高职院校班主任工作质量提升实践分析

王文祥

摘要：本文对高职院校班主任工作进行了研究，并发现了很多不足之处，在此基础上为提升班主任工作质量提出了一些可行性的建议。

关键词：高职院校;班主任;工作质量

1.高职院校班主任工作中存在的问题

1.1班主任工作缺乏培训与交流

从目前的状况来看，高职院校中年轻的班主任的人数比例不断增多，虽然年轻的教师思想更加开放，对新事物的接受能力更强，但是一些刚刚上岗的班主任工作经验浅薄，而学校又缺乏培训机构，导致这些年轻的班主任只能自己去进行摸索，要经过很长时期才能真正的融入到班级管理工作之中。在这一段时间里，很显然管理工作不到位，出现很多偏差，班级学生在前期的在校生活及学习中未能得到良好的管理，很容易形成不好的习惯，影响后期发展。

1.2考核体系待完善，待遇有待提高

现如今，很多高职院校的班主任都辞去了工作，去其他地方另求工作，还有很多高职院校的教师不愿担任班主任这一职位。其主要原因在于高职院校班主任考核体系存在不合理的现象，薪资待遇与其工作量不相匹配，导致班主任的工作积极性不强，这个职位也受不到欢迎。实际上，合理的考核制度是推动班主任工作积极性的前提，因此，学校应该正视其班主任在教育中的地位，制定公平的考核制度，改善薪资待遇体系[1]。

1.3班主任工作的职责不明确

班主任在校管理工作中，需要应对的工作项目繁多，工作内容涉及到班级纪律、学生学习状况、学生心理指导等等，为班主任添加了巨大的工作压力。而且学校还会对班主任下发一些任务，需要班主任定期完成。另外，很多班主任都是某一学科的任课老师，这些繁杂的管理任务加上教学任务，严重影响了教学与管理工作的质量。受到个人观念的影响，有的班主任将工作重点放在学习方面，有的更加注重班级秩序，使得班级管理工作出现了很多漏洞。

2.提高班主任工作质量的策略分析

2.1强化培训，加强交流

为了提高班主任工作能力，学校就应该针对不同特点的班主任进行培训。对于一些新上任的班主任，学校可以在其任职之前介绍学校发展状况及人才培养目标，明确班主任工作目标。另外，向其说明工作内容及工作规范，以便了解管理工作流程。在新任班主任上岗前期派遣有工作经验的人对其进行指导，将培训工作贯穿始终。对于一些老员工，学校也应该对其定期的提供一些培训活动，更新其班级管理工作观念，提供更加先进的工作理念及手段。学校还可以针对班主任管理工作定期举办探讨大会，召集各班主任分析、研究班級日常管理问题，并共同探讨出有效地解决措施。

2.2完善考核和待遇制度

班主任的工作态度影响着其工作行为，因此，为了提高班主任工作积极性，学校应该对其考核及薪资待遇制度进行改善，实现工作机制的科学性及合理性。第一，建立绩效考核专制度。对班主任平时的工作行为进行监督，来了解其工作态度，并且还要结合其工作成效等进行综合性的考核。第二，要想保证考核制度的实效性，就要具有针对性的建立激励机制，根据班主任的考核结果机进行奖惩活动，激发其工作积极性。第三，完善洗薪资待遇制度。根据班主任的工作难度制定合理的薪资待遇体系，满足班主任的精神需求，以促进班主任提高工作责任意识。

2.3明确职位责任

职位责任是每个工作者的先行指标，因此，要想使班主任充分发挥其职能，就要确认其工作内容，对班主任 的责任进行准确定位。第一，树立秩序管理意识，协调班级成员之间的关系，以严格、认真的态度管理班级纪律，为学生提供有序的学习环境。第二，加强思想指导，促进班级学生形成良好的思想道德修养，避免学生出现不良行为。第三，对学生进行心理健康辅导，针对学生情感压力及学习压力，进行心理调节指导工作，促进学生健康发展。第四，对学生进行职业目标指导，目前很多学生对自己的未来感到迷茫，教师可以针对问题，指导学生制定学习目标，促进学生进行目的性学习[2]。

2.4提升班主任自身素养

班主任是学生在校期间的引导者，其工作范围涉及到学生在校生活的方方面面，由此可见，班主任的形象对学生有很大的影响。因此，班主任应该先提升自身的素养，无论是在工作中还是在日常生活中，都要树立一个具有权威性的形象，以自身的魅力去感染学生。首先，班主任应该做到以德服人，加强自身道德修养，在工作中要突显自己认真负责的态度，在管理中要做到公平公正，并且要乐于帮助学生解决困难，与学生建立良好关系。其次，班主任还应该加强工作素养，利用专业的管理技能促进班级形成良好风气。加强德育教育能力，为学生开展专业、有效地教育活动，为学生传授更多的社会经验。

2.6开展多样化教育活动

传统的班级教育、管理模式存在一些漏洞，并且学生对开班会这种教育方式产生了厌倦心理，在开班会时注意力不集中，教育成效不明显。因此，班主任可以开展一些有趣的教育活动，提升学生兴趣。例如，在开展德育教育时，班主任组织学生参加公益活动，可以去敬老院陪伴老人，也可以在校园内捡垃圾，这些实践活动比开班会更加有趣，并且落实了“实践与理论相结合”的理念，体现了现代教育理念的先进性，提高了班主任工作质量[3]。

3.结语

班主任工作对学生在校生活习惯及学习状态具有重要的影响，良好的管理工作能够为学生提供良好的学习环境，是提高学校教育水平的前提基础。因此，学校应该针对班主任工作困难，完善其工作机制，提高班主任的积极性，促进各班级管理工作水平提升。

参考文献：

[1]董慧，孙殷雷，马燕平.浅谈新时期高职院校班主任工作阶段管理方法——以铜陵职业技术学院为例[J].铜陵职业技术学院学报，2021，20（02）：92-94.

[2]朱惠娟.新形势下开展高职院校班主任工作的策略探讨[J].山西青年，2021（11）：153-154.

[3]丁林林，陈娟.高职院校班主任素质能力要求与基本工作方法分析[J].作家天地，2020（22）：77-78.

项目课题：本论文得到江苏建筑职业技术学院2021学生思政专项课题“高职院校名班主任工作室创建探究（XGZX-2021-19）”支持。