幼儿园绘本教学的价值与实施策略

王玲娜

【摘要】绘本教学是幼儿阅读教学的主要途径，它是在充分结合幼儿年龄、性格、发展规律、知识储备等因素基础上，被探索、研讨出的重要教学方式，既得到广大幼师的青睐，也备受幼儿们的喜爱，引领了幼儿教育的主流方向。

【关键词】幼儿园 绘本教学 价值 策略

1幼儿园绘本教学的价值解析

1.1拓展幼儿对世界的认知，提升幼儿审美能力

一方面绘本教学素材涉及范围比较广，另一方面绘本质量、插画艺术等水平均比较高。绘本素材包括情感、科学、语言、文化传统、世界见闻等各方面内容，幼儿通过阅读能够增加对世界的了解与认识，同时通过绘本中色彩鲜艳、构思奇特、生动形象的插画内容，也能够促进审美观念的初步形成。

1.2提升幼儿阅读与理解能力

幼儿因年龄尚小，词汇积累量不足，单纯的文本阅读对于幼儿来说很难进行，绘本阅读完美地弥补了这个缺憾，利用丰富多彩的插画内容辅助文字内容，使幼儿能够通过图画内容将故事内容串联起来，提高幼儿的阅读能力，加深对故事的理解。

1.3丰富幼儿的情感体验

幼儿从出生开始，接触最多的两种情绪是开心和悲伤，但对于失落、孤独、迷茫等其他常见的情绪并不是十分理解，通过绘本阅读，幼儿可以通过故事中主人公的一举一动、一言一行来深刻、细腻地感受其认知之外的各种情感，与主人公一同产生激动、兴奋、沮丧等情感共鸣，丰富内心的情感体验。

2提升幼儿园绘本教学的具体实施策略

2.1注重绘本教学过程，强化教學引导

幼儿园绘本教学，既应该是一次满足幼儿求知欲的过程，又应该是提高幼儿认知与思考能力的过程。所以教师不应该只带领幼儿观看绘本插画，更不应该就故事本身论故事，而是要细化绘本教学各个环节，明确各环节应完成的目标，使幼儿充分理解绘本内容，并在阅读中引导幼儿完成绘本分析与品读。

例如，在阅读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》绘本时，教师可以将阅读教学过程分解为四个步骤，第一步由教师声情并茂地为幼儿朗读绘本内容，使幼儿在教师感情饱满的阅读中了解故事大概内容，缕清其中的人物关系与故事发展情节，激起幼儿的求知探索欲望;第二步由教师引导幼儿共同阅读绘本内容，针对故事内容向幼儿提出问题“鳄鱼为什么会害怕呢？”、“牙医为什么也感到害怕呢？”，引导幼儿进行深入思考，加深对绘本内容的理解，开发幼儿头脑思考力，提高逻辑分析能力，丰富幼儿的情感体验;第三步，教师认真对待每一位幼儿的回答，围绕幼儿给出的答案进行科学、合理、客观地评价，给予幼儿学习自信心，鼓励其更多地参与到绘本学习中来;第四步，教师与幼儿互换角色，请幼儿为教师讲述一下绘本故事，鼓励幼儿对绘本内容进行复述总结，锻炼表达能力。

2.2多维度丰富教学模式，提升课堂趣味性

幼儿时期，最突出的特点是好动、好奇，因此教师应该在设计绘本教学模式时充分考虑该特点，多角度、多元化地研究教学模式，打造具有变换性、趣味性的课堂，吸引幼儿眼球，激起参与度。例如，学习《莎娜的雪火车》时，单纯依靠教师阅读绘本，幼儿无法身临其境地体会到莎娜与鲁鲁制作以及乘坐雪火车时的快乐，尽管可以依据插画内容以及教师跌宕起伏的阅读来感受故事情境，但相对来说情境体验还是稍弱一些，教师可以利用信息技术手段来辅助教学，让幼儿观看有关雪、雪上娱乐项目的视频，通过视频使幼儿更直观地感受到雪的奇特、玩雪的快乐，加深幼儿对绘本内容的理解，同时幼儿对新鲜的技术手段比较好奇，专注力时间能够持久一些;再比如，学习绘本《森林里来了个陌生人》时，幼儿和绘本中的小动物一样，对“雪人”这个“陌生人”感到特别新奇和喜爱，但“雪人”受地域与天气影响，并不是所有幼儿都能够亲身体验堆雪人的乐趣，正因如此，教师应该考虑将绘本阅读与艺术活动结合起来，组织幼儿进行“制作雪人”美术实践活动，为幼儿准备纸杯、白色小球、蜡笔、水彩笔、胶水等工具，指导协助幼儿利用手中材料制作雪人，并画好雪人的五官。在类似的实践活动中，幼儿既能够获得足够的乐趣，又能够提高想象与动手能力。

2.3充分挖掘绘本内容，指导幼儿实际生活

绘本教学对于幼儿的影响是方方面面的，涉及幼儿对词语的积累、逻辑关系分析、总结概括能力，甚至关乎幼儿对世界的探索程度、情感体验程度以及人生观的确立。但幼儿是一个逐渐成长的个体并终将走向社会，所以幼儿所获取的所有知识、情感、价值观等，最终都应该汇成一种能力，用以指导实际生活，这是绘本教学的终极目的，也是教育的本真所在。因此教师要充分地挖掘绘本中的内容，不仅注重故事内容、情感分析等讲解，还要将绘本内容与幼儿生活实际相连接，使幼儿在绘本阅读中增长知识阅历、提高生活能力。

例如，学习绘本《雪孩子》时，故事内容很简单，雪孩子在大火中救了小兔子，小兔子安全了，但雪孩子却融化了，阅读中教师除了引导幼儿体会当时小兔子的危险以及雪孩子不顾自身安危救人的伟大举动外，还应该向幼儿拓展相关的安全知识与生活常识，通过火灾的描述告诉幼儿玩火是十分危险的举动，另外，还要告诉幼儿雪以及冰在遇到火或者高温时会融化;学习《小松鼠晒被子》时，教师可以在教室内组织“晒被子”比赛，拉好绳子，让幼儿将自己午睡的被子拿出来晒一晒，比一比谁的动作既快又好，通过这样的活动提升幼儿生活自理能力。

结束语

总之，教师应充分利用优秀的绘本资源，明确教学目标和任务，采用丰富多元的教学方式和方法帮助幼儿提升阅读能力、丰富见识、树立正确价值观、获得良好情感体验，为幼儿心灵的健康发展奠定基础。

参考文献：

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