教师要不断优化微课的教育教学环境、应用方法等。同时，要把学生在学习上的问题当作中心，真正地发挥以微课为代表的信息技术在英语教学中的积极作用，从而使学生的自主学习能力、思维能力得到真正的提升和锻炼。

参考文献：

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